Все публикации

Формирование целостного представления о природе родного края и воспитание начал экологической культуры у детей дошкольного возраста. Формировать у дошкольников представления о природе родного края. Формировать у детей практические навыки и умения в разнообразной деятельности по отношению к природе родного края. Воспитывать у дошкольников осознанно правильное отношение к природе родного края. Выбор объектов природы, указанных в программе, произведен в соответствии с принципами экологического образования детей дошкольного возраста, а также с учетом особенностей познавательного развития.

Цель: Приобщить детей к русской традиционной культуре. Задачи: Обучающие: • Закреплять знания детей о русских народных играх и развлечения в зимнюю пору, поддерживать интерес детей и родителей к истокам русской национальной культуры; • Закреплять знание детьми характерных признаков зимы и весны, тренировать в отгадывании загадок, запоминании русских народных закличек, пословиц, поговорок, разучить русские народные игры, формировать активную речь. Развивающие: • С помощью русских народных закличек, народных игр со словами развивать память, мышление, наблюдательность. Развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений; Воспитывающие: • Прививать желание участвовать в совместных русских народных играх, воспитывать любовь к русским народным зимним традициям, играм и развлечениям. • Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.

Знакомство детей с количественным составом числа 5 из единиц. Познакомить детей с количественным составом числа 5 из единиц; - Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9; - Совершенствовать представления о треугольнике.

Пропаганда здорового образа жизни, развитие физических способностей, умение действовать коллективно. 1. Развивать у учащихся двигательные навыки, умения, знания с помощью различных форм двигательной активности. 2. Обучать разнообразным видам спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время, способствующих приобщению школьников к здоровому образу жизни 3. Воспитывать у учащихся высоких нравственно-поведенческих качеств: взаимопомощи, чувства коллективизма и товарищества.

Целью данной методической разработки является подготовка юных туристов, приобретение необходимых знаний и навыков по туризму, получение спортивных разрядов по спортивному туризму. Задачами методической разработки являются привлечение максимально возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям спортом; содействие всестороннему, гармоническому физическому развитию и укреплению здоровья учащихся; подготовка туристов спортсменов; воспитание высоких волевых и морально-этических качеств.

Цель: систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной группы Задачи: Образовательные: - Закрепить навыки счёта в пределах десяти в обратном порядке; - Устанавливать порядковые отношения: последующее, предыдущее число; - Закреплять умения составлять число из двух меньших; - Закреплять представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер. Умение выделять и объединять признаки сходства и различия предметов. - Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание Развивающие: - Развивать сообразительность детей; - Развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук; - Развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера. Воспитательные: - Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; - способствовать формированию устойчивого интереса к произведениям С. Маршака

Изучение видов декоративно-прикладного искусства в детском саду. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования. Познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства. Изучить приемы работы по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством в детском саду.

Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов • желание вступать в контакт с окружающими; • знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими (знакомство с коммуникативными навыками); • умение организовать общение (уровень овладения коммуникативными навыками),

Раскрыть роль социально-гуманитарных наук в формировании современного профессионала Показать, что научно-технический прогресс должен дополняться глубокими нравственными изменениями

Побуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности - развивать аккуратность, музыкальность, пластичность движений, эрудицию, чувство эстетики; - формировать представления о осени; - воспитывать любовь к природе, доброжелательное отношение друг к другу, желание доставить радость родным людям.

сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности. Становление профессионального самоопределения. 1.Обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности) 2.Обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола. 3.Профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.

- формировать навык самостоятельно выполнять предложенные задания по темам " О нашей Родине", " Народная мудрость" ( решать учебные задачи); - обогащать словарь учащихся - проверить у учащихся умение различать жанры фольклора и выделять их особенности; - проанализировать умение учащихся выражать свое отношение к прочитанному произведению; выделять главное; делать выводы

Развитие мыслительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с геометрическими фигурами Обучающая: совершенствовать знания детей о геометрических фигурах (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг) и их свойствах (углы, вершины, стороны). Упражнять в ориентировке на листе бумаги с помощью геометрических фигур. Развивающая: развивать образное воображение, сообразительность, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательная: воспитывать желание приходить на помощь, доставлять радость другим, сосредоточенность и самостоятельность при выполнении задания.

Цель: Познакомить с содержанием русской народной песенки, помочь ее запомнить. Познакомить с техникой рисования пальчиками. Задачи: Сформировать первоначальные знания о значении дождя в жизни животных и растений (для роста).Познакомить с содержанием русской народной заклички «Дождик, дождик, веселей…».

Создать положительный, эмоциональный фон во время обследования и пребывания детей в детском саду в адаптационный период посредством творческого подхода всех специалистов ДОУ. Дети старшего дошкольного возраста, имеющие различные речевые нарушения, могут испытывать значительные трудности как в усвоении программы детского сада, так и в дальнейшем при обучении в общеобразовательной школе. К сожалению, в последнее время, после длительных отпусков, дети частично теряют те навыки и знания, которые приобрели в предыдущий период обучения в ДОУ. Некоторые дети прибывают из других дошкольных учреждений, таким образом, обновляется детский коллектив в группах. Поэтому на начало учебного года дети особенно нуждаются во внимании и творческом подходе всех специалистов детского сада. Основной задачей педагогов является обследование психического и физического развития, индивидуальных способностей ребёнка, уровня его знаний и социального опыта на данном этапе.

Расширять представление детей об эмоциях, формировать умение передавать заданное эмоциональное состояние. Формировать у детей умение определять разные эмоциональные состояния у себя и окружающих его людей, развивать эмпатию, чувство ответственности за себя и других людей, формировать умение управлять собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от негативных эмоций), развивать познавательные процессы.

Цель: Научить детей составлять сказку по типу «снежный ком». 1. Формировать интерес детей к решению проблемных ситуаций. 2. Развивать умение составлять рассказ или сказку о предметах и объектах природы. 3. Развивать эмоциональную отзывчивость к героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям. 4.. Воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками.

развитие речи Закреплять знания о диких, домашних животных, их повадках и среде обитания. - Понимать смысл загадки и находить отгадку. - Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. - Закрепить знания о геометрических фигурах и цветах. - Упражнять детей в счете.

развитие речи, интересов, любознательности и познавательной мотивации Задачи приоритетной образовательной области: ● закреплять знания о частях тела животного; ● учить детей составлению небольшого описательного рассказа вместе с педагогом; ● развивать эмоциональную отзывчивость; ● учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте цвету; ● совершенствовать умение детей в нетрадиционной технике рисования по крупе; ● активизировать двигательную деятельность в подвижной игре; ● поощрять умение детей делиться полученными впечатлениями. Задачи образовательных областей в интеграции: Познавательное развитие: воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира. Речевое развитие: развивать речь детей через обогащение и активизацию словаря словами: путешествие, лучистое, маленькая, средняя, большая, низкая, высокая. Художественно эстетическое развитие: научить видеть красоту живой и неживой природы; воспитывать добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие; Социально-коммуникативное развитие: учить детей выслушивать друг друга, не перебивая, быть усидчивыми, развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности. Предпосылки учебной деятельности: ● умение слушать и слышать воспитателя; работать по его указаниям; ● способность отделять свои действия от действий других детей; ● развивать контроль за своими действиями и словами.

оРоссия. История России – очень длительный период становления великой державы. Он начинается задолго до возникновения самого государства, как такового и продолжается до сих пор. Первое упоминание о Руси появилось в 862 году ("Повесть временных лет"). В 1721 году возникла империя, занимающая второе место в мире, после Британской – Российская, именно с этой даты ведется история создания России. Огромные размеры территории, земля, богатая на ресурсы и люди, которые влияли на ход мировой истории – Александр Суворов (он усовершенствовал тенденции ведения войны, развил новые способы наступлений и атак), Екатерина Вторая (на ее счету расширение прав и свобод дворянства, восстановление авторитета России, создание сословий по примеру западноевропейского общества и губернская реформа), Петр Первый (расширил экономические и культурные границы империи, внедрил прогрессивные достижения Западных стран). В 1922 году образовалось государство нового типа – социалистического. Кровь и террор, из которых возник СССР, сменились космическим прорывом, жесткой цензурой, железным занавесом и стремлением к светлому будущему. 1991 год – выход республик из состава СССР, возникновение ряда самостоятельных экс-советских государств, в том числе и Российской Федерации. Тяжелые 90-е, экономическая нестабильность, политическая неразбериха и постепенное возрождение в начале 21 века: внедрение нанотехнологий, рост ВВП и производства. Эти положительные преобразования все еще соседствуют с коррупцией, бюрократизмом. С чего началась история создания России? Для образования какого-либо государства необходимы как минимум два фактора – территория и люди. Тут начинаются загадки и условности. Сколько историков – столько и мнений на этот вопрос. В образовании будущей России принимали участие многие народы, но доминирующим и связывающим элементом считаются славяне, что ни в коем случае не преуменьшает вклад остальных народностей. Есть несколько теорий, которые основываются на данных лингвистики, археологии, антропологии и давних письменных источниках. По этим версиям, прародина славян – территория Центральной и Восточной Европы, от устья реки Эльбы и Одер на Западе, до Среднего Поднепровья. Под воздействием внутренних и внешних причин, в 6-7 веках нашей эры славяне расселяются и разделяются на 3 ветви – западных, южных, восточных. Последние являются прародителями и основателями раннегосударственного объединения – Руси. Россия – один из пяти постоянных членов СБ ООН, несет ответственность за поддержание международного мира и безопасности. Внешняя политика России определяется президентом и осуществляется министерством иностранных дел. Страна проводит многовекторную внешнюю политику, поддерживает дипломатические отношения со 191 государством, имеет дипломатические представительства в 144 странах. Развитие экономики в России имеет значительный потенциал и выражается это в наличии огромнейших запасов природных ресурсов, сырья, рабочей силы. Но слабыми сторонами являются: слабая защита прав собственности, инфляция, преступность и другое. Но не смотря на кризис в стране и всевозможные санкции Россия продолжает оставаться великой державой. знакомить с историей России показать процесс развития нашей страны