Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

11.04.22

Организация исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в мини-лаборатории

формирование и расширение естественно-научных представлений у детей через практическое самостоятельное познание. развитие у детей познавательного интереса, интереса к исследовательской деятельности и формированию научного мировоззрения.

Автор:
Селиванова Любовь Викторовна воспитатель, МАДОУ № 85, город Томск

Читать

11.04.22

Статья: «Особенности социально – коммуникативного развития дошкольников».

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства Социально коммуникативное развитие направлено на: - присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; - формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. - Формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его). Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства Социально коммуникативное развитие направлено на: - присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; - формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. - Формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его).

Автор:
БЭНЧИЛЭ АЛЛА ВАСИЛЬЕВНА ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ, МБДОУ "ДС" ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК, Г.ТАРКО-САЛЕ

Читать

11.04.22

Педагогический опыт по теме "Формирование представлений о геометрических фигурах и форме предмета у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр"

создание условий для формирования у детей дошкольного возраста представлений о геометрических фигурах и форме предмета. 1. Теоретически обосновать значение дидактических игр и упражнений в процессе формирования у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предмета. 2. Подобрать комплект дидактических материалов и изучить уровень сформированности у детей дошкольного возраста представлений о геометрических фигурах и форме предметов. 3. Разработать систему и внедрить комплекс дидактических игр и упражнений, способствующих формированию у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предметов. 4. На основе оценки эффективности разработанного комплекса сформулировать методические рекомендации по организации процесса формирования у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предметов.

Автор:
Елена Васильевна Курочкина педагог, МБОУ "СОШ №41", 659309 Алтайский край, г. Бийск, пер. Чемальский

Читать

10.04.22

«Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности»

Научить понимать чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности. Научить организовывать свою деятельность :определять её цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. Научить ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей, формировать и обосновывать собственную позицию. Сформировать ключевые навыки , имеющие универсальные значения для различных видов деятельности: навыки решения проблем, принятия решения, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества.

Автор:
Шнейдер Светлана Фридриховна учитель начальных классов, МАОУ Лицей№81, Тюменская область, г.Тюмень

Читать

10.04.22

«Говорящая инфографика для родителей, детей и педагогов"

Внедрение новых технологий в детском саду способствует более эффективному воспитанию ребенка, более продуктивной работе с родителями, к получению знаний, формированию положительной мотивации к отношению к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей. Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами-дошкольниками встала задача совершенствование процесса восприятия информации, объяснение сложной информации простыми образами, символами, а также передача данных в кратком и необычном виде.

Автор:
Надежда Николаевна Дашиева педагог, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №2 р.п Култук", 665911, Иркутская ,п. Култук, Слюдянский р-н, Иркутская обл., ул.Октябрьская, 14, 2

Читать

07.04.22

Проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности».

Цель: развитие связной речи и эмоциональности у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. Задачи: Образовательные: • Продолжать расширять представления детей о многообразии форм театрального искусства. • Познакомить с различными видами театров. • Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи детей старшей группы; • Закрепить умение логично и связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения; • Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; • Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, литературных произведений, выставок; • Формировать умение свободно чувствовать себя в роли. Развивающие: • Развивать интонационный строй речи детей; • Развивать речь детей как средство общения; • Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами; • Развивать умение согласовывать тему театрализованной игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре. Воспитательные: • Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления; • Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Автор:
Мельникова-Никишина Татьяна Николаевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13», 141313, Московская область, Сергиево-Посадский муниципальный район, г. Сергиев Посад, ул. Бабушкина, д. 20

Читать

05.04.22

ПРОЕКТ «Сказочный мир театра» для детей старшей группы.

Формирование нравственно – этических качеств у детей старшей группы посредством театрализованной деятельности. Образовательные: *Познакомить детей с театром, с разнообразием кукол (ростовые, пальчиковые, техника «Тильда», обрядовые, чердачные, техника «Папье-маше» и правилами поведения в театре). *Формировать готовность к совместной деятельности детей со сверстниками и взрослыми. Развивающие: *Развивать становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий в процессе театрализованной деятельности. *Развивать творческую активность детей и эмоциональную отзывчивость, сопереживание героям. *Обогащать и активизировать словарь детей. *Развивать связную речь; побуждать свободно мыслить, фантазировать. Воспитательные: *Воспитывать положительное отношение к миру театра, другим людям и самому себе. *Воспитывать чувство собственного достоинства.

Автор:
Охрименко Валентина Николаевна воспитатель, МАДОУ детский сад "Малышок", Дуркина 11/3

Читать

04.04.22

«Детское экспериментирование, как средство развития познавательной активности у детей дошкольного возраста».

Цель - развитие познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению детей дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования по экологическому воспитанию в повседневной и в непосредственно-образовательной деятельности. Задачи • Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук (химия, физика, математика, геология) • Подобрать познавательный, игровой материал экологического содержания, который вызовет заинтересованность и познавательную активность детей, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. • Способствовать участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов. • Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование. • Способствовать развитию познавательной активности, наблюдательности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи.

Автор:
Бирюкова Инна Александровна Воспитатель , МДОУ №98, г. Волжский

Читать

03.04.22

Конспект НОД "Юные спасатели"

Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций. Расширить словарный запас детей словами: огнетушитель, противогаз. Развивать ловкость, смекалку, координацию движений и самомассаж верхних конечностей, используя сухой бассейн. закреплять знания детей о поведении в природе во время похода. Дать детям знание элементарных правил безопасности и знание ориентироваться в чрезвычайной ситуации. Воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу; взаимопомощь и коллективизм.

Автор:
Назын Ханды Германовна воспитетель, МАДОУ ЦРР Умка, город Новый Уренгой

Читать

03.04.22

Рабочая программа профессионального модуля . Сварочное производство 22.02.06

Овладение указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями. Выполнение функций нормативной, информационно-методической и организационно-планирующей. порядок изучения учебной дисциплины и профессионального модуля с учетом особенностей учебного процесса

Автор:
Билалова Рауиза Галинуровна преподаватель, техникум "Юность", г.Екатеринбург

Читать

31.03.22

«Правила дорожного движения»

Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания о правилах дорожного движения. 1. Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения. 2. Закрепить знания детей о сигналах светофора, о значении сигналов (красный, желтый, зеленый) 3. Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков. 4. Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице. 5. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им. 6. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Автор:
Шалыгина Надежда Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область

Читать

31.03.22

Использование вестибулярных пластинок в практике коррекции звукопроизношения

Оптимизация процесса овладения звуковой культурой речи • восстановилось носовое дыхание; • улучшилась работоспособность и концентрация внимания при выполнении артикуляционных упражнений; • активизировалась работа всей системы артикуляционных мышц; • сформировалось правильное верхнее положение языка; • сократились сроки постановки, автоматизации, формирования фонемы и дифференциации звуков ( на разных этапах работы); • повысилась эффективность работы по развитию фонематического слуха; • повысилась эффективность работы при коррекции дизартрии; • улучшилась интонационно – выразительная сторона речи; • сформировался базис для успешной реализации коррекционной работы над фонетической стороной речи.

Автор:
Абрамова Светлана Владимировна учитель - логопед, МОБУ "ССОШ № 2"", Ленинградская область, гор. Сясьстрой, ул. Ленина, д. 161 Г

Читать

30.03.22

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе «Из чего сделаны игрушки».

Цель: учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения. Задачи: учить по словесному описанию, отгадать игрушку, участвовать в рассматривании игрушек, по просьбе взрослого рассказать об игрушках, отвечает на вопросы

Автор:
Чиликова Марина Павловна воспитатель , МДОУ "Красная шапочка", Республика Саха(Якутия) г. Нерюнгри

Читать

28.03.22

"Знакомство дошкольников с дымковской игрушкой"

Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью и развитие эстетического восприятия через приобщение к декоративной деятельности. 1. Создать благоприятные условия для успешности реализации проекта по ознакомлению с Дымковской игрушкой. 2. Познакомить детей с дымковской игрушкой, учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек. 3. Развивать восприятие цвета, закреплять знания цветов. 4. Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, русской художественной культуре. 5. Формировать навыки использования инструментов и материалов для рисования (как держать карандаш, кисть, промывать ее, как набирать краску и т. д.). 6. Вызвать желание самим создавать узоры по мотивам Дымковских мастеров. 7. Привлечь родителей воспитанников к реализации проекта.

Автор:
Петрова Оксана Сергеевна Воспитатель, МБДОУ Чановский детский сад №4, р.п. Чаны

Читать

28.03.22

Значение репертуара для формирования эмоциональной сферы дошкольников.

Целью данной работы является анализ и систематизация методик, благоприятно воздействующего на развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста. Подбор репертуара для музыкальных занятий, благоприятно воздействующего на развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Автор:
Баранова Юлия Александровна музыкальный руководитель, ГБОУ школа № 1531, г.Москва

Читать

27.03.22

Экологический проект "Чудо-огород на подоконнике"

воспитание экологической культуры детей, развитие интереса к познавательно – исследовательской деятельности, создание условий для участия детей в трудовой деятельности, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике,. Образовательные. 1.Дать детям доступное их пониманию представление о разнообразии, особенностях строения и условиях роста растений, и их значении для человека. Расширить знания и представления детей о полезных свойствах овощей. 2. Уточнить представления о труде взрослых, учить детей правильно называть трудовые действия. 3. Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях; Развивающие 1. Развивать поисковую деятельность, умение в ходе исследовательской деятельности искать и находить пути разрешения проблемных ситуаций 2. Развивать познавательные и творческие способности детей; 3. Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам. 4. Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей. Воспитательные 1. Воспитывать бережное отношение к своему труду, любовь к растениям. 2. Получить положительные эмоции от полученных результатов.

Автор:
Алексеева Елена Викторовна, Шилова Ирина Александровна Воспитатели высшей квалификационной категории, МАДОУ "Детский сад № 14", Пермский край, город Березники

Читать

27.03.22

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ «БОЛЬШОЕ КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ ОБУЧЕНИЕ)

Формирование интереса к достижениям науки и техники в области освоения космического пространства; 1. Актуализировать знания обучающихся о космическом пространстве, расположению планет в Солнечной системе, их характеристик; 2. Познакомить обучающихся с жизнью космонавтов на международной космической станции; 3. Произвести необходимые расчеты по математическим формулам; 4. Раскрыть понятия « Галактика», «Солнечная система», «Футуролог»; 5. Формировать умение работать в микро - коллективе, защищать творческий групповой проект;

Автор:
Ордина Наталья Владимировна учитель музыки, МБОУ СОШ № 135 им. академика Б.В.Литвинова, г. Снежинск, челябинской области

Читать

27.03.22

Автор:
Куракова Наталья Павловна учитель технологии, МБОУ СОШ № 135 им. академика Б.В.Литвинова, г. Снежинск, челябинской области

Читать

27.03.22

Деятельностный подход к обучению в начальной школе

Методологической основой ФГОС НОО является системно-деятельностный подход. Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников. Главная методическая цель достигается следующими путями: • Ход познания – «от учеников». Учитель составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися, использует в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания. • Преобразующий характер деятельности обучающихся: наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности. То есть пробудить к мыслительной деятельности, и их планированию. • Интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся, связанная с эмоциональными переживаниями, которая сопровождается эффектом неожиданности. Задания с включением механизма творчества, помощью к поощрениям со стороны учителя. Учитель создает проблемные ситуации – коллизии. • Коллективный поиск, направляемый учителем (вопросы, пробуждающие самостоятельную мысль учеников, предварительные домашние задания). Учитель создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса. • Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы. • Гибкая структура. Учитель использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт обучающихся.

Автор:
Аширбаева Ольга Акифовна учитель начальных классов, МАОУ "Обдорская гимназия", ЯНАО, г. Салехард

Читать

26.03.22

СОВРЕМЕННАЯ СТРАНИЦА КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ: ТВОРЧЕСТВО КОМПОЗИТОРА О.И. ЕГОРОВОЙ - ПЕСЕННАЯ ДУША ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Цель исследования – изучить современную страницу культурного наследия России: творчество композитора О.И. Егоровой. Задачи исследования: - изучить фото- и видеоматериалы из личного архива О.И. Егоровой для понимания значения ее творчества в современном культурном наследии России; - ознакомиться с литературой по данной теме; - провести интервью с О.И. Егоровой и получить ответы на вопросы, поставленные в исследовании; - охарактеризовать жизненный путь О.И. Егоровой и его влияние на творческую деятельность композитора; - проанализировать песенное наследие О.И. Егоровой; - выделить особенности творческой деятельности О.И. Егоровой; - исследовать влияние творчества О.И. Егоровой на формирование личности; - познакомить своих сверстников с песнями О.И. Егоровой на концерте вокального ансамбля «Перезвон» и проанализировать их впечатления от исполненных произведений.

Автор:
Канеева Арина Рашидовна учащаяся , МАОУ гимназия №12 им. Г.Р.Державина, г. Тамбов

Читать