Познавательное развитие

Закрепить знания об изученных цветах, формировать восприятие цвета, формы, величины предметов. Образовательные: закрепить знания основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); побуждать называть цвета; закрепить знания геометрических фигур; закрепить понятия «большой» и «маленький»; учить сравнивать цвета по принципу «такой - не такой». Развивающие: развивать мелкую моторику; внимание, память, интерес к игровой деятельности; Воспитательные: создать радостное настроение; воспитывать у детей радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.

-Познакомить детей с русской избой, ее устройством; с предметами рус-ского быта; с домашней утварью. -Обогащать словарь детей названиями предметов старинного русского быта (самовар, ухват, чугун, прялка, сундук), обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками. -Воспитывать любовь и уважение к культуре и быту русского народа, к народным традициям. Продолжать знакомить детей с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта, развивать творческие навыки.

Закреплять у детей представлений об изменениях в природе весной, расширять знания детей о первых весенних цветах и птицах, расширять словарный запас, вызывать положительный отклик у детей. Обучающие: -Обобщить знания детей о весенних явлениях в неживой природе,. Развивающие: -Развивать координацию движений, развивать внимание, память, мышление. Воспитательные: Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Демонстрировать эффективность применения инновационных технологий в формировании экологического сознания у детей дошкольного возраста. Раскрывать потенциал современных педагогических методов (проектная деятельность, создание рукописных книг, экомультфильмы, ИКТ и т. д.) для экологического воспитания дошкольников. Обосновывать целесообразность внедрения инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Показывать влияние инновационных подходов на развитие познавательных, коммуникативных и нравственных качеств дошкольников в контексте экологического воспитания. Систематизировать практический опыт использования инновационных технологий для формирования у детей первичных представлений о живой и неживой природе. Охарактеризовать основные инновационные технологии, применяемые в экологическом воспитании дошкольников (проектная деятельность, рукописные книги экологического содержания, экомультфильмы, интерактивные песочницы, мультимедийные презентации и т. д.). Описать этапы создания рукописной книги как средства развития творческого потенциала и систематизации экологических знаний у детей. Проанализировать влияние проектной деятельности экологической направленности («Экология, защита природы», «Красная книга» и др.) на формирование целостного восприятия окружающего мира у дошкольников. Рассмотреть возможности использования ИКТ (мультимедийные презентации, интерактивные игры, звуковые и экранные материалы) для повышения наглядности и доступности экологических знаний. Привести примеры реализации инновационных технологий на практике (создание песочной анимации «Земля — наш общий дом» и др.), иллюстрирующие их эффективность. Выявить преимущества применения инновационных методов по сравнению с традиционными подходами в экологическом воспитании. Показать связь между использованием инновационных технологий и достижением образовательных результатов, предусмотренных ФГОС ДО (развитие личностных качеств, формирование экологической грамотности без излишней нагрузки на ребёнка). Дать практические рекомендации педагогам ДОУ по внедрению инновационных технологий в систему экологического воспитания дошкольников.

обеспечить положительную динамику познавательной активности дошкольников 1. Использовать познавательную деятельность дошкольников как стержнеобразующую; 2. Развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности. 3. Формировать умения делать выводы на основе практического опыта и применять их в самостоятельной деятельности 4. Развивать познавательную инициативу дошкольников, опираясь на их собственный и непосредственный опыт и интерес. 5. Способствовать социально-коммуникативному общению и взаимодействию ребёнка со взрослыми и детьми разного возраста. 6. Взаимодействия детского сада и семьи в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста на основе технологии с одним предметом.

Цель: Использование нейрогимнастики и нейротренажёров для развития познавательных процессов и повышения эффективности образовательной деятельности детей дошкольного возраста. Задачи: 1. Развивать межполушарное взаимодействие у детей дошкольного возраста. 2. Способствовать развитию внимания, памяти и мышления. 3. Формировать зрительно-моторную координацию. 4. Развивать мелкую и общую моторику. 5. Повышать познавательную активность детей. 6. Создавать условия для эмоционального комфорта и снижения утомляемости детей.

формирования позитивного отношения к культурно-гигиеническим навыкам. Учить детей правильно называть предметы, их качества и действия с ними. Учить произносить слова знакомых стихотворений, четко проговаривать слова. Дать детям знания о соблюдении гигиены, подвести их к пониманию того, чтобы быть здоровым, нужно чисто мыть руки, пользоваться мылом. Закрепление понимания необходимости выполнениякультурно – гигиенических правил, постоянное их соблюдение. Воспитывать чувство потребности в чистоте и опрятности. Создание положительного эмоционального настроя у детей.

Формировать начала экологической культуры; развивать способность к самоконтролю и самооценке своего поведения в природе; закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи в явлениях природы. Формировать начала экологической культуры; развивать способность к самоконтролю и самооценке своего поведения в природе; закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи в явлениях природы.

Учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Развивать у детей конструктивные способности, логическое мышление, мелкую моторику рук. Закрепить умение делить круг, квадрат на 2, 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов

Систематизация знаний педагогов дошкольного образования по использованию метода моделирования и экологических игр в экологическом образовании и ознакомлении дошкольников с природой. * Рассмотреть моделирование как один из основных методов развития психических процессов у дошкольников. * Показать эффективность экологических игр ( дидактических, настольно - печатных, словесных) в ознакомлении дошкольников с природой и экологическом воспитании.

1. Использование в образовательной деятельности авторской программы И. Сухина «Шахматное королевство», Новинки о народах крайнего севера. 2. Подготовка познавательно-исследовательского к городскому конкурсу «Юность в науке 2026 г.». 3. Разработка дидактических игр для детей старшего возраста по формированию логического мышления и речевого развития. 4. Проведение семинара практикума для воспитателей по теме: «Роль игрушек в развитии речи детей» Познакомить детей с бытовым укладом народов ханты: жилище, одежда, труд. Научить видеть черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта. Развить интерес к народной игре, желание использовать её в самостоятельной деятельности, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры. Познакомить с традиционными праздниками народов Севера, например, «Медвежий праздник», «Вороний день», «Праздник оленевода». Изучить орнаменты народов ханты, например, «берёзовая ветка». Познакомить с устным народным творчеством: сказками, загадками, пословицами народов Севера. Составить рассказы на темы: «Где мы живём?», «Народы, живущие с нами рядом», «Национальные орнаменты народов Севера» и др. Использовать дидактические игры определённой тематики, отражающие быт и культуру народов Севера. Проводить подвижные игры народов ханты, например, «Хэйро» (солнце), «Важенка и оленята

Цель: привить навыки уверенного поведения в экстремальной ситуации. Задачи: - Формировать представление у детей о терроризме, о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения. - Развивать умения воспитанников правильно действовать при обнаружении подозрительного предмета.

Формирование у детей первичных представлений о Российской армии, её роли в защите Родины, развитие чувства патриотизма и уважения к военнослужащим. Обучающие задачи: - познакомить детей с понятием «армия» и ее значимостью; - расширить знания о разных видах войск; - познакомить с некоторыми видами военной техники; - способствовать формированию чувства гордости за Российскую армию. Развивающие задачи: - развивать внимание, наблюдательность, память, воображение и логическое мышление; - совершенствовать диалогическую речь, активно участвовать в беседе; - отвечать на вопросы, развивать речевую и мыслительную активность; - развивать познавательные интересы. Воспитательные задачи: - воспитывать чувство гордости за свою страну и её армию; - воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов; - воспитывать уважение к военнослужащим; - воспитывать интерес к военной технике, военным.

Цели: 1. Дать детям представление о таком явлении природы, как вулканы. Познакомить с профессией ученого-вулканолога. 2. Формировать представления о типах вулканов, опасностях, которые они представляют, а также их пользе. 3. Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, целеустремленность, настойчивость, самостоятельность. ЗАДАЧИ: 1. Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире. 2. Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности. 3. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира. 4. Развивать мыслительную активность, коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость, толерантность в ходе исследовательской деятельности. 5. Закрепить умение выявлять свойства материалов. 6. Знакомить дошкольников с природным окружением, формировать интерес к явлениям природы.

Показать значение Солнца в жизни людей. -Формировать представления детей о Солнце и его роли для существования всего живого на Земле; -Познакомить детей с понятием «Солнечная система». - Развивать любознательность, наблюдательность, умения исследовать окружающий мир; -При проведении опытов высказывать догадки, выдвигать гипотезы, делать умозаключения; - Развивать логическое мышление. -Воспитывать интерес к объектам живой и неживой природы.

1. Создать условия для расширения представления детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского. 2. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова 3. Развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе. 4. Формировать понятия: чайная, столовая, кухонная; уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда»; 5. Учить различать и называть предметы посуды; совершенствовать умения находить сходства и различия между предметами. Образовательные: 1. Расширять знания детей о сказках К.И. Чуковского их мудрости и красоте. 2. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского. 3. Воспитывать любовь к сказкам, учить воспринимать содержание произведения, сопереживать героям. Развивающие: 1. Формировать у детей интерес к книге, как к источнику знаний. 2. Развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений. 3. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях. 4. Развивать эмоциональную сферу детского воображения. Воспитательные: Воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.

Научить четко различать добро и зло,правильно оценивать поступки и обосновывать свой выбор.Воспитывать доброжелательность,уважение и стремление совершать позитивные поступки.Развивать мышление ,речь Обогатить словарный запас словами,связанными с моральными качествами(сострадание,милосердие,сочувствие,черствость).Учить обьяснять,почему поступок считается добрым и злым,аргументируя свою позицию.

Формирование у старших дошкольников доступных пониманию представлений о базовых финансово-экономических понятиях. Образовательные: - формировать представление о назначение денег как средства обмена; - познакомить в игровой форме с понятиями “доход”, “расход”, “сбережения”. - учить различать купюры и монеты разного наминала. Развивающие: - развивать логическое мышление с помощью простых логических задач; - формировать умение принимать решения в сфере финансов. Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к деньгам и вещам; - формировать представление о ценности труда как источника дохода; - развивать навыки сотрудничества в мини-группах.

• Упражнять в образовании существительных множественного числа именительного и родительного падежей; • Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные; • Упражнять в подборе антонимов; • Закрепить правильно делить слова на слоги; • Закрепить составлять рассказ по схеме на тему «Весна»; • Упражнять в составлении предложений с заданным словом. Развивающие: • Развивать мыслительную активность, умение рассуждать, анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление, память, речь, творческое воображение; • Развивать связную речь детей; • Развивать фонематический слух; • Добиваться от детей полных ответов на поставленные вопросы; • Развивать наблюдательность, умение принимать игровую ситуацию и участвовать в ней. Воспитательные: • Прививать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе; • Отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту; • Воспитывать чувство коллективизма, интерес к познавательной деятельности.

Формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах Обучать детей правилам дорожного движения и формировать правила безопасного поведения на дороге зимой в качестве пешехода, Расширять представления о светофоре, его назначении, цветовых сигналах и пешеходном переходе. Прививать навыки безопасного поведения на дороге в зимний период. Развивать внимание. Воспитывать у детей культуру поведения на дороге.