Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Знакомство детей с Днем Грамотности Задачи:
- познакомить детей с праздником «Днем грамотности»;
-способствовать развитию устной речи детей, умению четко отвечать на поставленные вопросы;
-способствовать формированию потребности и стремления к знаниям.
-развивать любознательность и интерес к процессам и явлениям мирового масштаб
Автор: Михайлова Эльза Калистратовна ВОСПИТАТЕЛЬ, МБДОУ "ЦРР-детский сад №156", Чувашская Республика г. Чебоксары
Познакомить детей со свойствами дерева с помощью экспериментальных действий. Расширять представления детей о разнообразии деревянных изделий, их назначении. Дать ребёнку возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир дерева. Расширение представлений детей о дереве, его качествах и свойствах.
Установление причинно-следственных связей между свойствами материала и способом его использования.
Уточнение знаний о дереве и его переработке в производстве.
Развитие умений определять существенные признаки и свойства материала (структуру, твёрдость, не тонет, лёгкое и т. д.).
Развивать умение делать выводы.
Автор: Шестопалова Ирина Геннадьевна Воспитатель, МАДОУ "Колобок", город Ноябрьск ЯНАО
- создать эмоционально-положительную атмосферу в детском коллективе;
- закрепить знания детей об эмоциях;
- продолжить формировать положительные эмоции с помощью улыбки;
- развивать память, мышление, умственные операции, мелкую моторику;
- формировать положительную учебную мотивацию;
- развивать чувство доброжелательности, сплоченности,
- развивать воображение и творческую фантазию.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ
Цель исследования - рассмотреть эмоциональное благополучие как основу психологического здоровья.
Гипотеза: предполагается, что для обеспечения эмоционального благополучия детей дошкольного возраста необходимо усовершенствовать подготовку педагога в дошкольных учреждениях, укрепить правовую базу, правоприменение по защите прав ребенка. 1.Выявить теоретические основы проблемы эмоционально-чувственной сферы ребенка, как основы его психологического здоровья.
2.Отобрать диагностические методики, направленные на выявление уровня эмоционального благополучия.
3.Апробировать программу по развитию положительных эмоций у детей дошкольного возраста в рамках ДОУ и семьи.
Расширять представление детей об эмоциях, формировать умение передавать заданное эмоциональное состояние. Формировать у детей умение определять разные эмоциональные состояния у себя и окружающих его людей, развивать эмпатию, чувство ответственности за себя и других людей, формировать умение управлять собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от негативных эмоций), развивать познавательные процессы.
Автор: Семенова Лариса Владимировна педагог-психолог, МБДОУ "ЦРР-детский сад № 156" , город Чебоксары, Чувашская Республика
• Приобщение детей к физической культуре
• Использование развивающих форм оздоровительной работы.
• Обеспечения и поддержания здоровья воспитанников на высоком уровне
• Формирование осознанного отношения ребенка к своему здоровью.
• Формирование умения поддерживать свое здоровье
• Поддерживание связи с родителями в работе валеологической направленности
• Просвещение взрослых в плане культуры здоровья.
Автор: Баютова Тамара Ивановна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 13 города Кингисепп", Ленинградская область, г.Кингисепп
Информационная помощь родителям в период адаптации ребенка в дошкольном учреждении Осветить основные этапы и степени адаптации, охарактеризовать проблемы и эмоциональное состояние ребенка в указанный период, перечислить основные способы помощи ребенку в период адаптации.
Автор: Рожко Юлия Александровна Педагог-психолог, МАДОУ №80, Хабаровский край г.Хабаровск
Познакомить педагогов с трудностями возникающими у детей с нарушениями зрения в начале обучения в школе. Научить создание оптимальных условий для успешного обучения. Познакомить педагогов с трудностями возникающими у детей с нарушениями зрения в начале обучения в школе. Научить создание оптимальных условий для успешного обучения.
Автор: Меркулова Ольга Николаевна учитель-дефектолог (тифлопедагог) , МБДОУ "ЦРР - детсад №22 " г.Ливы, Орловская область
теоретически обосновать и экспериментально проверить технологию формирования социальной компетентности дошкольников с нарушениями зрения через использование элементов арт-терапии. 1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формированиясоциальной компетентности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения через использование элементов арт-терапии.
2. На основе определения критериев, показателей и уровней изучить исходный уровень сформированности социальной компетентности детей старшего дошкольного возрастас нарушениями зрения;
3. Разработать и реализовать комплекс занятий по формированию социальной компетентности детей старшего дошкольного возрастас нарушениями зрения, через использование элементов арт-терапии.
Автор: Охременко Анна Александровна педагог-психолог, МАДОУ г. Нижневартовска ДС №17 Ладушки, г. Нижневартовск
Вызвать у ребенка заинтересованность в совершении определенных поручений, действий, хорошем поведении. 1) Познакомить детей с конкурсами, соревнованиями (индивидуальными и групповыми)
2) Воспитывать в детях желание быть первым, лучшим, не подводить друзей, а также спокойно относиться к проигрышу в соревновании.
3) Воспитывать и отмечать в детях:
- доброжелательность
- доброту, вежливость, аккуратность
- оказание помощи сверстнику и взрослому
- любовь к природе, животным
- уважительное отношение к окружающему миру
- выполнение поручений
- проявление исследовательского интереса.
Автор: Зайнуллина Любовь Николаевна Воспитатель, МБДОУ ЦРР ДС №51, г. Озёрск, Челябинская область
Изучить особенности формирования ролевого поведения у детей в процессе сюжетно - ролевой игры. Рассмотреть теоретические основы формирования ролевого поведения у детей в процессе сюжетно-ролевой игры.
Автор: Кузнецова Наталья Юрьевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №134", город Воронеж
Изучение игровых форм коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста. 1. Анализ понятий «агрессивное поведение», «агрессивность» у детей в современной литературе.
2. Анализ понятия игровые формы коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста в современной литературе
3.Разработать программу занятий на основе игровых форм коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста по снижению уровня агрессивного поведения.
4.Изучить изменения уровня агрессивного поведения после проведения коррекционной программы.
Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, посредством народных традиций Выявить содержание традиций народной культуры, доступных детям дошкольного возраста, и особенности приобщения к народным традициям
Автор: Чернилина Светлана Петровна Воспитатель, МДОУ детский сад №39 "Золотой ключик", г.Серпухов
Познакомить родителей с таким понятием как - адаптация. Рассказать о нарушениях в состоянии детей во время адаптации. Помочь как можно легко адаптировать ребёнка к детскому саду. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния. К таким нарушениям относят:
• нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)
• нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
• меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).
Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:
• повышение температуры тела
• изменения характера стула
• нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, его речь затормаживается и др.)
В консультации приведена информация, следуя которой родители и воспитатели сделают адаптационный период более лёгким и безболезненным.
Автор: Латынцева Наталья Николаевна воспитатель, МБДОУ "Белоснежка", ЯНАО г. Ноябрьск
Приобщение детей к традициям народа. -формирования духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию;
- уважение к своей нации;
- понимание национальных особенностей;
- формирование чувства собственного достоинства,
Способствовать формированию у участников праздника чувства единения через совместные игры, занятия тестопластикой. Развивать у детей навык публичных выступлений. Поддерживать желание детей активно участвовать в празднике, используя умения и навыки, полученные на занятиях и в самостоятельной деятельности. Предложить родителям некоторые способы общения и занятия с детьми, которые могут быть использованы в домашних условиях.
Автор: Ильчинская Галина Ильинична воспитатель, МАДОУ Детский сад №45, Красноярский край,город Норильск
Внедрение в практику работы программы "Истоки" - Внедрить в образовательный процесс программу «Истоки. Воспитание на социокультурном опыте».
- Расширить представление воспитанников о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства близких.
- расширить представление о добром мире, о добрых отношениях с окружающими, знания о добрых словах и их значении в жизни человека,
- учить выражать свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного,
- побуждать говорить самостоятельно в ресурсном круге, поддерживать общение со сверстниками и взрослыми,
- учить обращаться с просьбой, считаться с мнением других, выражать чувство благодарности родным и близким.
- учить быть внимательными, замечать настроение других, стараться помочь, - научить детей понимать, что есть добро и любовь в жизни человека.
Автор: Маслова Светлана Михайловна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №1 "Рябинка", г. Нефтеюганск
В этой статье я хочу познакомить педагогов, как сейчас должны быть организованны различные виды детской деятельности и как использовать разнообразнее инновационные принципы, формы и методы в занимательной деятельности. как сейчас должны быть организованны различные виды детской деятельности и использование разнообразных инновационных форм и методов работы.
Автор: Овчинникова Марина Викторовна воспитатель, МАДОУ Детский сад №45, Красноярский край,город Норильск
