Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Создание условий для реализации задач по формированию у детей старшего дошкольного возраста с ТНР понятий о финансовой грамотности и азов экономического воспитания. 1. Повышение компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений о формировании у детей с ТНР основ финансовой грамотности и азов экономического воспитания.
2. Включение в практику педагогической деятельности с детьми, имеющих ТНР, формирование знаний об основах финансовой грамотности.
Автор: Копылова Светлана Владимировна учитель-логопед, филиал МАДОУ "Детский сад №9"-"Детский сад №14", Свердловская обл., г.Первоуральск
Повысить уровень развития связной речи детей дошкольного возраста через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка 1. Развить диалогическую форму речи в различных видах детской деятельности
2. Развить монологическую форму речи детей через описание предметов, картин, составление рассказов, пересказов текстов
Автор: Татьяна Сергеевна Мовсумова воспитатель, МКДОУ детский сад "Родничок" р.п. Линево, р.п. Линево, Искитимский р-он, Новосибирская обл.
Повысить уровень развития связной речи детей дошкольного возраста через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка 1. Развить диалогическую форму речи в различных видах детской деятельности
2. Развить монологическую форму речи детей через описание предметов, картин, составление рассказов, пересказов текстов
Автор: Филипенко Ирина Сергеевна воспитатель, МКДОУ детский сад "Родничок" р.п. Линево, р.п. Линево, Искитимский р-он, Новосибирская обл.
- развитие речи детей дошкольного возраста - формировать навык классификации объектов окружающего мира;
- расширять индивидуальный словарь сразу по нескольким темам;
- обучать умению размышлять, объяснять, объединять;
- расширять кругозора, развивать любознательность, интерес к игровой форме обучения;
- улучшать зрительное и слуховое восприятие, память, речевые навыки;
- развивать умение концентрировать внимание, логически мыслить, соображать;
- воспитывать усидчивость, умение продуктивно работать в коллективе.
Автор: Алексеева Елена Викторовна Воспитатель высшей квалификационной категории, МАДОУ "Детский сад № 14", Пермский край, город Березники
Цель: систематизирование знаний детей о диких животных, через словесные и дидактические игры. Задачи:
1. Закрепить знания детей о диких животных: особенностях внешнего вида, семье, повадках, питании, жилище; упражнять в образовании притяжательных прилагательных; в употреблении родительного и дательного падежа существительных. (ОО «Речевое развитие»)
2. Развивать логическое мышление, внимание; развивать связную речь (составление рассказа о животном, развитие ЗКР), (чистоговорки) (ОО «Речевое развитие»)
3.Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, умение высказывать и обосновывать свои суждения на основе изученного ранее материала. (ОО « Речевое развитие).
4.Развивать мыслительную активность посредством использования новой формы проведения образовательной деятельности. Развивать невербальное дивергентное мышление. (ОО «Познавательное развитие»)
Развивать у воспитанников чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива, (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Воспитывать интерес, желание помочь, доброе отношение к животным; воспитывать любовь к природе. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Развивать двигательную активность, упражнять в умение выполнять движения с текстом. (ОО «Физическое развитие»).
Автор: Татьяна Николаевна Мусиец воспитатель, МБДОУ Д/С№30, Ставропольский край, г.Михайловск
Подобрать методы изучения фонематической системы языка у дошкольников Выявить с помощью научно обоснованных методов, специализированных диагностических методик проблемы фонематического восприятия у дошкольников.
Автор: Козловская Валентина Петровна Воспитатель, МБДОУ д/с №9 "Щелкунчик" г. Белгорода, г. Белгород
Обобщение и систематизация знания детей, полученных на логопедических занятиях. Совершенствование умения контролировать поставленные звуки в свободной речи.
Развитие слухового внимания, памяти, мышления, речевого дыхания, артикуляционной моторики, мелкой моторики, ориентировки в пространстве.
Правильное употребление существительных в форме родительного падежа множественного числа.
Правильное употребление уменьшительно-ласкательных форм существительных.
Правильное согласование числительных с существительными.
Воспитание взаимопомощи, работы в команде.
Вызвать у родителей интерес и желание активно участвовать в коррекционной работе.
Автор: Смирнова Марина Александровна учитель-логопед, ГБДОУ №139, г. Санкт-Петербург
Познакомить с русской народной сказкой «Лисичка - сестричка и серый волк». Образовательные:
формировать знания о сказках; учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи, обогащать словарь детей прилагательными.
Развивающие:
развивать: устную речь детей, диалогическую речь, коммуникативные особенности ребенка, средствами театрализованной деятельности; образное и логическое мышление; умение анализировать и обобщать; интерес к чтению, любознательность.
Воспитательные:
воспитывать любовь к русскому народному творчеству, способность сочувствовать героям сказки. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться и действовать сообща.
Автор: Романеева Наталья Геннадьевна воспитатель, МБДОУ "Волошка", ЯНАО, Тюменская область, город Ноябрьск
Познакомить с опытом работы по программе "Вдохновение". Использование дидактического пособия "Речь:плюс" для развития речи, творческих и позновательных способностей детей.
Автор: Солошенко Любовь Васильевна Педагого дополнительного образования, МБДОУ 188, Воронеж
Создание и обеспечение необходимых условий для развития фонематического слуха у дошкольников; определение методов и приемов по развитию фонематического слуха в процессе формирования правильного звукопроизношения. - выявление эффективных способов использования упражнений для формирования фонематического слуха.
- повышение компетентности педагогов и родителей по вопросу развития фонематического слуха у детей.
Автор: Кравецкая Елена Владимировна Воспитатель, МАДОУ "ЗОЛУШКА", ЯНАО г Ноябрьск
Формирование безопасного поведения на дорогах у детей старшего дошкольного возраста. Расширять кругозор детей в области безопасного поведения на дороге.
- Формировать навыки безопасного поведения на улице.
- Закреплять знания о правилах перехода улиц.
- Пополнять словарный запас старших дошкольников.
- Развивать логическое мышление ребенка.
Познакомить детей с праздником через художественное слово, закрепить знания о женских профессиях. Развивать кругозор и внимание детей, воспитывать теплые и бережные отношения к маме.
Автор: Сычёва Елена Алексеевна воспитатель, МАДОУ "Росинка", ЯНАО г. Ноябрьск
Развитие познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности. Обогатить словарный запас детей.
Закрепить словаря детей (существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные понятия, предлоги и т.д.).
Развить речь, память, внимание, логическое мышление, зрительная память.
Закрепить культура поведения, навыки общения.
Автор: Пудикова Мария Сергеевна воспитатель, МАДОУ №68 "Ромашка", г. Нижневартовск.
Продолжить знакомить детей с творчеством А.Л.Барто .Развивать интерес к чтению художественной литературы.Формировать бережного отношения к книжкам, игрушкам,формировать интерес и потребность в чтении через произведения А.Л. Барто. расширять знания о творчестве А. Л. Барто. Развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения, элементарно анализировать его содержание; - развивать память, художественно-речевые умения, воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге
Автор: Волошина Ирина Владимировна Воспитатель, ГБДОУ №121, Санкт-Петербург
Использование дидактических игр и игровых приемов в процессе формирования грамматики - закреплять изменения в образовании слов,
- упражнять в составлении связных высказываний,
- развивать объяснительную речь,
- закреплять грамматические навыки.
Автор: Саюкова Альфия Маратовна учитель-логопед, МАДОУ "Машенька", город Ноябрьск
Закрепить знания детей о гласных и согласных, твердых и мягких звуках, определении первого звука в слове.
Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным.
Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос. Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках.
Упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением.
Продолжить знакомство детей с многозначными словами.
Упражнять детей в умении определять родовую принадлежность слов: мужской, женский, средний.
Упражнять детей в суффиксальном образовании слов.
Автор: Лаптева Наталья Николаевна воспитатель высшей категории, МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 20 г. Владивостока», Приморский край, г. Владивосток
Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО. На первый план в ней выдвигается функция доступности образования для каждого ребенка вне зависимости его особенностей. Она обеспечивает становление и социализацию личности ребенка и ориентирует педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на реализацию его потребностей, исходя из индивидуальных особенностей.
Цель программы – развитие системы инклюзивного образования в РФ, удовлетворяющей потребностям в современном и качественном образовании детей, в том числе с ОВЗ.
Задачи программы: – сформировать нормативную правовую, образовательную и методическую базы инклюзивного образования; - создавать условия развития толерантного отношения к лицам с ОВЗ в создании подрастающего поколения; - создавать единую образовательную среду для детей, в том числе детей с ОВЗ; - разрабатывать индивидуальные образовательные направления для детей с ОВЗ на основе углубленной педагогической и психологической диагностики; - обеспечить эффективность процессов коррекции и социализации детей с ОВЗ.
Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач нашего детского сада, в нашем детском саду создана компенсирующая группа для детей с нарушениями речи (диагнозом ОНР 1-3 уровня, ФФН, у некоторых детей диагноз Дизартрия).
Автор: Матюшкова Светлана Александровна старший воспитатель первой квалификационной категории, МОУ "Детский сад № 345 Краснооктябрьского района", г. Волгоград
Создать условия для развития речи дошкольного возраста посредствам дидактических игр и явилось целью для разработки кружка. Совершенствовать постановку звука и в ведении его в речь;
развивать и совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику;
развивать координацию движений;
повышать мотивационную потребность к речевой активности у детей;
формировать потребность детей в доброжелательном общении со взрослыми сверстниками.
Автор: Чайкина Ольга Николаевна Воспитатель, МКДОУ д/с №356, Новосибирская область, г. Новосибирск
Освоение технологии составления стихотворных небылиц с использованием модели.
Задачи.
Образовательные:
-Упражнять детей в подборе рифмующихся между собой слов;
-Учить детей составлять два рифмующихся между собой предложения;
-Учить детей составлять четыре рифмующихся между собой предложения;
-Учить детей создавать варианты рифмующихся текстов;
-Продолжать закрепить знания о рифме.
Развивающие:
-Развивать связную и монологическую речь;
-Умение говорить предложениями;
-Развивать логическое мышление;
-Обогащать словарный запас.
Воспитательное:
-Воспитывать способность чувствительность художественную выразительность слова, его точность, образность;
-Воспитывать любовь к родному языку.
Автор: Третьякова Наталья Владимировна воспитатель, МАДОУ "Снежинка", г. Лабытнанги
