Все публикации

Всестороннее развитие личности ребенка через приобщение к театральному искусству. Развитие личности ребенка, формирование необходимых компетенций и качеств, способствующих успешному обучению и социализации в будущем. Стимулирование речевого развития через театрализованные игры. - учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке; - строить диалог с партнером на заданную тему; - развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; - развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; - упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; -воспитывать нравственно-этические качества.

Познакомить с профессией стилист путём «погружения» в реальные практические ситуации. Формировать познавательную сферу, расширять и укреплять знания о профессии стилист, дать краткое описание профессии, об основных специализациях и её значимости, необходимых для профессиональной деятельности, приемов и инструментов. Формировать представление о различных предметах гардероба и их функциональных особенностях.

Развивать творческие способности и прививать эстетический вкус при помощи музыкальных произведений. ЗАКРЕПИТЬ И ПОПОЛНИТЬ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ПО ВСЕМ ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"Роль игрушки в развитии ребёнка" "Роль игрушки в развитии ребёнка"

1.Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по проблеме развития речи детей раннего возраста. 2.Отбор наиболее эффективных методов, приемов, средств, способствующих созданию интереса, мотивации к речевой деятельности у воспитанников. 3. Апробация и внедрение в практику инновационных технологий по развитию речи детей раннего возраста. 4. Создать предметно-развивающую среду в группе. 5. Привлечь родителей к работе по выбранному направлению. Совершенствование мелкой моторики руки и координации движений; развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний, движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребёнок не может или не позволяет себе проявлять. Мы предлагали детям поздороваться с куклой за руку, помять ладошки, посмотреть, во что она нарядилась, рассказать, что больше всего понравилось, глядя на куклу. В свою очередь кукла могла и успокоить ребенка, и подбодрить.

Цель: систематизировать и компактно представить основные теоретические понятия, определения, необходимые для качественного освоения программного материала в соответствии с дополнительными предпрофессиональными программами в области музыкального искусства. • сформировать у обучающихся комплекс знаний, теоретических понятий и определений, в том числе профессиональной музыкальной терминологии для их практического применения в учебной деятельности во время занятий по предмету «Сольфеджио» и музыкальному инструменту; • логично выстроить последовательность и спланировать порядок изучения тем, исходя из особенностей каждой учебной группы, собственного опыта, сложившихся в ДШИ педагогических традиций; • учитывать при планировании содержания занятий степень регулярности и частоту обращений к теоретическому материалу.

Закреплять знания детей порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет.) Образовательная: 2. ПОЗНАКОМИТЬ С ЗАДАЧАМИ НА НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ(ЦЕЛОГО) ;УЧИТЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ,ЗАПИСЫВАТЬ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ,ИСПОЛЬЗУЯ ЗНАК «+»; 3. Упражнять в решении примеров на увеличение и уменьшение числа на 1 и на 2. 4 .Совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений. 5. Упражнять в составление числа из двух меньших. 6. Развивать логическое мышление, память, внимание. Развивающая: Развивать социальные навыки работать в группе. Развивать логическое мышление, речь, память. Развивать мыслительные операции, внимание, развивать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, учить находить решение и делать выводы. Воспитательная: Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность.

Цель урока Познакомить с инструментами симфонического оркестра (внешний вид, тембровая окраска), с темами героев сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк». Образовательные: 1. Расширить представления учащихся об инструментах симфонического оркестра. 2. Познакомить с музыкальными темами персонажей сказки. 3. Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности и изобразительности в музыке. Развивающие: 1. Способствовать развитию умения анализировать музыкальные образы сказки. 2. Способствовать развитию умения мыслить, размышлять над прослушанным музыкальным произведением. 3. Способствовать повышению творческой активности и заинтересованности учащихся. 4. Продолжить работу по развитию музыкального слуха (тембрового, звуковысотного). 5. Продолжать работу над развитие вокально-хоровых навыков. Воспитательные: 1. Способствовать формированию эмоционально-образного и осознанного восприятия музыки Предметные: различать на слух инструменты симфонического оркестра, сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки, следить по партитуре за развитием музыки, выделять изобразительность и выразительность в музыке; определять по характеру музыки героев; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого – либо вида музыкально – творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; Личностные: осуществлять эмоциональное восприятие музыкальных произведений; проявлять интерес к отдельным видам музыкально – практической деятельности; овладеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. Метапредметные: Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя; концентрируют волю для преодоления интеллектуальных затруднений; стабилизируют эмоциональное состояние для решения поставленных учебных задач. Познавательные: осуществляют поиск необходимой для реализации учебно-познавательной задачи информации; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений. Коммуникативные: ставят вопросы; обращаются за помощью; контролируют свои действия в коллективной работе. Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Концертный зал. Сюжет. Тема. Тембр. Дирижер. Группы инструментов симфонического оркестра. фронтальная наблюдение слушание пение устный опрос индивидуальная технологии деятельностного подхода, развития критического мышления; проблемное обучение; ИКТ; технология развития ассоциативно-образного мышления, технология формирования певческой культуры. компьютер, проектор, презентация, видео файл

Внедрение в ДОУ здоровьесберегающих технологий позволяет использовать плавание для закаливания, сохранения и укрепления здоровья детей. Данные технологии направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – сохранение и поддержание здоровья детей в рамках педагогического процесса в детском саду.

Развитие социально приемлемых форм коммуникации и социального взаимодействия обучающихся с РАС в условиях образовательной организации. формирование коммуникативной мотивации, создание положительного эмоционального настроя и доверительных отношений обучающегося с РАС с взрослыми и сверстниками; преодоление дефицитарности и специфических особенностей коммуникативного и социального взаимодействия у обучающихся с РАС, характерных для среднего школьного возраста; формирование и развитие навыков речевой коммуникации (усвоение социальных норм речевого общения, формирование правил ведения диалога и полилога); формирование и развитие навыков невербальной коммуникации (жестов, мимики и пантомимики); обучение способности ориентации на партнера по общению, умения оценивать его эмоциональное состояния; формирование и развитие инициативности в общении, умения принимать различные коммуникативные роли в общении; формирование и развитие навыков сотрудничества в группе с опорой на социально приемлемые формы поведения.

Организация образовательного процесса по обучению второму языку, в данном случае бурятскому языку в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). 1. выбор материала к организации образовательного процесса; 2. создание языковой среды в ДОУ

Расширить и закрепить знания детей средней группы по всем областям образовательной деятельности. 1. Образовательные: - закреплять навыки ориентировки в пространстве; - закреплять умение различать и называть времена года; - закреплять соотношение цифры с количеством предметов; - закреплять умение называть геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); - закреплять представление о частях суток, о временах года и их характерных признаках и приметах. 2. Воспитательные: - создание условий для позитивных доброжелательных отношений между детьми. 3. Развивающие: - создать условия для побуждения детей к высказыванию предложений и формирования простейших выводов; - создать условия для развития памяти, мышления, внимания; - создать условия для развития слухового восприятия. 4. Речевые: - закреплять знания о временах года, признаках, присущих времени года; - развивать речевую активность; - обогащать словарный запас, правильно использовать прилагательные, пользоваться обобщающими понятиями.

Охрана физического и психического здоровья детей является на современном этапе одной из важнейших черт государственной политики Российской Федерации. Дальнозоркость и близорукость в большинстве случаев развивается уже в дошкольном возрасте. Поэтому желательно, чтобы воспитатель, особенно старшей и подготовительной к школе групп, умел определять остроту зрения ребёнка.

Формирование знаний о количестве и счёте в пределах 10. -продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов; -закрепить знания геометрических фигур и признаков (цвет, форма, величина); -развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её; -формировать навыки самоконтроля и самооценки;

Цель: Развивать речь детей, обогащать словарный запас, формировать умение описывать осенние явления и предметы. Задачи: 1. Познакомить детей с изменениями в природе осенью. 2. Обогатить словарный запас словами, связанными с осенью (листья, дождь, урожай и т.д.). 3. Развивать навыки диалогической речи через обсуждение и игры. 4. Формировать умение выражать свои мысли и чувства.

Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста Формирование грамматически правильному речи, развитие словаря, развитие связной речи и тд

Познакомить детей старшего дошкольного возраста с животными Красной книги Волгоградской области " Познакомить детей с животными Красной книги Волгоградской области, и их образом жизни , питанием , приспособлением к среде обитания и тд

Формирование единой системы экологического воспитания обучающихся, посредством реализации различных традиционных мероприятий, акций, проектов экологической направленности. • Изучить различные аспекты проблемы накопления ТБО и их утилизации • Сформировать у учащихся МОУ «Чёбсарская школа» ответственное и бережное отношение к окружающему миру в целом; • Разработать соответствующие правила по санитарной очистке и благоустройству села. • Организовать совместные с жителями экологические десанты по уборке улиц села. • Повысить уровень экологической грамотности подростков.

Познакомить со свойствами предметов и материалов Общение со сверстниками; Возможность выражать свои эмоции;

создать более доверительную и благоприятную обстановку для обсуждения проблем воспитания. раскрыть особенности развития детей старшего возраста создать доверительную обстановку для беседы помочь решить некоторые проблемы в воспитании детей дома