Выбрать раздел

Речевое развитие

Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

02.05.20

Конспект НОД Театрализованной постановки «Сказка о глупом мышонке»

Развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность. - Развивать творческие способности детей в театрализованных играх; - Продолжать учить детей выполнять различные роли, вовремя отзываться на реплику, взаимодействовать с партнерами по «сцене»; - Воспитывать у детей положительные чувства и привычки через игру.

Автор:
Алхасова Лейла Алипулатовна Воспитатель, МАДОУ №8 "Огонёк", г. Сургут, Ханты - Мансийский автономный округ Югра

Читать

23.04.20

Конспект занятия в средней группе «Речевое развитие с элементами рисования»

Воспитательная: Воспитание выразительной речи Развивающая: Память, мышление Обучающая: Учить слушать и понимать содержание литературного произведения; запоминание стихотворения с наглядным сопровождением, четко проговаривать все звуки. Познакомить детей со стихотворением. Способствовать восприятию и пониманию стихотворения с детьми, помогать мысленно, представлять события и персонажа.

Автор:
КОЗЛОВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ, МБДОУ "Детский сад №10", г. Рязань

Читать

17.04.20

Формирование инициативности и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста при организации сюжетно-ролевой игры с применением технологической карты

Показать возможности использования технологических карт для развития самостоятельности и инициативности в сюжетно-ролевых играх. Раскрыть возможности использования данной технологии через самостоятельность и инициативность старших дошкольников в сюжетно-ролевых играх.

Автор:
Батейщикова Ольга Вениаминовна Воспитатель первой квалификационной категории, МАДОУ "Буратино", Ханты-Мансийский Автономный Округ - Югра в городе Когалыме

Читать

14.04.20

Консультация для родителей "Использование мнемотехники в развитии речи детей"

- Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. - Формирование ассоциативного мышления -Развитие зрительной и слуховой памяти -Развитие зрительного и слухового внимания - Развитие воображения. -Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихотворения. -Обучать детей правильному звукопроизношению. -Развивать у детей сообразительность , умение сравнивать, выделять существенные признаки. -Развитие психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти.

Автор:
Жук Мария Александровна Воспитатель, ГБОУ школа №508, г.Москва

Читать

30.03.20

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с художественной литературой и сенсорике для группы детей раннего возраста по сказке «Колобок».

Продолжать формировать интерес к русскому народному фольклору, продолжать развивать речь детей, продолжать развивать сенсорное восприятие и тактильную чувствительность детей раннего возраста. 1.Продолжать развивать умение слушать и понимать взрослого, отвечать на вопросы воспитателя, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем. 2.Уточнять и обогащать словарный запас дошкольников. 3.Развивать фантазию и воображение. 4.Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память. 5.Развивать умение устанавливать с помощью тактильных ощущений форму, размер материала. 6.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, желание помочь, спасти колобка. 7.Создавать положительный эмоциональный настрой в группе.

Автор:
Росицкая Ольга Николаевнпа Воспитатель, ГБОУ "Школа 1798 "Феникс", Москва

Читать

27.03.20

Проект познавательно-творческий "Читаем-фантазируем"

Формирование устойчивого интереса у детей, подготовительной к школе группы, к книгам, к художественной литературе через организацию совместной творческо-познавательной деятельности педагогов, детей и родителей. • Развивать поисково-познавательную деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; находить разные способы решения проблемных ситуаций. • Поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов. • Расширять представления детей о процессе изготовления книг и профессиях людей, задействованных в книжном производстве. • Развивать элементарные дизайнерские и творческие способности детей путем привлечения их к оформлению книжного уголка, к созданию книг – самоделок совместно с родителями. • Формировать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности. • Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых. • Расширять возможности сотрудничества с библиотекой; активизировать посещение библиотек. • Приобщать родителей к поддержанию традиций семейного чтения.

Автор:
Васильева Надежда Анатольевна воспитатель, МАДОУ "Детский сад №37", Пермский край, город Березники

Читать

22.03.20

Игры, способствующие развитию слухового внимания и памяти

Зачем нужно развивать фонематическое восприятия у детей? Человек с самого рождения существует в постоянном окружении разнообразных звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц. . Воспринимая их, он ориентируется в среде, общается с другими людьми, обменивается опытом игровой, учебной и трудовой деятельности. В процессе слушания ребенок получает различную информацию. Во-первых, он узнает ЧТО, или О ЧЕМ говорится. Во-вторых, КТО говорит. Наконец, КАК говорят, с каким эмоциональным отношением. В процессе восприятия речи и усвоения произношения ведущая роль принадлежит слуху. С помощью которых ребёнок воспринимает смысл слов, фраз и целых сообщений передается в устной речи с помощью комбинаций звуков. Восприятие и понимание речи осуществляется с помощью речевого слуха, фонематического восприятия Фонематическое восприятие - это специальные умственные действия, направленные на различение фонем родного языка, фонематические представления это умение подбирать слова с заданным звуком, и фонематического анализа и синтез – это способность расчленять слово на отдельные фонемы, определять их последовательность, количество, а так же составлять слово из отдельных звуков. Элементарные формы фонематического анализа (выделение звука на фоне слова) появляются у ребенка дошкольного возраста спонтанно. Самой сложной формой фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звука по отношении к другим), дети дошкольного возраста овладевают только в процессе специального обучения. 1. Развитие слухового восприятия, внимания, слуховой памяти, чувства ритма. 2. Развитие фонематического восприятия и формирование фонематических представлений. 3. Формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза. Развитие фонематического восприятия уместно проводить в игровой форме, с использованием игровых приемов. Это способствует развитию и поддержанию интереса детей, активизации внимания и памяти, повышении работоспособности и познавательной активности.

Автор:
Сигай Ольга Витальевна учитель-логопед, МБДОУ "ДС "Улыбка" п. Ханымей, ЯНАО, Пуровский район, п. Ханыией, ул. Заполярная д.11

Читать

19.03.20

«Пальчики играют – речь ребенка развивают»

Организация системы работы, направленной на развитие мелкой моторики руки и развитие речи у детей дошкольного возраста. - изучить литературу и опыт работ по данной теме. -сочетание игры и упражнений для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей. -формировать сенсорные эталоны формы, величины и цвета, развивать тактильную чувствительность рук.

Автор:
Ярмонова Галина Ивановна воспитатель, Структурное подразделение дошкольного образование детский сад "Радуга" МБОУ "Краснолипьевская школа", Воронежская область Репьевский район с.Краснолипье пл.Ленина,2

Читать

18.03.20

"Домашние животные и их детеныши"

Закрепить и обобщить знания детей о домашних животных и их детей, познакомить с понятием"ферма". 1. Учить детей систематизировать взрослых животных и их детей. 2. Закрепление обобщающего понятия «домашние животные». 3. Развитие речевой активности детей. 4. Развитие интереса детей к занятиям по развитию речи. 5. Развитие общей и мелкой моторики детей. 6. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, любознательность детей. 7. Развивать зрительное восприятие. 8. Вызвать эмоциональный отклик детей. 9. Воспитание бережного отношения к животным.

Автор:
Крюкова Наталья Михайловна Воспитатель, МАДОУ д/с № 1 "Капитошка", Ростовская область, г.Таганрог

Читать

16.03.20

«День рождение куклы Даши»

Цель: создание условий для развития умения составлять описательный рассказ об игрушках; Задачи: Образовательные: -создание условий для побуждения детей к речевой активности; -учить описывать игрушку, называя ее характерные признаки; Развивающие: -содействовать развитию у детей основных компонентов познавательной деятельности и познавательной сферы (мышление, память, внимание); -обеспечение условий для развития зрительного восприятия; Воспитательные: - создание условий для положительного эмоционального настроя детей; - способствовать проявлению дружеских отношений в совместной деятельности детей и воспитателя. - обогащение сенсорного впечатления;

Автор:
Селезнева Екатерина Николаевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №92", Россия, Алтайский край, г.Барнаул

Читать

15.03.20

Развитие речи старших дошкольников через театрализованную деятельность

развитие связной речи и эмоциональности у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. Задачи для детей: - Развитие связной речи детей; - Развитие интонационной стороны речи; - Развитие мелкой моторики детей, их воображения, фантазии; -Закрепление умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, настольный, кукольный); совершенствовать навыки драматизации, умение распределять между собой обязанности и роли. - Использование в речи знакомых элементов сказки: присказка, зачин, концовка. Задачи для педагогов: - Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников; - Активизировать развитие речи детей через театрализованную деятельность. -Способствовать созданию атмосферы сотрудничества и партнерских взаимоотношений с родителями.

Автор:
Щипцова Любовь Анатольевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №269", г. Нижний Новгород

Читать

12.03.20

методическая разработка "Планирование образовательно-воспитательной работы в подготовительной группе детей с ТНР".

Данная методическая разработка предназначена для воспитателей логопедических групп. В представленном материале отражена образовательная работа с детьми ТНР на январь. Предложенный материал представлен по лексическим темам с учетом Дифференцированного Подхода (ДП) для детей, не усвоивших программный материал по итогам обследования. Для таких детей разработано приложение к АОП воспитателей.

Автор:
Костомарова Наталия Валентиновна воспитатель, МДОУ "Детский сад № 305 Тракторозаводского района Волгограда", Россия, город Волгоград

Читать

12.03.20

Развитие речи детей дошкольного возраста.

Привлечение внимания взрослых к проблемам речи детей. Обозначить проблемы речи детей и осветить пути их решения.

Автор:
Филатова Ольга Борисовна Воспитатель, МБДОУ "ЦРР - Д/С №132", Город Воронеж

Читать

11.03.20

Конспект НОД по развитию речи. Составление текста – поздравления для Тани.

учить составлять текст поздравления познакомить детей с поздравлением, как с одним из видов этикетных текстов, учить составлять текст поздравления, развивать умение использовать схематические изображения для составления связного высказывания, учить поддерживать непринудительную беседу, продолжать совершенствовать грамматический строй речи, строить правильно предложение, совершенствовать монологическую и диалогическую речь, развивать внимание, мышление, воспитывать внимание к речи воспитателя и своих друзей.

Автор:
Кустова Елена Ивановна Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС №68 "Ромашка", г. Нижневартовск

Читать

10.03.20

Конспект итогового занятия в средней группе по развитию речи: «Поможем Машеньке»

• Повторить и закрепить с дошкольниками названия и содержание известных народных сказок, развивать актерские способности, умение внимательно слушать вопросы воспитателя и отвечать на них (уровень средняя группа). • Формировать у детей умение передавать содержание сказок с помощью мнемотаблиц. • Развивать внимание и память воспитанников посредством выполнения элементов упражнений. • Воспитывать чуткое, доброе отношение к сказочным героям, желание помочь им в трудной ситуации.

Автор:
Полякова Наталия Анатольевна Воспитатель, МБДОУ " Снегурочка", ЯНАО г. Ноябрьск

Читать

10.03.20

Проект "Домашние животные"

- формировать у детей начальные формы экологической культуры младших дошкольников; - прививать детям экологическую и моральную ответственность перед живым существом; - обогащать знания детей о домашних животных. - Расширить и углубить представления детей младшего возраста о домашних животных, их характерных особенностях; - систематизировать и обобщать представления об условиях среды животных; - учить детей ухаживать за домашними животными; - расширять кругозор детей через ознакомление с окружающим миром; - расширять словарный запас детей по теме: «Домашние животные»; - воспитывать любознательность, чувство сопереживания ко всему живому.

Автор:
Сорока Галина Владимировна воспитатель, МАДОУ "Машенька", город Ноябрьск

Читать

29.02.20

"РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ)

Влияние развития связной речи на умственное развитие дошкольников - Формировать умение правильно пользоваться краткой и развернутой формой речи. - Развивать умение пересказывать самостоятельно сказки, составлять рассказы по картине.

Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГМАДОУ«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас. ул. Мира 7 А

Читать

29.02.20

Представление участника на конкурс "Воспитатель года - 2020"

заочно познакомить членов жюри с участником конкурса раскрыть заслуги и описать характер деятельности молодого педагога в ДОУ

Автор:
Дудко Евгения Анатольевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 38 "Лесовичок", Иркутская область, город Усть-Илимск

Читать

23.01.20

"Зимующие птицы"

Развивать речь, как средство общения - Развивать умение читать небольшие стихи, отгадывать загадки, сравнивать объекты по выделенным признакам, пользуясь для этого элементами предметной модели. Совершенствовать навыки ведения диалога, умение отвечать на вопросы, составлять короткий описательный рассказ с небольшой помощью педагога. - Развивать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе. - Расширять словарный запас: синица, снегирь, зимующие птицы, корм, кормушка, холодно, голодно, клюет, щебечет, посвистывает, воркует, прыгает и т. д. - Активизировать в словаре слова: части тела птицы (туловище, голова, клюв, глаза, хвост, крылья, лапы); название птиц (воробей, ворона, сорока, голубь). - Формировать звуковую культуру речи: закреплять правильное произношение звука (к), развивать умение произносить звукосочетание (кар-кар-кар) в различном темпе, с различной громкостью.

Автор:
Наумова Ольга Николаевна воспитатель, СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ , "ДЕТСКИЙ САД № 3 ГБОУ СОШ № 30 г.о. Сызрань", Самарская область, г.Сызрань

Читать

05.01.20

Конспект игры-инсценировки сказки «Репка» в первой младшей группе

Продолжать знакомить детей с русским народным фольклором - сказкой, активизировать словарный запас малышей (дед, баба, кошка, мышка, собачка и т. д., способствовать обогащению словарного запаса (большая-пребольшая, вытягивать, прибежала, позвала и т. д.), вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в занятии. 1 Закрепить с малышами содержание знакомой сказки. 2 Побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз. 3 Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально- игрового оборудования, формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности. 4 Воспитывать любовь к художественной литературе.

Автор:
Росицкая Ольга Николаевна Воспитатель, ГБОУ Школа № 1798 "Феникс", Москва

Читать