Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Цель: повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике личностно-ориентированной технологии. Задачи:
1. Выделить концептуальную основу традиционного и личностно-ориентированного подхода в воспитании и обучении детей;
2. Определить показатели технологии личностно-ориентированного обучения;
3. Выявить и обосновать совокупность методов, приёмов и средств, обеспечивающих применение технологии личностно-ориентированного обучения в условиях ДОУ.
4. Систематизировать и актуализировать теоретические и практические знания педагогов по теме: “Личностно-ориентированное обучение”.
Автор: Кушнарева Людмила Францевна воспитатель, МАДОУ "Синеглазка", ЯНАО, г. Ноябрьск
Показать родителям важность развития логического мышления у детей. Привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателями, выработать у каждого родителя умения организовывать с ребенком игры на развитие логического мышления.
Автор: Иванова Валентина Ивановна воспитатель, МАДОУ №8 "Огонек", город Сургут
• Расширять знания о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности, о профессии «пожарный», познакомить детей с правилами поведения при пожаре. • Формировать представления о себе в контексте безопасного поведения: способствовать осознанию правил безопасного поведения, формировать навыки безопасного поведения в нестандартных ситуациях.
• Развивать познавательную и речевую активность, интерес, любознательность, мышление, внимание.
• Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрым
формирование чувства патриотизма, толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. -дать старшим дошкольникам начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народах, обычаях, истории, национальной культуре;
- развивать интерес к традициям и промыслам разных народов;
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства, Республики (герб, флаг, гимн).
Автор: Шпехт Татьяна Петровна Воспитатель, МАДОУ ДС №48, Нижневартовск
Организация в МАДОУ ДС №48 "Золотой петушок" волонтерского движения "Дорогою добра" через объединение активных, творческих педагогов, заинтересованных родителей и детей старшего дошкольного возраста и их участия в добровольческих мероприятиях. Дать представление о волонтерском движении воспитанникам, родителям, педагогам образовательной организации;
Дать практические навыки участия в волонтерском движении всем участникам образовательного процесса.
Автор: Шпехт Татьяна Петровна Воспитатель, МАДОУ ДС №48, Нижневартовск
Воспитывать культурно- гигиенические навыки и навыки самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста через применение педагогических технологий в организации режимных моментов. 1. Оснастить предметно - развивающую среду учебно-дидактическим комплексом пособий по воспитанию культурно гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
2. Формировать умения овладевать культурно- гигиеническими навыками и навыками самообслуживания, используя разные педагогические технологии.
3. Побуждать детей к самостоятельности
4. Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания
Автор: Вовченко Альфинур Самиговна воспитатель, МБДОУ №5 "Звездочка", город Оха Сахалинская область
• Изучить особенности освоения позиции субъекта игровой деятельности детьми старшего дошкольного возраста;
• исследовать влияние позиции субъекта игровой деятельности на эмоциональное благополучие ребёнка в группе;
• изучить роль методики руководства игровой деятельностью в педагогическом процессе в освоении детьми позиции субъекта.
• отобрать содержание игровой деятельности, соответствующее интересам ребёнка старшего дошкольного возраста,
• разработать и экспериментально проверить педагогическую технологию, направленную на освоение позиции субъекта,
• обеспечить предметно-игровую среду материалом, способствующим реализации детской активности в игре.
Предполагалось, что освоение позиции субъекта в режиссёрской игре окажет влияние на эмоциональное благополучие ребёнка в группе детского сада.
Охарактеризовать влияние сказки на социально–
коммуникативное развитие личности детей младшего дошкольного возраста. Отразить опыт воспитателя по использованию сказки в работе с младшими
дошкольниками в контексте задач социально–коммуникативного развития,
определяемых в Федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образования.
Автор: Флегонтова Любовь Алексеевна Воспитатель, ГБОУ школа 852, Г. Зеленоград
Повышение компетентности педагогов ДОУ в области нравственного воспитания дошкольников. Ознакомить педагогов с ролью нравственного воспитания в процессе трудовой деятельности дошкольника.
Автор: Флегонтова Любовь Алексеевна Воспитатель, ГБОУ школа 852, Г. Зеленоград
Повышение компетентности педагогов ДОУ в вопросах нравственного воспитания дошкольников. Расширять знания педагогов, делиться опытом работы в области нравственного воспитания дошкольников.
Автор: Флегонтова Любовь Алексеевна Воспитатель, ГБОУ школа 852, Г. Зеленоград
социально-коммуникативного развития дошкольников возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей - присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
Автор: Зайкова Евгения Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад № 250", Кемеровская область, г. Новокузнецк
Цель: формирование знаний и представлений детей о птицах. Задачи:
1. Образовательная: учить детей отличать птиц от других животных, а именно дать знания об отличительных особенностях (в данном занятии – это перья).
2. Развивающая: развивать интерес к миру пернатых, а также мышление, внимание, память, речь.
3. Воспитательная: воспитывать любовь и заботу о птицах.
Автор: Пасевич Галина Владимировна воспитатель, МАДОУ "Машенька", город Ноябрьск
сотрудничество педагогов ДОУ и семьи в вопросах сохранения физического и психического здоровья дошкольников, содействие возрождению традиций семейного воспитания. - диагностирование родительских качеств и стилей воспитания в семье; выявление готовности семьи к активному взаимодействию с ДОУ;
- повышение педагогической культуры родителей путем их просвещения;
-изменение потребительского взгляда родителей на воспитательно- образовательный процесс в ДОУ(«вам привели ребенка, заплатили вот и занимайтесь»)
- установление доверительных и партнерских отношений с семьей каждого ребенка.
Автор: Ерёмина Наталья Борисовна Воспитатель, МБДОУ Иловлинский детский сад "Солнышко" Иловлинского района Волгоградской области, р.п. Иловля Волгоградская область
Повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ. 1.Уточнить и закрепить знания воспитателей о культурных и методических требованиях к речи
педагога;
2.Совершенствовать качество языкового оформления высказываний с
использованием основных языковых норм;3.
Способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.
Автор: Закирова Ольга Вадимовна Учитель-логопед, МБДОУ №24 "Журавлик", Камчатский край Елизовский район п. Пионерский
отражение в сюжете элементарного взаимодействия взрослых; развитие умения у детей реализовывать игровой замысел Обучающие: закрепление элементарного представления о сервировке стола; продолжать формировать умение распределять роли, выполнять соответствующие игровые действия. Развивающие : развивать сюжет. Воспитательные: продолжать формирование умения здороваться и прощаться; употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность; формирование доброжелательного отношения между сверстниками; развитие самостоятельности.
Цели и задачи процесса адаптации
• Создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
• Повышение уровня психолого – педагогической грамотности родителей в вопросах эмоционального развития ребёнка.
Реализация поставленной цели обусловила решение следующих задач:
• Изучить проблему адаптации, ее виды и способы и выявить особенности адаптации детей раннего возраста к ДОУ.
• Организовать воспитательно-образовательный процесс, в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.
• Охарактеризовать диагностический инструментарий исследования адаптации детей раннего возраста к ДОУ.
• Создать систему взаимодействия с родителями.
Развития сюжетно-ролевой игры по образовательным областям. Социально-коммуникативное развитие:
1. Воспитывать навыки культуры общения, бережного обращения с предметами.
2. Воспитывать доброжелательность, гостеприимство, вежливость, умение действовать сообща.
Познавательное развитие:
1. Познакомить детей с традициями мордовского народа.
2. Дать представление о предметах быта мордвы, мордовской национальной одежде.
Речевое развитие:
1.Продолжать знакомить с мордовскими сказками.
Художественно-эстетическое развитие:
1. Способствовать развитию музыкального слуха.
2. Воспитывать интерес к произведениям мордовского декоративно-прикладного искусства.
3. Воспитывать интерес к предметам быта с мордовским орнаментом.
Физическое развитие:
1. Познакомить с мордовскими подвижными играми, способствующие совершенствованию основных движений.
Автор: Губайдуллина Наталия Евгеньевна Воспитатель, МБУ детский сад № 200 "Волшебный башмачок", Самарская обл., г. Тольятти
Способствовать формированию представлений детей среднего дошкольного возраста о труде взрослых в процессе целевой прогулке.
1. Социально-коммуникативное развитие:
• Способствовать развитию социальных навыков детей; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
• Закрепить правила уличного движения.
2. Познавательное развитие:
• Закрепить название улиц и достопримечательностей города.
• Познакомить детей с алгоритмом выполняемых действий почтовых сотрудников (принимают посылки, бандероли, сортируют, обрабатывают, перевязывают, отправляют).
3. Речевое развитие:
• Развивать умение составлять связный рассказ об увиденном.
• Подвести к образованию названий лиц по профессии.
4. Художественно-эстетическое развитие:
• Создать условия для воплощения детьми творческого замысла и активизации интереса к видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации).
Автор: Золина Елена Владимировна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 98 "Загадка", г. Норильск
Формирование первичных представлений о создании мультипликационных фильмов с использованием разных технологий 1. Социально-коммуникативное развитие:
Поддерживать инициативу и стремление детей свободно выбирать вид деятельности в рамках общей темы.
2. Познавательное развитие:
Способствовать формированию знаний детей о способах создания мультфильмов.
3. Речевое развитие:
Расширять словарный запас детей словами, обозначающими название предметов и действий, применяемых в процессе создания мультипликационных фильмов.
4. Художественно-эстетическое развитие:
Способствовать развитию творческой инициативы детей в совместной и самостоятельной деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
5. Физическое развитие:
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами пальчиковой гимнастики.
Автор: Ясинская Елена Владимировна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 98 "Загадка", г. Норильск
