Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Открыть детскую душу состраданию, сопереживанию, добру через художественное слово башкирского писателя, поэта. Образовательные:
-продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством башкирского писателя Мустая Карима;
- формировать умение видеть красоту окружающего мира и бережно к ней относиться;
- формировать у детей интерес к чтению и книгам;
-продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, умение интонаций, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Развивающие:
-поддерживать интерес к театрализованной деятельности, получение детьми удовольствия, создание хорошего настроения.
Воспитательные:
- воспитывать нравственные качества: честность, порядочность, ответственность за свои дела и поступки, а также представление о добре и желание противостоять злу;
воспитывать любовь к Родине, красоте родной земли, гордости за своих соотечественников;
Автор: Харрасова Наиля Данисовна Воспитатель, ОАО"Фармстандарт-УфаВИТА" Детский сад №245, город Уфа Республика Башкортостан
Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь; помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» Обучающие: Познакомить детей со стихотворениями о первом снеге. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». Закреплять умение детей пользоваться мнемотаблицой при заучивании стихотворений.
Развивающие: Формировать способность детей воспринимать поэтическую речь, вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Развивать умение выразительно с естественными интонациями читать стихотворение. Развивать художественное восприятие пейзажных картин.
Воспитательные: Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь к природе. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям и произведениям изобразительного искусства.
Автор: Васильева Елена Викторовна Воспитатель, МОУ "СОШ "Рахьинский центр образования", Всеволожский район, д. Ваганово
показать взаимосвязь работы учителя- логопеда и воспитателя логопедической группы в ходе коррекционной работы с детьми с ОВЗ, обусловленными тяжелыми нарушениями речи 1. Принципы взаимодействия учителя - логопеда и воспитателя логогруппы в ходе коррекции речевых нарушений.
2.Задачи учителя - логопеда в ходе коррекции речевых нарушений у дошкольников с ТНР.
3. Задачи воспитателя логопедической группы в ходе коррекции речи у детей с ТНР.
4.Значимость взаимосвязанной работы для коррекции речи у дошкольников с ТНР в ДОУ.
Автор: Корчагина Ирина Александровнп воспитатель логопедической группы , МБДОУ"Детский сад комбинированного вида 88", г. Воронеж
Создать веселое праздничное настроение ,организовать условия для реализации творческих способностей воспитанников, доставить радость детям и их родителям.
- Воспитывать у детей любовь и уважение к женщинам, девочкам, мамам и бабушкам.
- Эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку.
- Привлекать детей к активному участию в празднике.
- Закреплять умение выступать на сцене, чувствовать себя уверенно.
- Совершенствовать коммуникативные навыки.
Автор: Зарожевская Любовь Алексеевна Воспитатель, МБДОУ № 28, Ростовская область г.Шахты
создание условий для организации занятий по развитию речи с детьми с ограниченными особенностями развития в системе создание развивающей предметно-пространственной среды;
целенаправленная работа педагогов дополнительного образования и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;
повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
изучение состояния устной речи детей;
участие родителей в речевом воспитании детей.
Автор: Марина Владимировна Смурыгина педагог, МБУ ДО "ЦДТ", город Коломна
1. Развивать устойчивый интерес к сказкам.
2. Прививать любовь и интерес к русским народным сказкам.
3. Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.
4. Создавать условия для активного использования сказок в деятельности детей.
5. Развивать творческое воображения у детей.
6. Использовать сказки, как средства эмоционального , художественного -речевого развития детей.
1. Образовательные : познакомить детей со сказками.
2. Формировать умение развивать сюжет, используя «сказочные» языковые средства.
3. Формировать творческое рассказывание, чтения.
4. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты и средства, обогащать словарный запас.
5. Развивать коммуникативные способности.
Автор: Журова Елена Николаевна воспитатель, МДОУ "ДС № 37" КГО, Челябинская область , город Копейск
знакомить детей с временем года зима, с ее характерными признаками. Сформировать у детей представление о зиме, о зимних забавах. Воспитывать интерес к рассматриванию иллюстрации. 1. познакомить детей с признаками зимы. 2. Активизировать словарь детей по теме зима. 3. Закрепления звукопроизношения.
Автор: Садыкова Светлана Александровна воспитатель, МБДОУ №65 "Фестивальный", Тюменская область
- ознакомление педагогов с приемом мнемотехника, как способом развития связной речи. - раскрыть понятие мнемотехники;
- познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы;
- расширить знания педагогов о приеме мнемотехника для дальнейшего применения в образовательной деятельности;
Автор: Елена Александровна Морозова воспитатель, МБДОУ Дс №6, 403876, г. Камышин
Закрепление различных методов запоминания; развитие фотографической памяти ребенка; расширение словарного запаса, образного восприятия; развитие устной речи, умения связно говорить, рассказывать. Дать понятие «мнемотехника»; раскрыть актуальность использования данной технологии; познакомить с системой работы над заучиванием стихотворений с помощью мнемотехники.
2. Вовлечь педагогов в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса с помощью использования мнемотехники.
3. Создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов.
Автор: Хорошевская Екатерина Александровна Учитель-логопед, МБДОУ «ДСПиО 108», Город Саратов
Цель:
-учить узнавать знакомые русские народные сказки с помощью различных заданий;
-закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок, уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках;
-развивать речь детей, обогащать словарный запас, активизировать устную речь, учить подбирать слова антонимы, определяющие героев, прививать интерес и любовь к устному народному творчеству.
-учить творчески мыслить.
Задачи:
-развивать внимание, логическое мышление, память, моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя,
- развивать творческое воображение,
-воспитывать самостоятельность мышления ребёнка, активность настойчивость.
формировать умение пересказывать сказку последовательно, с опорой на наглядность. развитию основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
- перекодированию информации, т. е. преобразованию из абстрактных символов в образы;
- развитию мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Автор: Чурсина Наталья Александровна Воспитатель, МБДОУ "ДС "Берёзка", ЯНАО, г. Новый Уренгой
Накапливание знаний детей средней - старшей группы о правилах дорожного движения, формирование навыков безопасного поведения на дорогах. С детьми:
Закреплять знания детей о сигналах светофора. Их расположения.
Закреплять знания о дорожных знаках.
Закрепить знания о видах транспорта; названия транспорта.
Научить детей работать в команде.
Развивать внимание, быстроту реакции, глазомер.
Уметь слушать и запоминать команды и правила игры.
С родителями:
Привлекать родителей к закреплению материалов.
С педагогами:
Вызвать интерес коллег к использованию подвижных игр по изучению ПДД в работе с детьми в своей возрастной группе.
Автор: Шалыгина надежда николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область
Цель: развитие связной речи и эмоциональности у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
• Продолжать расширять представления детей о многообразии форм театрального искусства.
• Познакомить с различными видами театров.
• Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи детей старшей группы;
• Закрепить умение логично и связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения;
• Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
• Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, литературных произведений, выставок;
• Формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
Развивающие:
• Развивать интонационный строй речи детей;
• Развивать речь детей как средство общения;
• Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами;
• Развивать умение согласовывать тему театрализованной игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Воспитательные:
• Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Автор: Мельникова-Никишина Татьяна Николаевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13», 141313, Московская область, Сергиево-Посадский муниципальный район, г. Сергиев Посад, ул. Бабушкина, д. 20
Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания о правилах дорожного движения. 1. Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения.
2. Закрепить знания детей о сигналах светофора, о значении сигналов (красный, желтый, зеленый)
3. Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков.
4. Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице.
5. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.
6. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Автор: Шалыгина Надежда Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область
Оптимизация процесса овладения звуковой культурой речи • восстановилось носовое дыхание;
• улучшилась работоспособность и концентрация внимания при выполнении артикуляционных упражнений;
• активизировалась работа всей системы артикуляционных мышц;
• сформировалось правильное верхнее положение языка;
• сократились сроки постановки, автоматизации, формирования фонемы и дифференциации звуков ( на разных этапах работы);
• повысилась эффективность работы по развитию фонематического слуха;
• повысилась эффективность работы при коррекции дизартрии;
• улучшилась интонационно – выразительная сторона речи;
• сформировался базис для успешной реализации коррекционной работы над фонетической стороной речи.
Автор: Абрамова Светлана Владимировна учитель - логопед, МОБУ "ССОШ № 2"", Ленинградская область, гор. Сясьстрой, ул. Ленина, д. 161 Г
Цель: раскрыть роли семьи в речевом развитии детей
Задачи: обогатить знания родителей о роли игры в развитии речи ребенка; дать практические советы по приобщению детей к речевым играм в условиях семьи; способствовать тесному взаимодействию детского сада и семьи
Автор: Воронцова Олеся Юрьевна Воспитатель, МАДОУ "Синеглазка", ЯНАО г. Ноябрьск
повышение педагогической грамотности родителей и активизация педагогических умений родителей 1. Создать условия для взаимодействия педагога с родителями воспитанников.
2.Расширить представления родителей о роли сказок в развитии детей.
2. Оказание помощи родителям в целях улучшения психического здоровья детей.
Автор: Омельченко Наталья Геннадьевна Воспитатель, МКДОУ д/с №414 комбинированного вида "Чебурашка", Новосибирск
Закреплять умение детей классифицировать предметы по назначению 1. Вовлекать детей в общий разговор.
2. Учить вести диалог, составлять текст-описание.
3. Продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, клички животных (Пушок, Рыжик и т. д.)
4. Учить правильному использованию существительных в родительном падеже множественного числа.
5. Учить согласовывать числительные с существительными, прилагательные с существительными.
Автор: Хальзунова Наталия Анатольевна педагог дополнительного образования, МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи", Оренбургская обл., г. Оренбург
Цель: Активизация познавательной и речевой деятельности детей. Задачи:
Образовательные:
- формировать представление о весенних изменениях в природе (ярко светит солнце, тает снег, появляются лужи, первые цветы);
- дать представление о первом весеннем цветке – подснежнике.
Развивающие:
- развивать интерес к игровой импровизации;
- развивать мелкую моторику рук;
- закрепление цвета.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Автор: Кучукбаева Лидия Сергеевна Воспитатель, МБДОУ Дюймовочка, г. Ноябрьск
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста. - обогащение словарного запаса;
- формирование навыков словоизменения и словообразования;
- усвоение согласования существительного с прилагательным, с числительным, с местоимением;
- развитие умений образовывать относительные и притяжательные прилагательные;
- образование простейших синонимов и антонимов;
- употребление в речи предлогов.
Автор: Кулешова Елена Евгеньевна Учитель-логопед, МКДОУ детский сад "Родничок", НСО, Искитимский район, р.п. Линево
