Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развитие активного и пассивного словаря детей младшего дошкольного возраста Обогащение и активизация словаря;
вызывание звукоподражаний у детей младшего дошкольного возраста.
Автор: Саюкова Альфия Маратовна учитель-логопед, МАДОУ "Машенька", город Ноябрьск
создание радостной, весёлой и торжественной атмосферы праздника. Развивать выразительность речи, музыкально-двигательные способности и творческую самостоятельность детей
Создать праздничную атмосферу сотрудничества детского сада и семьи.
Способствовать раскрытию творческих способностей детей.
Показать достижения дошкольников в различных видах деятельности, и их готовность к более взрослой жизни.
Знакомить детей с праздником Новым годом в детском саду. Развивать речь детей, желание участвовать в играх, социальные и коммуникативные качества. Приобщать детей к традициям детского сада. Воспитывать уверенность в себе.
Автор: Зайкова Евгения Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад № 250", Кемеровская обл., город Новокузнецк
Развивать детскую речевую активность Формировать у родителей правильную речь в общении с ребенком
Способствовать правильному речевому развитию у детей дошкольного возраста
Автор: Новиченко Анастасия Сергеевна Воспитатель, МБДОУ "Золотая рыбка", г. Ноябрьск
Создание системы работы по развитию связной речи детей 3-4 лет средствами театрализованной игры. 1.Изучить программно-методические пособия по развитию связной речи детей 3-4 лет через театрализованные игры, с целью отбора содержания, методов и приемов по теме проекта.
2.Обогатить предметно-развивающую среду для организации совместной и самостоятельной образовательной деятельности с детьми в контексте проекта.
3.Обогатить предметно-развивающую среду для организации совместной и самостоятельной образовательной деятельности с детьми в контексте проекта.
4.Изучить и внедрить в практику инновационные технологии, методы, приемы, используемые в организации театрализованных игр с детьми.
5. Разработать и внедрить план взаимодействия с родителями, с целью организации информационно-консультативного сопровождение родителей в рамках проекта.
6.Разработать и внедрить систему работы по развитию связной речи детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры.
Автор: Толстова Ирина Николаевна Воспитатель высшей категории, ЦРР "Россиянка" НСП "Чебурашка", г.Калуга
развитие лексико-грамматического строя речи - расширять и активизировать словарь по теме;
- учить образовывать существительные множественного числа;
- учить строить простые фразы;
- закреплять умение согласовывать существительные и личные местоимения с глаголами;
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать речевое дыхание (сильный направленный выдох);
- развивать координацию движений и речи;
- развивать зрительное внимание, зрительные функции;
- воспитывать положительное отношение к детскому саду, уважение ко всем сотрудникам детского сада;
- учить взаимодействовать друг с другом в ходе учебной деятельности.
Автор: Ворновицкая Елена Владимировна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №1 "Мамонтенок", Ямало-Ненецкий автономный округ
Научить детей наклеивать детали путем чередования фигур - Упражнять детей в различении и назывании круга и квадрата, их сравнении.
- Показать детям способ наклеивания путем чередования фигур.
- Уточнить знание цветов.
- Упражнять в использовании правильных приемов наклеивания.
- Воспитывать целеустремленность.
Автор: Романеева Наталья Геннадьевна воспитатель, МБДОУ "Волошка", ЯНАО, Тюменская область, город Ноябрьск
Формировать речевое дыхание у дошкольников с нарушением речи При формирование речевого дыхания, решаются задачи по следующим направлениям:
формирование диафрагмального типа дыхания,
развитие физиологического и речевого дыхания,
развитие артикуляционной моторики и артикуляционного праксиса,
развитие голосовой функции, профилактика нарушений голоса,
работа по совершенствованию ритмико-мелодической стороны речи,
обучение ребенка соблюдению норм произношения,
обогащение и активизация словарного запаса дошкольника,
формирование грамматических категорий языка и связной речи,
развитие общей и мелкой моторики,
развитие межполушарного взаимодействия.
Автор: Онькова Анна Ивановна учитель - логопед, УДП филиала ООО "Газпром добыча Уренгой" детский сад "Колобок", ЯНАО город Новый Уренгой
Сформировать у родителей представление о роли мелкой моторики в развитии речи детей. Показать родителям важность работы по развитию мелкой моторики рук.
Обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи дошкольника.
Научить родителей психотехническим играм и упражнениям по развитию мелкой моторики рук.
Вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.
Автор: Колесникова Светлана Владимировна учитель-логопед, МАДОУ №18 г.Салавата, Республика Башкортостан, город Салават
Цель: Формирование патриотических чувств к своей Родине, формирование интереса к малой родине, представления о ней. Задачи: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями, расширять словарный запас, воспитывать чувство гордости за свой город.
Обучающие: напомнить детям название города, в котором они живут; расширять и активизировать словарный запас детей; обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать задан¬ный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;
Развивающие: содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения; развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности; развивать зрительную и слуховую память, наглядно-действенное мышление, воображение, восприятие, общую моторику, координацию движений.
Воспитательные: воспитывать любовь к родному городу; формировать доброжелательное отношение друг к другу, приучать детей к вежливости; воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективе.
Автор: Матвеева Ольга Владимировна воспитатель, МБДОУ №27, г. Кемерова
Формирование педагогической компетенции Родителей. Расширять кругозор Родителей. Развивать интерес Родителей к использованию разнообразных форм организации совместной деятельности с детьми.
Познакомиться педагогов с особенностями работы воспитателя в группах компенсирующего вида. Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
3. Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.
4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
6. Формирование связной речи.
7. Закрепление формирующихся навыков звуко-слогового анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма).
Автор: Будовская Надежда Николаевна воспитатель высшей квалификационной категории, МОУ Детский сад № 345 , г. Волгоград
Каждый ребенок уникален, и для того чтобы успешно лечить СДВГ, нужно учитывать это, в каждом конкретном случае исследовать, какие именно проблемы со здоровьем вызвали заболевание и привели к поведенческим проблемам. Если, работая с ребенком с СДВГ, использовать индивидуальный подход и подойти к проблеме комплексно: найти причину болезни, при необходимости откорректировать позвоночник, то лечение такого ребенка не займет много времени – шесть месяцев, максимум, полтора года.
Формирование компетенции родителей в вопросе трудового воспитания. Привлечь внимание родителей к осознанию важности трудового воспитания в жизни ребенка.
Вызвать интерес родителей к совместной трудовой деятельности с ребенком дома.
Автор: Генералова Елена Юрьевна воспитатель, МБДОУ детский сад №14 , Кемеровская область, город Белово
Цель: учить различать овощи и фрукты, подбирать прилагательные к названию овощей и фруктов;
учить рассказывать об овощах и фруктах по мнемосхеме. Систематизировать знания детей об овощах: где они растут, какие они, для чего их выращивают.
Развивать у детей речь, внимание, память, мелкую моторику рук.
Воспитывать интерес к выращиванию овощей, желание помогать взрослым на огороде.
Автор: Романова Полина Алексеевна воспитатель , МДОУ Детский сад комбинированного вида № 46, Раменский р-он, п. Спартак
выявить уровень освоения знаний и умений,полученных в течении года Цели
Образовательные
-формировать интерес к стихотворениям А.Барто
- закрепить обобщающее понятие «игрушки»
- расширять и обогащать словарь
- формировать навыки словообразования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Развивающие
- развивать память, мышление, воображение, зрительное восприятие
- формировать навыки словообразования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Воспитательные
- продолжать учить осмысливать, что такое хорошо и что такое плохо
- учить внимательно, вдумчиво слушать, отвечать на вопросы по тексту
- воспитывать бережное отношение к игрушкам
Интеграция образовательной области «Познавательное развитие» с другими областями: «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»
Обобщение знаний детей о национальном костюме – русской и башкирской Образовательные:
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города. Познакомить с национальными костюмами - башкирской и русской. Формировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ.
Словарная работа:
Активизация словаря: платье, сарафан.
Обогащение словаря: кулдэк, елэн, кокошник.
Развивающие:
Развивать умение рассматривать и описывать кукол, называть элементы башкирского и русского костюма. Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов одежды, названия и назначение предметов одежды, головных уборов. Развивать моторику речедвигательного аппарата, речевое дыхание.
Воспитательные:
Воспитывать чувство эмпатии
Автор: Душанбаева Расима Хуснулхаковна Воспитатель, ОАО "Фармстандарт-УфаВИТА" Детский сад № 245, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Кирова, 37
Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие речи На современном этапе решаются три основные и ведущие задачи по развитию речи детей:
1) развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность;
2) учить детей овладевать родным языком в процессе расширения и углубления знаний об окружающем;
3) развивать у детей потребность в общении как первейшего условия успешной деятельности.
Автор: Сидорова Елена Вячеславовна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад № 92", Пермский край, город Березники
