Представляются материалы, раскрывающие содержание и специфику адаптации системы образовательного учреждения к особенностям, способностям и склонностям обучающихся.
1. Закрепление и расширение знаний детей o правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
2. Создать условия для успешного усвоения метапредметных умений. 1. Развитие интереса и любви к песне, развитие музыкального слуха, памяти, логики, мышления, орфографической зоркости.
2. Создание благоприятного психологического климата в детском коллективе.
Автор: Зарубина Наталья Олеговна учитель начальных классов, ГБОУ школа №294, г. Санкт-Петербург
развитие интереса учащихся к изучению предмета обществознание,
выявление талантливых ребят,
повышение интеллектуального уровня учащихся,
создание необходимых условий для поддержки одаренных детей.
.
Автор: Николаева Светлана Ивановна учитель истории и обществознания, МБОУ СШ № 16, г. Новый Уренгой, ЯНАО
подготовка учащихся к выполнению практической части ОГЭ Формирование у учащихся умений:
а) проводить косвенные измерения физических величин;
б) представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных;
в) проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий.
поделиться опытом работы предложить материал коллегам
Автор: Зорина Наталья Борисовна учитель русского языка и литературы, муниципальное общеобразовательноеое учреждение Вербилковская средняя общеобразовательная школа, п. Вербилки
повышение эффективности социокультурной миссии образования и уровня научной подготовки на основе индивидуального подхода, а также развитие логического мышления. 1. Организация работы учащихся в рамках внеурочной деятельности.
2. Комплексное решение задач воспитания, образования, развития в современном мире.
3. Передачей норм ценностей научного общества в образовательную среду.
Автор: Прошкина Ольга Ивановна учитель, государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Красный Яр муниципального района Красноярский Самарской области, Самарская обл. с. Красный Яр ул. Оренбургская дом 10 кв.2
Использование ИКТ и ЭОР при формировании навыка правописания безударных личных окончаний глаголов. Образовательные:
- построить алгоритм рассуждения в написании гласных - е, - и в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени, исключая правописание личных окончаний 1 лица единственного числа и 3 лица множественного числа, зафиксировать это в виде схемы-эталона;
- отрабатывать умения работать по алгоритму;
- развивать умение обнаруживать изучаемую орфограмму и правильно выбирать гласную букву в безударном личном окончании глаголов.
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся толерантность, умение сотрудничать в паре с учителем;
- прививать любовь к русскому языку как родному языку русского народа;
Развивающие:
- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения, делать выводы.
- развивать монологическую речь, строить речь в диалоге;
развивать навыки и умения работы в разных электронных программных ресурсах.
Автор: Черных Нина Ивановна учитель начальных классов, ГОУ РК «РЦО» «Центр дистанционного обучения детей-инвалидов в Республике Коми», 167004 г. Сыктывкар, Республика Коми, ул. Катаева, д. 37А
Метапредметные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
- развитие зрительно-пространственных представлений;
- развитие и совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;
- развитие лексики (лексическая тема «Птицы»);
- выработать умение дифференцировать буквы в словах, предложениях (в – д);
- уточнение и сравнение сходства и различия букв в – д;
- строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;
- использовать интонационную выразительность речи.
- используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; соотносить звуки [в] и [д] с соответствующими буквами;- осознают необходимость самосовершенствования;
- выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.
Автор: Валишина Наталья Юрьевна учитель начальных классов, МКОУ "СОШ №1" г. Миньяра Ашинского муниципального района Челябинской области, г. Миньяр, Челябинская область, Центральная 7
Цель урока: систематизация, совершенствование навыков и развитие умений.
Развивающий компонент цели: развитие языковых и речевых способностей учащихся, развитие информационно-коммуникационной компетенции; развитие готовности к коммуникации.
Образовательный компонент цели: расширение лингвистического кругозора учеников (в рамках знаний по теме «Мир вокруг меня»).
Воспитательный компонент цели: поддержание интереса к учению, создание условий для развития познавательной активности, воспитания культуры общения и потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.
Развитие языковых навыков: рецептивных и продуктивных лексико-грамматических навыков по темам «Мир вокруг меня», «Имена числительные» и «Употребление конструкции “I have …”», обеспечивающих основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся.
Формирование и развитие практических речевых навыков: рецептивных и продуктивных слухо - произносительных, лексических и грамматических навыков.
Развитие речевых умений: применение речевых навыков по теме “Имена числительные” на уровне лексических единиц и предложений; практических умений на иностранном языке, обеспечивающих коммуникативные
потребности учащихся на уровне диалога с использованием изученного лексического и грамматического материала.
Автор: Тупеко Валентина Григорьевна учитель английского языка, МБОУ СОШ № 14 им.А.И.Покрышкина, станица Кавказская ,Краснодарский край
Цель данной программы: всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе Основные задачи программы:
• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
• формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Автор: Власова Антонина Михайловна Учитель начальной школы, ГБОУ г. Москвы Школа №384 имени Д.К. Корнеева Школьное отделение №2, Г. Москва
Автор: Шутенко Светлана Михайловна учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №13, Россия, Краснодарский край, муниципальное образование Ленинградский район, станица Ленинградская,
Оснащение кабинета тифлопедагога методическим пособием для развития восприятия разных типов симметрии.
Создать сенсорную базу для последующего ознакомления обучающихся с понятием «симметрия», развития восприятия разных типов симметрии.
Формирования у школьников гражданской позиции в отношении коррупции Познакомить с явлением коррупции;
Поощрять нетерпимость к проявлениям коррупции;
Познакомить с возможными путями борьбы с коррупцией.
Автор: Шевцова Анастасия Юрьевна учитель английского языка, ГБОУ школа №59 Приморского района Санкт-Петербурга, Санкт-Петербург
Познакомить с современными образовательными технологиями, обеспечивающими личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности (воспроизведение оставшегося в памяти) в учебном процессе, которые можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени. К числу современных образовательных технологий можно отнести:
-развивающее обучение;
-проблемное обучение;
-разноуровневое обучение;
-коллективную систему обучения;
-технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);
-исследовательские методы в обучении;
-проектные методы обучения;
-технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа;
-информационно-коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии и др.
создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся начальной школы средствами инновационной деятельности 1. создание теоретической базы для изучения психофизиологических особенностей ребёнка;
2. создание индивидуальных карт изучения ребёнка;
3. создание единого образовательного пространства путём сотрудничества всех участников образовательного процесса (ученик-родитель-педагог).
4. внедрение в практику педагогических технологий;
5. способствовать вовлечению учащихся в систему дополнительного образования;
6. реализация школьной программы «Одарённые дети»;
Основной целью образования сегодня – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Задачи:
1. повышение теоретического, методического и профессионального мастерства учителей (накопление, обобщение и распространение педагогического опыта);
2. вооружение педагогов эффективными методами, приёмами и технологиями организации урочной и внеурочной деятельности;
3. развитие творческого потенциала педагога, способность к анализу своих достижений;
4. формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры;
5. повышение эффективности школьного урока на всех этапах обучения;
6. повышение квалификации педагогов.
Автор: Кандакова Надежда Вячеславовна , Красноруцкая Лариса Борисовна учитель-дефектолог, учитель-дефектолог, КГБОУ "Барнаульская общеобразовательная школа №2", Алтайский край, г. Барнаул
Методическая цель: Показать методику проведения бинарного урока как одной из форм реализации межпредметных связей и интеграции учебных дисциплин . Реализация межпредметных связей, интеграция учебных предметов, развитие сотрудничества педагогов, сплочённости детского и учительского коллектива.
Автор: Халявина Ольга Александровна Учитель физической культуры, МОУ "С(К)ОШИ № 3", г. Магнитогорск, г.Магнитогорск, ул. Калмыкова, д.49 кв.3
1. Достичь понимания термина "Универсальные Учебные Действия" (УУД)
2. Способствовать пониманию видов УУД.
3. Показать педагогические приемы, используемых для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка 1. С помощью беседы показать педагогические приемы используемых для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.
2. Объяснить термин УУД и его виды.
Автор: Хузин Айдар Тагирзянович учитель английского языка, МБОУ "Новоибрайкинская СОШ имени М.И,Абдрахманова, с.Старое Ибрайкино. Аксубаевский район РТ.
Выявить особенности развития личностной свободы младшего школьника в условиях реализации ФГОС. 1.Изучить научную литературу по данной теме.
2.Выявить определения личностной свободы младшего школьника.
3. Изучить возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
4. Рассмотреть методики способствующие развитию личностной свободы младшего школьника в условиях реализации ФГОС.
Автор: Стульнева Светлана Васильенва Учитель начальных классов, МОУ Гимназия № 8 Красноармейского района Волгограда, Волгоград
Формирование знаний в области педагогической работы с одаренными детьми, способствующих эффективной практической деятельности по выявлению и развитию детской одаренности. Раскрыть различные педагогические, психологические, организационные и другие проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в ходе образовательного процесса.
Автор: Вагина Лилия Владимировна учитель истории и обществознания, МАОУ "СОШ №28", г.Пермь
