Все публикации

формирование духовно-нравственных ориентиров у обучающихся с интеллектуальными нарушениями создание условий для развития духовно-нравственной личности; формирование нравственных качеств: любви, доброты, милосердия, честности, справедливости; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине

Цель: • Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сад. - Воспитание у детей чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью; - Формирование у детей представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи: • Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; • Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); • Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); • Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; • Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; • Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; • Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; • Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; • Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. (Примерная программа Вераксы стр. 8-9).

Расширять знания детей об изобразительном искусстве. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи. Развивать художественный вкус, познакомить с содержанием картины, закрепить умение различать цветовые оттенки осенней листвы, составлять рассказы о содержании картины.

Билиҥҥи, иккис көлүөнэ стандартын киллэрии кэмигэр алын сүһүөх учууталыгар көмө пособие оҥоруу, киэҥ эйгэҕэ таһаарыы Саха оҕото төрөөбүт төрүт тылынан саҥарар, таба суруйар, ааҕар, кэпсэтэр, сэһэргэһэр, санаабыт санаатын сааһылаан сурукка тиһэр буоллаҕына, үүнэр-сайдар кэскиллээх.

Продолжать учить лепить из целого куска по типу народных глиняных игрушек. Продолжать знакомить с филимоновской росписью. Продолжить знакомить детей с филимоновскими игрушками.

Ознакомление учащихся с типами эвенкийских ковриков ( кумалан), орнаментов и их значением. Учить строить композицию и колорит украшения ковра, в центре квадратной , круглой фигуры. Развивать самостоятельность и творчество учащихся в передаче содержания украшения (выбор элементов узора, цвета); Учить учащихся распределять задание между собой, договариваться о содержании и последовательности выполнения задания.

Раскрытие личности ребенка через включение его в культуру собственного народа. Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Своевременный вклад в духовное, нравственное развитие ребенка. Создать условия для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; сформировать у детей знания о Великой Отечественной войне через различные виды детской деятельности.. · Расширить знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны; побуждать родителей и детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников. · Разобраться в том, почему войну 1941-1945 гг. называют Великой и Отечественной, почему это «праздник со слезами на глазах»; · Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны. · Формировать толерантность, уважение к защитникам Родины, чувство гордости за свой народ. Воспитывать уважение к боевому прошлому нашей Родины, мужеству и героизму защитников Отечества.

ЦЕЛЬ: познакомить детей со свойствами бумаги и ткани ЗАДАЧИ: Образовательные: - Учить детей определять и называть свойства предметов, находить по словесному указанию воспитателя предметы, слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них предложениями из 2-4 слов. .Развивающие: - Развивать восприятие, зрительную и тактильную память. - Развивать внимание, мышление, речь. Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, аккуратность, культурно-гигиенические навыки. Активизация словаря: бумага, ткань, бумажная, прочная, шуршит, рвется, мнется, бумажная.

Цель: уточнить и расширить представления детей об источниках опасности в доме, формировать умение детей пользоваться в опасных ситуациях номерами 01,02,03, 04, 112. способствовать усвоению представлений о безопасном обращении с доступными бытовыми приборами. - познакомить с правилами пользования иголкой. -воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, осознанное понимание значимости советов старших; - упражнять детей в умении правильно и быстро принимать решения в экстремальной ситуации

Цель данного пособия – способствовать формированию у дошкольников эмоционального отношения к миру профессий, предоставить ему возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности. Задачи:  Обогащать и конкретизировать представления детей о профессиональной деятельности жителей города, воспитывать интерес к промышленным предприятиям нашего города;  Формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли современной техники и трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;  Закреплять умение детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;  Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;  Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;  Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.

Цель классного часа заключается в осмыслении необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, в осознании значимости семьи как основы общества на примере семьи Николая II. Задачи: • Сформировать интерес у учащихся к истории своего государства, к отдельным личностям, к истории семьи. • Способствовать активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся. • Формировать у детей представления о семье. • Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.

Укрепление взаимодействия родителей с педагогами. Как привлечь родителей к совместной творческой работе.

Создание оптимальных условий в образовательном процессе Сформировать понятие "Здоровье". Выявление причин неуспеваемости. Рассмотреть на примере некоторых авторов значение здоровьесберегающих технологий.

Закрепить материал по данной теме Разработать кроссворд

1) Образовательная: сформировать понятия «алгоритм» и «исполнитель». 2) Развивающая: способствовать развитию алгоритмического и логического мышления, творческой активности учащихся, интереса к предмету; способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели. 3) Воспитательная: формировать информационную культуру. Тип урока: Изучение нового материала. Вид урока: Комбинированный. Методы обучения: словесный, наглядный. Формы обучения: коллективная. Характеристика контингента учащихся: 6 класс. Уровень изучения дисциплины: базовый. Время урока: 45 минут. 1. Познакомить детей с понятием "Алгоритм" 2. Научить детей строить алгоритмы

Формировать активное отношение к собственной математическо - познавательной деятельности. Побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию. 1. Продолжать совершенствовать вычислительные навыки, повторять математические знаки. Формировать понятие «объем», 2. Развивать мыслительные способности, навыки прямого и обратного счѐта. Развивать пространственное представление, слуховое восприятие, воображение, моторику пальцев рук, речь. Развивать познавательный интерес, умения измерять объемы различных тел, 3. Воспитывать самостоятельность при выработке своего варианта решения. Воспитывать желание к проведению экспериментальной деятельности связанной с измерениями объѐмов.

Формирование у детей экологически грамотной позиции по отношению к проблеме утилизации бытового мусора.  Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах.  Дать детям представления об опасности бытовых отходов в жизни человека и живых организмов.  Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.  Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала.  Развивать экологическую культуру посредством бережного отношения к чистоте окружающего мира.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе ОНР Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе ОНР