Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
- Дать детям толерантное понятие о мире детей во всём мире. - Развивать познавательную деятельность, кругозор, любознательность, творчество.
- Воспитывать дружбу и желание быть терпимыми и великодушными к другим людям живущим на Земле, развивать коммуникативные качества.
Автор: Тукачёва Алевтина Альбертовна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад № 46", г. Березники, Пермского края
Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе. Задачи:
1.Повысить компетентность родителей в вопросах подготовки ребенка к школе;
2.Формирование у родителей умения принимать решения всем коллективом;
3.Познакомить родителей с критериями готовности детей к школе;
4.Информировать о проблемах первоклассников (в период адаптации к школе) их причинах;
5.Предложить практические советы и рекомендации по подготовке ребенка к школе;
Автор: Астахова Ирина Ильинична, Кременская Татьяна Нилевна воспитатели, МАДОУ" Детский сад№83", Г.Братск Иркутская Область
Формировать нравственные качества у дошкольников - Учить детей правильным взаимоотношениям.
- Развивать дружеские навыки общения.
- Воспитывать желание быть культурным человеком.
Автор: Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГМАДОУ«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас. ул. Мира 7 А
Дать представление детям о празднике, отмечаемом во всём мире; формировать осознанное понимание социальной значимости матерей в жизни общества и семьи, формирование уважительного отношения к маме.
Проблема: Скоро праздник – День матери. Но дети и многие взрослые не знают про этот праздник. - Как лучше поздравить маму? Задачи проекта:
• углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, художественной литературе;
• воспитывать доброе, заботливое отношение к маме;
• развивать творческие способности детей в продуктивной деятельности;
• вызвать желание делать приятное маме (подарок своими руками);
• способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, пословиц, составление рассказов о маме.
Автор: Пучнина Ольга Михайловна Воспитатель детского сада, МАДОУ "Детский сад № 393", город Пермь
Цель: формировать восприятие цвета, формы, величины и количество (один, много), (большой, маленький);
Задачи:
Образовательная:
Учить детей группировать предметы по цвету;
Учить детей различать понятия много, один, при ответе пользоваться словами: много, один; узнавать шарик и кубик.
Развивающая:
Развивать познавательный интерес, закрепить сенсорные эталоны
Воспитательная:
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать внимание, усидчивость и память.
Автор: Лимаренко Елена Николаевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого направления развития воспитанников № 23, город-курорт Кисловодск
Формирование представлений о способах проведения родительского собрания в нетрадиционной форме Приобщение родителей к нетрадиционным способам взаимодействия с педагогами
Автор: Илларионова Марина Александровна воспитатель, МАДОУ "Золушка", город Ноябрьск
Цель: Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия. закрепить и обогатить знания детей о празднике День Матери;
познакомить со стихотворными и прозаическими произведениями художественной литературы по теме;
обогащать словарный и лексический запас детей; развивать память, выразительную речь, умение декламировать стихи;
совершенствовать певческий голос, вокально-слуховую координацию;
создать праздничное весёлое настроение, вызвать желание заботиться о маме, помогать ей.
Автор: Елизарова Екатерина Юрьевна воспитатель, БМАДОУ "Центр развития ребенка" детский сад №41, Свердловская обл.г.Березовский
Помощь родителям в облегчении процесса адаптации ребенка к условиям ДОУ 1. Формирование позитивного опыта посещения детского сада у детей и родителей.
2. Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации ребенка к детскому саду.
3.Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.
4.Снятие эмоционального напряжения, снижение импульсивности, тревоги, агрессии у детей
Автор: Третьякова Екатерина Александровна педагог-психолог, МДОБУ ЦРР д/с №105 "Умка", г. Якутск
Формирование представления об игре дошкольника как зоне ближайшего развития. Создать представление об игре как о способе перехода от наглядно-действенного мышления к образному, формирование творческих процессов, развитию воображения, подготовки к новой социальной роли - школьника.
Автор: Дементьева Елена Ивановна Воспитатель группы компенсирующей направленности, МБДОУ "ЦРР - Детский сад №132", г. Воронеж
Расширять знания детей о профессией «пожарный». -обобщить представления детей об общественном характере труда взрослых (труд на пользу людей – почетное и нужное дело);
-расширить и углубить знания детей о труде пожарных;
-познакомить со средствами пожаротушения – огнетушителем;
-познакомить с боевой одеждой пожарного;
-номером телефонной пожарной службы;
-закреплять знания о правилах пожарной безопасности;
-развивать внимание и наблюдательность;
-воспитывать уважение к труду пожарных;
-активизировать словарь; пожарная лестница, огнезащитный костюм, противогаз, рация, брандспойт.
Автор: Сычева Елена Аркадьевна Учитель - логопед, МАДОУ детский сад № 65 г. Нижние Серги, Свердловская обл., Нижнесергинский районн,
Профилактика нарушений прав ребёнка в семье, создание условий для объединений усилий семьи и ДОУ по охране прав детства - выявление детей, оставшихся без попечения родителей;
- выявление семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;
- содействие опекунам/попечителям в выполнении обязанностей по воспитанию, обучению и развитию детей;
- осуществление мер по профилактике безнадзорности несовершеннолетних;
- организация и проведение профилактической работы с несовершеннолетними;
- взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, по вопросам защиты и охраны прав детей.
Автор: Томышева Олеся Александровна Воспитатель, МКДОУ детский сад №192, г. Новосибирск
Цель: формирование навыков вербального общения со сверстниками с использованием различных видов игр. Задачи:
- сочетать использование различных видов игр (дидактические, подвижные, имитационные и др.), как в образовательной организованной деятельности, так и в самостоятельной деятельности старших дошкольников;
-создавать у детей старшего дошкольного возраста потребность в использовании игр для вербального общения со сверстниками;
- способствовать развитию у детей умения управлять своим поведением;
- воспитывать желание общаться друг с другом, доброжелательность по отношению к сверстникам.
Автор: Воробьёва Татьяна Михайловна Воспитатель, МБДОУ "Алешковский детский сад", с.Алешково Богородского района Нижегородской области
Создание организационно – педагогических условий для формирования у детей дошкольного возраста положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.Приобщение родителей к совместной деятельности с детьми. 1. Сформировать у детей представление о доброте, создавать мотив быть добрым.
2. Развивать у воспитанников социально – коммуникативные способности: умение взаимодействовать с другими людьми, сочувствовать и сопереживать, считаться с желанием и мнением товарищей, развивать взаимопомощь и взаимовыручку.
3. Воспитывать у дошкольников положительное отношения к доброте, желание совершать добрые поступки во имя блага окружающих.
4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Автор: Грязнова Елена Борисовна Воспитатель, МАДОУ Детский №14, Г.Березники
Научить совершать добрые поступки и добродушному общению в социуме. Формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных навыков общения;
Расширения представления детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
Воспитания доброты, отзывчивости, дружелюбия, желания сделать что-то для других людей, принести им пользу.
Автор: Вислова Екатерина Воспитатель, МБДОУ ЦРР № 9 д/с "Айболит", Московская область г. Ивантеевка
Описание технологий и методы коррекции применяемых в работе Вконтексте ФГОСДО деятельность педагога–психолога направлена на развитие разных сторон психики воспитанников и создание условий для изменения в их психологической сфере.
На формирование навыков влияют 3 фактора:
1.
1. Скорость обучаемости: насколько быстро человек усваивает информацию, делает какие-либо упражнения самостоятельно, а также как мотивирует себя.
2. Изначальный уровень развития: какими человек обладает знаниями, умениями, а также как может объяснить то, что делает.
3. Владение ситуацией (операцией): насколько точно человек уясняет содержание операции и как быстро может переходить от одной ситуации к другой.
По тому, как сочетаются в человеке все эти факторы, можно судить о прогрессе формирования навыков.
Социальные навыки – это умение эффективно управлять отношениями с другими людьми.
Термин «социальные навыки» более широкий и менее официальный. Первым из исследователей, кто выделил понятие «социальный навык», был В. Слот. Социальные навыки – это набор способов и приемов социального взаимодействия, которыми человек овладевает на протяжении всего жизненного пути и пользуется для жизни в обществе, устанавливает свое равновесие с другими.
Формирование навыка — это сложный процесс его построения, он включает все сенсомоторные уровневые системы. Н. А. Бернштейн выделяет два периода в построении любого навыка.
Первый период — установление навыка — включает четыре фазы:
1) установление ведущего уровня;
2) определение двигательного состава движений, что может быть на уровне наблюдения и анализа движений другого человека;
3) выявление адекватных коррекций как «самоощущение этих движений — изнутри». Эта фаза наступает как бы сразу, скачком и часто сохраняется пожизненно (если научиться плавать, то навсегда), хотя и относится не ко всем навыкам;
4) переключение фоновых коррекций в низовые уровни, т. е. процесс автоматизации.
Автор: Иконникова Елена Геннадьевна воспитатель, МОУ Детский сад № 321 Тракторозаводского района, г. Волгоград
Воспитывать любовь и уважение к самому родному человеку – маме
Сплотить детско-родительский коллектив.
Создать доброжелательную атмосферу эмоционального обще-ния, посредством включения детей и родителей в совместную деятель-ность.
Создать праздничное настроение у детей и мам.
Автор: Сизова Татьяна Владимировна Воспитатель, ГБОУ школа №852. Дошкольное отделение №2., г.Москва, г.Зеленоград, корпус 1112
Цель инклюзивного образования: обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Цель моей статьи: поделиться личным опытом работы с детьми, имеющими ОВЗ, в условиях ДОУ. - создание условий в ДОУ для коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья,
- оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
- организация воспитательно-образовательного процесса, способствующего разностороннему развитию ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Автор: Кузьмина Светлана Викторовна воспитатель, МБДОУ - детский сад № 196 компенсирующего вида г. Саратова, г. Саратов
формирование у детей и родителей заинтересованности и умений играть в сюжетно-ролевые игры. Обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру «Больница»; Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (врач, медсестра, пациент), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом; Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Автор: Смирнова Елена Павловна Воспитатель, МКДОО детский сад "Теремок", п. Антропово, Костромская область
