Все публикации

Ознакомить педагогов с работой тьютора на подгрупповых занятиях. Поделиться опытом проведения подгрупповых занятий со слабовидящими детьми.

Цели урока: Показать путь к успеху в жизни Задачи урока: 1. Сформировать понятие об успехе и привычках, которые помогают его достичь, развивать трудолюбие, наблюдательность, любознательность, воспитывать желание учиться. 2. Охарактеризовать возможные трудности после школы глазами подростков и взрослого человека

Создать условия для закрепления порядкового счета до 10. Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно. Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах. Продолжать учить называть дни недели. Соотносить цифры с количеством предметов. Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи. Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление, развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решения и делать выводы. Воспитательная: Воспитывать навык культуры поведения (девочкам надо уступать), воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, желание прийти на помощь

Развитие монологической речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования картинно – схематических моделей. Формировать у детей старшего дошкольного возраста умение строить описательные рассказы, опираясь на картинно схематическую модель, развивать монологическую речь детей, внимание, мышление

Духовное и физической развитие подростков средствами туристско-краеведческой, поисковой деятельности. оздоровительная - дать возможность для восстановления физических и психологических сил, укрепления детского организма «подпиткой» новыми силами в общении с этнокультурной средой края; образовательная - получение новых знаний, не укладывающихся в рамки школьных программ, отработка и закрепление умений и навыков, полученных при работе в детских творческих объединениях «Вертикаль», «Поиск» через систему учебных, игровых, практических мероприятий туристско-краеведческой, поисковой направленности; духовная- приобщение к традициям и обычаям родного края средствами туристско-краеведческой и поисково-исследовательской деятельности; развивающая - содействие формированию активной гражданско-патриотической позиции, развитие творческих способностей участников смены, их лидерских и коммуникативных качеств.

Быстрыми темпами развивается компьютерное тестирование, что дает возможность перейти к созданию современных систем адаптивного обучения и контроля. Без тестов невозможен переход к самому прогрессивному обучению учащихся на основе системы полного усвоения знаний. Использование тестовых методик - это объективный контроль, разнообразие тем и заданий. Это - возможность более полной оценки усвоения учеником учебного материала. Необходимо активно использовать различные среды создания тестов, в том числе и MyTestX.

Создать радостное настроение у детей, эмоционально-положительный настрой в группе. Задачи: • Воспитывать дружелюбие, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя. • Развивать ловкость, аккуратность в движениях, координацию движений, • Активизировать словарный запас детей.

«Клиповое мышление». Что же означает это понятие? Слово «clip» в переводе с английского означает «фрагмент», «вырезка», «отрезок», «отрывок». Таким образом, Выяснить, что представляет собой этот феномен такого типа мышления, при котором человек воспринимает окружающий мир, как набор фрагментарных, разрозненных, мало связанных между собой образов. Человек, обладающий клиповым мышлением, может эффективно работать только с короткими отрывками информации и ему трудно воспринимать большие и сложные объемы.

Создание общего позитивного настроения. Пропаганда здорового образа жизни. Учить выполнять движения чётко и точно, физические качества ( чёткость, точность, смелость) , развивать чувство юмора; воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки, сплочённости, умение действовать сообща; формировать у детей борцовские качества, умение выигрывать и проигрывать, не падать духом.

В данной статье рассмотрены и систематизированы основные приемы логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недо-развитием речи. Описанная система работы позволяет успешно корректировать однообразие используемых синтаксических конструкций (короткие нераспространённые бессоюзные предложения, часто незаконченные), повторение одних и тех же слов или фраз. Picture introduction: this article describes the basic techniques and systematized logo-pedičeskoj work on the development of coherent speech in children with General underdevelopment of speech.The described system to successfully adjust drab used syntactic constructions (short nerasprostranënnye bessoûznye listings, often incomplete), repetition of the same words or phrases. В данной статье рассмотрены и систематизированы основные приемы логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недо-развитием речи. Описанная система работы позволяет успешно корректировать однообразие используемых синтаксических конструкций (короткие нераспространённые бессоюзные предложения, часто незаконченные), повторение одних и тех же слов или фраз. Picture introduction: this article describes the basic techniques and systematized logo-pedičeskoj work on the development of coherent speech in children with General underdevelopment of speech.The described system to successfully adjust drab used syntactic constructions (short nerasprostranënnye bessoûznye listings, often incomplete), repetition of the same words or phrases.

Цель: совершенствовать умения детей играть в сюжетно-ролевую игру «Поход в лес». Задачи: Обучающие: 1. Закреплять умение детей совместно играть¸ распределять роли, подготавливать условия для среды. 2. Способствовать установлению ролевого диалога между детьми. 3. Способствовать развитию основ экологического сознания детей на приеме разных ситуаций, возникших по вине людей. 4. Активизировать словарь детей словами, отражающими специфику речи людей разных профессий (фотограф, лесничий, ветеринар) Развивающие: 5. Развивать творческие способности в передаче ролевого образа. 6. Развивать логическое мышление, внимание. 7. Развивать самостоятельность, творческую инициативу. Воспитывающие: 8. Воспитание понимания правил поведения человека в природе. 9. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, сотрудничать. Цель: совершенствовать умения детей играть в сюжетно-ролевую игру «Поход в лес». Задачи: Обучающие: 1. Закреплять умение детей совместно играть¸ распределять роли, подготавливать условия для среды. 2. Способствовать установлению ролевого диалога между детьми. 3. Способствовать развитию основ экологического сознания детей на приеме разных ситуаций, возникших по вине людей. 4. Активизировать словарь детей словами, отражающими специфику речи людей разных профессий (фотограф, лесничий, ветеринар) Развивающие: 5. Развивать творческие способности в передаче ролевого образа. 6. Развивать логическое мышление, внимание. 7. Развивать самостоятельность, творческую инициативу. Воспитывающие: 8. Воспитание понимания правил поведения человека в природе. 9. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, сотрудничать.

Цель: Организовать праздник для детей так, чтобы дети не были только созерцателями, наблюдателями и слушали, а с удовольствием и интересом участвовали в играх, танцах и инсценировках. Создать праздничную атмосферу, познакомить с традициями праздника, сплотить коллектив, развивать умение работать в команде, воспитывать чувства уважения к соперникам. Задачи: Создать веселую атмосферу праздника, радостное настроение у ребенка, вызвать эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру.

Привлечьподростков к декоративно -прикладному творчеству. Воспитательные: Получение личностных результатов • развитие способности чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности, в природе, в общественной жизни, в труде и искусстве; • вырабатывание позитивного отношения к людям, к самому себе, окружающему миру, умению сопереживать и радоваться успеху других; • развитие толерантного отношения между «слабыми» и «сильными»; • воспитание аккуратности, трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца; • воспитание доброжелательности, взаимовыручки и готовности к сотрудничеству; • воспитание уважения к своему и чужому труду, бережного отношения к результатам труда. Обучающие: Получение предметных результатов • знакомство обучающихся с историей технологий изготовления мягкой игрушки и ковроткачества; • изучение приемов шитья, особенностей технологических процессов, инструментов и приспособлений, необходимых для шитья игрушки из различных материалов; • самостоятельное применение обучающимися, полученных знаний, умений и навыков при создании своих изделий. Развивающие: Получение метапредметных результатов (формирование универсальных учебных действий). (Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные по 3-м уровням) Регулятивные: • развитие мотивации к познанию мира через собственную созидательную деятельность; • формирование умений планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • формирование способности учащихся принимать и сохранять учебную задачу в творческой деятельности; • формирование умений сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; • приобретение умений выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки. Познавательные: - формирование умений находить нужную информацию в литературе, интернете; - формирование способности учащегося принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: - развитие умений сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебной задачи; - развитие мотивации участвовать в диалоге; - развитие простейших норм речевого этикета; - развитие умения слушать и понимать речь других.

Обновление технологий формирования стратегий смыслового чтения 1.Провести апробацию набора современных педагогических технологий для реализации междисциплинарной учебной программы и элективных курсов. 2.Обобщить и представить опыт работы педагогической общественности.

Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры на развитие коммуникативных способностей у детей; привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении со взрослым и сверстниками. 1. Расширить знания родителей об особенностях игровой деятельности, о целесообразном педагогическом подборе игрушек. 2. Познакомить родителей с разнообразием предметов, которые можно использовать для игр с ребенком. 3. Познакомить родителей с различными педагогическими игровыми технологиями, направленными на развитие мелкой моторики руки, которые можно организовать в домашних условиях; 4. Создать условия для укрепления сотрудничества между ДОУ и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.

Развитие системы инклюзивного образования в педагогике дополнительного образования. Ознакомление преподавателей дополнительного образования с опытом работы с детьми с ограниченными возможностями.

Показать значимость периода "детство" для ребенка Мы взрослые должны помочь ребенку освоиться в нашем сложном мире

Познакомить с опытом работы по применению биоэнергопластики с детьми с ОНР. Применение нетрадиционных форм при подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков.

Формирование глубоких знаний учащихся об истории чертежа. Вызвать познавательный интерес учащихся к изучаемому предмету.

Проверить, умеют ли дети придерживаться определённой последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. 1. Продолжать учить детей рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. 2. Активизировать словарь детей посредством подбора прилагательных и образных сравнений. 3. Вызвать эмоциональный отклик детей на описание цветка в стихотворной форме, способствовать формированию бережного отношения к природе.