Социально-коммуникативное развитие

Цель: изучение особенностей развития воображения у детей дошкольного возраста. Задачи : Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития воображения в дошкольном возрасте, охарактеризовать особенности развития воображения в дошкольном возрасте. Рассмотреть психологические особенности развития воображения детей дошкольного возраста в игровой деятельности.

Цель: воспитание у ребёнка любви, привязанности к своей семье, дому, детскому саду. Задачи по образовательным областям: Образовательная область «Речевое развитие» 1. Учить отвечать на вопросы взрослого 2. Расширять словарный запас за счёт имён существительных (мама, папа, бабушка, дедушка) 3. Способствовать развитию речи как средству общения.

Обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, возможности саморегуляции, формирование у ребёнка основ уважительного отношения к окружающим, умение общаться и взаимодействовать, приобщение к общечеловеческим ценностям. В настоящее время идёт интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях: повышение интереса к личности ребёнка дошкольного возраста, его уникальности, развитию у него потенциальных возможностей и способностей. Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Цель: Закрепление и систематизирование знаний детей о природе, об охране окружающей среды. Задачи: 1. Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду. 2. Расширять представления детей о правилах поведения в природе, учить оценивать свои поступки и поступки окружающих. 3. Формировать элементарные представления о кризисном состоянии природы Земли, о Красной книге. 4. Воспитывать ответственное и бережное отношение к родной природе.

Формировать навыки здоровья сбережения посредством соблюдения правил противопожарной безопасности Задачи: 1. Закрепить знания детей в правилах пожарной безопасности, средствах пожаротушения. 2. Расширить представление детей о пожарной машине. 3. Воспитывать противопожарное поведение. 4. Познакомить детей с номером «112», научить звонить в пожарную часть по телефону.

Создать условия для развития сотрудничества с родителями. Установить с родителями, законными представителями взаимодействие в дистанционной работе посредством проектной деятельнольсти в адаптационный период дошкольников.

Цель: сформировать у педагогов представления о проведении «утреннего» и «вечернего» круга детей дошкольного возраста. 1. Познакомить с методикой организации и проведения утреннего и вечернего круга. 2. Познакомить с принципами и методами взаимодействия воспитателя с детьми в течение дня. 3. Дать возможность применить полученные знания на практике.

Внедрить и использовать театральную деятельность в работе с детьми и таким образом, обновить формы работы с детьми. Основная задача организации театрализованной деятельности – это создание сплоченного и творческого коллектива группы, развитие личностных качеств ребенка.

Формировать навыки безопасного движения на дороге и улице. Закрепить знания детей о дорожных знаках и об их обозначениях

Сформировать путем совместной деятельности детей и их родителей доброжелательную атмосферу эмоционального общения; стимулировать неговорящих дошкольников к речевой деятельности. Задачи: - воспитательная: воспитывать любовь и уважение к мамам , расширение гендерных представлений; - образовательная: прививать исполнительскую культуру и культуру поведения на массовых праздничных мероприятиях; - коррекционная: оздоровление психики - воспитание уверенности в своих силах. Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения, развитие эмоциональной сферы.

Статья посвящена необходимости сохранения исторической памяти поколений. Включение духовно-нравственных компонентов в содержание гражданско-патриотического воспитания современной молодежи необходимо начинать с дошкольного возраста. В статье приводится опыт работы с детьми по сохранению исторической памяти поколений на примере празднования Дня Победы и проведения Дня Памяти и Скорби – 22 Июня. Раскрыть содержание понятия "историческая память"; обосновать необходимость сохранения культурно-исторического и духовного наследия российского народа; показать реализацию сохранения исторической памяти поколений в практической деятельности в условиях детского сада.

Закрепление интереса к своей семье, воспитание любви и уважительного отношения к родителям и предкам, формирование и развитие личности, развитие партнерских отношений с семьей. • Формировать у детей представления о семье; • Формировать представления о родственных отношениях; • Закреплять знания имен, фамилий родителей, бабушек и дедушек; • Обогащать детско – родительские отношения опытом совместной творческой деятельности; • Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким; • Воспитывать уважение к труду и занятиям членов семьи.

Цель проекта: развитие навыков невербальной и вербальной коммуникации дошкольников. Задачи: • диагностика особенностей эмоционального и коммуникативного развития детей; • развитие коммуникативных навыков детей; • формирование способности эмоциональной саморегуляции дошкольников; • овладение ребенком “языком” эмоций как способом выражения собственного эмоционального состояния; • обучение детей способам выражать эмоции; • обогащение и активизация детского словарного запаса.

Цель: познакомить детей с праздником, посвящённым дню смеха, развивать позитивные самоощущения, связанные с состоянием раскрепощённости. Задачи: - вызвать интерес к персонажам праздника, доставить детям радость и удовольствие, создать весёлое настроение; - развивать двигательные навыки и умения, умение играть в совместные игры, активизировать словарный запас, воспитывать коммуникативные качества.

Развитие любознательности детей в различных видах деятельности 1. Обучающие задачи: помогать детям осваивать формулы словесной вежливости. Дать представления о происхождении и правильном произношений слов вежливости: здравствуйте, извините, спасибо, до свидания; побуждать интересоваться смыслом слова; продолжать работу по обогащению словарного запаса детей. 2. Развивающие задачи: развивать память; формировать нравственные привычки; усваивать нормы и правила поведения в жизни и обществе; накопление социально-нравственного опыта детей. 3. Воспитательные задачи: воспитывать вежливость и уважение к окружающим.

Консультация для родителей Донести до родителей информацию: "В чем же роль сказки в жизни ребенка и в чем ее значимость"

Выявить влияние компьютерных игр на уровень агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. 1) Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; 2) Подобрать и провести методики для диагностики уровня агрессивности у старших дошкольников; 3) Разработать и провести методики для определения увлеченности компьютерными играми детей старшего дошкольного возраста (анкету для родителей); 4) Провести экспериментальное исследование с целью выявления взаимосвязи между уровнем агрессивного поведения дошкольника и особенностями увлеченности компьютерными играми; 5) Осуществить анализ полученных результатов.

Повышение психологической компетентности учащихся, педагогов, администрации и родителей (законных представителей) по вопросам сохранения и укрепления здоровья (физического, психологического, социального, нравственного, духовного). Работа в данном направлении предусматривает также обучение способам и приёмам сохранения и укрепления психологического, социального, нравственного и духовного (умениям сдерживать агрессивность, управлять эмоциями, выстраивать конструктивную коммуникацию, осуществлять выбор референтной группы, распознавать «опасные» для здоровья проявления молодёжных субкультур). Деятельность педагога-психолога в этом направлении содействует устранению возможных причин, предрасполагающих к девиантному поведению, (низкий уровень самооценки, слабая мотивация на достижение результата, неадекватная самооценка, акцентуации характера, низкий уровень рефлексии и когнитивной сложности и т.п.). Предполагается проведение мероприятий по формированию у обучающихся жизненной позиции, ориентированной на здоровый образ жизни, использование приёмов и способов саморегуляции, способствующих поддержанию психологического здоровья. Важно, что в рамках данного направления предусмотрено оказание психологической помощи в случаях последствий нездорового образа жизни: экранной (компьютерной, телевизионной) и игровых зависимостей. С обучающимися работа в этом направлении нацелена на: – повышение психологической грамотности в вопросах ответственности за собственное поведение, ориентированное на здоровый образ жизни; формирование установок и ценностных ориентаций на здоровый образ жизни; – определение особенностей психологического здоровья, выявление детей с элементами неблагополучия в психологическом здоровье (тревожность, агрессивность, низкая самооценка), проведение коррекционнопрофилактической и развивающей работы, выделение основных установок и представлений о здоровом образе жизни; – консультирование по вопросам формирования здорового образа жизни; оказание помощи в преодолении последствий нездорового образа жизни: экранной (компьютерной, телевизионной) и игровых зависимостей, – освоение способов сохранения психологического здоровья (умение агрессивность, умение управлять эмоциями, способы конструктивной коммуникации, умение осуществлять выбор.

Формировать представления о «женских» и «мужских» видах деятельности, внешних и внутренних аспектах мужественности и женственности. - Воспитание детей с учётом их гендерных особенностей - Формирование у родителей гендерной компетентности. - Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения. - Направление: Социально-личностное. -Образовательная область: Социализация.

Образовательные задачи: Формирование умения детей составлять повествовательный рассказ на материале хорошо знакомой сказки. Закрепление умения точно согласовывать движения рук с одновременным произнесением сложных по темпо-ритмическому рисунку стихотворений. Развивающие задачи: Развитие зрительно-пространсвенные представления. Развитие аналитико-синтетические способностей детей посредством воспроизведения временной последовательности эпизодов в сказке. Развитие фонематического восприятия и грамматического строя речи детей на основе звуко-буквен- ного анализа и подбора однокоренных слов с уменьшительно ласкательными суффиксами. Развитие психических процессов: внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, речи. Воспитательные задачи: Воспитание эстетического восприятия, изобразительных навыков. Воспитание целеустремлённости, настойчивости, чувства взаимопомощи.