Социально-коммуникативное развитие

Знакомство детей с предметами ближайшего окружения. - Активизация познавательной деятельности; - Расширение кругозора; - Развитие наблюдательности, находчивости и любознательности

Воспитывать дружеские отношения в детском коллективе посредством совместных игр, развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к себе и окружающим посредством совместных сюжетно-ролевых игр. Повысить уровень развития коммуникативных способностей у дошкольников с помощью сюжетно-ролевой игры. 1. Развить игровую деятельность детей.2. Сформировать основы «игровой культуры», развить коммуникативные способности детей.3. Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежности.4. Создать условия для активизации форм партнерского сотрудничества между детьми.5. Расширить кругозор ребенка посредством игры.6. Развить речевую активность у детей.7. Формировать художественно – эстетический вкус детей дошкольного возраста. 8. Разработать программу по развитию коммуникативных способностей у дошкольников.

Развивать эмоциональную отзывчивость, умение понимать свои эмоции и эмоции других людей Помочь детям узнавать и выражать свои чувства (гнев, грусть, страх, радость); воспитывать чувство сострадания, желание прийти на помощь; формировать связную речь детей, активизировать словарь; развивать уверенность в себе; способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.

Цель – способствовать социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста в соответствии ФГОС ДО. • изучить ФГОС ДО (задачи и содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии ФГОС ДО; виды и формы организации деятельности детей для реализации содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии ФГОС ДО; условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования; планируемые результаты освоения образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии ФГОС ДО); • конкретизировать понятие «социально-коммуникативное развитие ребенка» в соответствии с научной идеей исследования; • разработать концепцию социально - коммуникативного развития ребенка - дошкольника в соответствии ФГОС ДО, выделить критерии и показатели его развития; • создание единого воспитательного пространства, включающего детей, педагогов, родителей и общественные организации на основе взаимодействия всех субъектов.

расширять представления об институте семьи, способствовать созданию позитивного микроклимата в группе. Задачи: Развивающие: развивать эмоциональные и духовные связи между детьми, педагогами и родителями; Обучающие: развивать умение выразительно читать стихи, под ритм исполнять музыкальные произведения; Воспитательные: формировать гуманные межличностные отношения между детьми и взрослыми, воспитывать у детей любовь и уважение к мамам, желание заботиться о близких.

Объединение воспитателей и родителей в работе по развитию самостоятельности детей младшего возраста Организовать самостоятельную деятельность детей. Создать условия для возможности самовыражения. Развитие культурно - гигиенических навыков.

Формирования у детей умения в правильной последовательности чистить зубы. 1. Коррекционно - образовательная: учить детей последовательным действиям при чистке зубов. 2. Коррекционно развивающая: развивать положительное отношение к соблюдению гигиенических навыков. 3. Коррекционно - воспитательная: воспитывать желание самостоятельно ухаживать за зубами.

• Формировать у детей основы диалектического мышления. • Воспитывать доброжелательность, умение выслушивать до конца высказывания других детей. • Способствовать становлению у детей желания решать общую задачу.

Формирование графомоторных навыков, двигательных предпосылок письма. Формирование умения ориентироваться на листе бумаги, произвольных координационных движений пальцев, гибкости рук. Практических умений и навыков с использованием пальчиковых и дидактических игр, упражнений на нелинованном и линованном листах бумаги. Развитие навыков владения линейной графикой, речи, способности к образному мышлению и воображению, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти, пространственной ориентировке. Воспитание умения получать положительные эмоции от общения с детьми и взрослым, навыки самооценки, желание добиваться положительного результата, самостоятельность, наблюдательность, активность, волевые качества

Воспитание любви и бережного отношения к природе у родителей, которые в дальнейшем будут организовывать беседы на данную тему со своими детьми. Раскрыть родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры; Воспитание доброты к природе

Раскрыть значение игры в жизни ребёнка. Дать понимание термину "игра" в широком и узком значении. Особенности игровой деятельности. Применение на практике игровых действий.

Проведение совместного досуга для педагогов, детей и их родителей. 1) Способствовать развитию речи как средства общения. 2) Расширить словарный запас детей. 3) Развивать общую моторику, слуховое внимание. 4) Воспитывать чувство уважения к маме.

-Доведение до родителей необходимости и значимости роли детского сада для социализации и развития личности каждого ребёнка -Формирование у детей готовности к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире; -Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов детей; - Развитие у детей способности к анализу, самоконтролю и самооценке; -Формирование бережного, уважительного отношения к старшим и ровесникам.

Работа с родителями Приобщение родителей к истокам якутской культуре

Цель: Воспитывать любовь и уважение к матери; способствовать созданию семейных традиций, теплых взаимоотношений в семье. Задачи: 1.Познакомить детей с некоторыми семейными традициями. 2. Воспитывать в детях чувство сопереживания, доброжелательности и коммуникативных отношений со сверстниками.

создание условий направленных для развития ранней профориентации старших дошкольников по средствам знакомства с профессиями киноискусства и мультипликации. 1. познакомить с историей кино, мультипликации, знаменитыми артистами кино и мультипликации. 2. формировать первичное представление детей о профессиональной деятельности взрослых, связанных с киноискусством и мультипликацией (оператор, каскадер, осветитель, гример, костюмер, звукооператор); 3. способствовать развитию познавательной активности, психических процессов и речи детей; 4. продолжать формировать социальные навыки (умение договариваться, планировать свою деятельность, презентовать результаты, отстаивать свою точку зрения); 5. воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, желание выбрать профессию и стремление учиться; 6. привлечь родителей к изготовлению атрибутов для пополнения развивающей предметно пространственной среды по теме проекта.

Развивать речевую активность детей, внимание и воображение; Создать у детей радостное настроение от проделанной работы. Закреплять знание цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый), количество и размер предметов (один, много, большой, маленький), форму (треугольник, круг, квадрат). Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в играх.

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Задачи: Укрепить здоровье детей. Знакомство с окружающим миром. Закаливание детей.

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на: — развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей; — создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности; — создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Задачи программы направлены на: — охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; — обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); — обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования; — создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; — объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; — формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; — обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей детей; — формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; — обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Целью данной работы является изучение эффективных форм и методов, а также условий воспитания привычек нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста. 1. выявить сущность нравственного воспитания и формирования привычек нравственного поведения как психолого-педагогического процесса; 2. изучить методы и формы воспитания привычек нравственного поведения, детей среднего дошкольного возраста; 3. выработать рекомендации для воспитателей детей среднего дошкольного возраста по формированию привычек нравственного поведения.