Дошкольное образование

шанс воспитать новое поколение исследователей и учёных. шанс воспитать новое поколение исследователей и учёных.

использование системного подхода по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов. позволить им быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию, раскрыть свою индивидуальность.

-Раскрыть значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка -Расширить представление родителей о речевом развитии детей 5-6 лет -познакомить родителей с игровыми приемами, направленными на развитие речи детей. -привлечь родителей к совместным занятиям с детьми по развитию речи.

Цель: познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое). Задачи: Обучающие: В процессе экспериментальной деятельности познакомить детей со свойствами жидкого мыла: растворяется в воде, пенится, образуя множество пузырьков. Уточнить и закрепить знания детей о том, для чего используют мыло в повседневной жизни. Учить делать простейшие выводы по результатам опыта. Развивающие: Развивать память, внимание, мышление Продолжать развивать умение работать по алгоритму Воспитывающие: Воспитывать культурно-гигиенические навыки, интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Сформировать у родителей правильное представление о культуре поведения детей. Демонстрировать родителям необходимость обсуждения нравственных тем в семье; Формировать у детей навыки вежливого общения; Выработать свои правила вежливости.

Совершенствовать умение детей в рисовании по представлению птицы совы в технике мазок • способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение совы на листе с учетом её пропорций; • совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта; • совершенствовать навыки формообразующих движений; • формировать умение свободно владеть техникой мазок гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета; • формировать умение оценивать свою работу и работу сверстников; • формировать устойчивый интерес к творческой деятельности; • развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности птицы совы и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги); • развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску

Совершенствовать навыки рисования портрета в технике графики • формировать умение свободно владеть простым карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении; • вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок; • способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображаемый портрет на листе с учетом его пропорций; • закреплять умение при рисовании простым карандашом передавать штриховкой насыщенность цвета, регулируя нажим на карандаш, понятие «светлота», «глубина тона»; • совершенствовать технику графического изображения, умение передавать в рисунке образ человека, особенностей его черт лица, настроения, прически, одежды; • формировать устойчивый интерес к творческой деятельности

1.1. Цель программы кружка: Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность. Задачи: 1. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости. 2. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах. 3. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы. 4. Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации. 5. Способствовать воспитанию самостоятельности, активности. 6. Развивать коммуникативные навыки. Программа кружка направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, само-стоятельность, самореализация, умение работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность. Условия реализации: Включение родителей в процесс развития познавательного интереса детей реализовывался в проведении родительского собрания, анкетирования, наглядной агитации, консультаций. Для реализации поставленной цели и задач созданы условия в предметно-развивающей среде группы. Родители приняли активное участие в создании мини-лаборатории, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами с минимальными затратами матери-альных средств и времени. Новизна На сегодняшний день методика организации детского экспериментирования разработана неполно, в практику работы дошкольных учреждений внедряется медленно. Внимательно изучив методическую литературу по познавательному развитию детей, было выявлено, что опытно - экспериментальная работа совсем не присутствует в разработках, недостаточно раскрыты наблюдения (в них дети получают ин-формацию только из рассказов педагога). Новизной данного опыта является комплексное использование элементов ранее известных и современных методик детского экспериментирования. Оборудование детской лаборатории: • Приборы - «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм; • природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена; • утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки; • разные виды бумаги, ткани; • медицинские материалы: ватные диски, пипетки, колбы, термометр мерные ложки; • прочие материалы: зеркала, воздушные шары, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и т.д. Программа кружка рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей детей. Срок реализации кружка – 1 год, сентябрь 2021г и май 2022г - обследование уровня овладения экспериментальной деятельностью детей. Режим занятий: 2 раза в месяц; продолжительность – 25минут. Форма проведения занятий кружка - занимательные игры-занятия с элементами экспериментирования (игры-путешествия, игры-соревнования). Игровые приёмы: • моделирование проблемной ситуации от имени сказочного героя – куклы; • повтор инструкций; • выполнение действий по указанию детей; • «намеренная ошибка»; • проговаривание хода предстоящих действий; • предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку; • фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для последующего повторения и закрепления. Ожидаемые результаты:  Проявление интереса к исследовательской деятельности;  Выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов;  Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;  Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;  Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;  Развитие коммуникативных навыков.  Формы подведения итогов: зарисовки, схемы, картинки, таблицы. «Мы исследователи» - такая познавательная потребность, проявлением которой и являются познавательные интересы, во многом определяет развитие личности. Ценность опытно - экспериментальной деятельности в том, что она предоставляет возможность стимулировать эту потребность через близкие и естественные для ребёнка практические действия. Кружок «Мы исследователи» расширяет и дает ребенку дополнительные возможности в познании окружающего мира.

Цель: Создать условия для расширения знаний детей о осенней природе -создавать условия для развития творческой активности детей; -учить детей видеть прекрасное в окружающем; -воспитывать художественный вкус и зрительскую культуру.

Театрализация — это разновидность игровой деятельности, которая используется для раскрытия творческого потенциала детей с помощью приёмов драматизации, то есть сюжетно-ролевого отыгрыша по заранее оговорённому сценарию, а также различных упражнений, направленных на освоение актёрских навыков. Театрализованные игры — стимулируют развитие основных психических функций: внимания, памяти, речи, восприятия, содействуют расцвету творческого воображения, приобщают к театральной культуре. А театральная кукла — это мостик, соединяющий детскую игру с творчеством, с театральной деятельностью. Театрализованные спектакли — способствуют формированию выразительности речи и движений, формирует привычку к публичным выступлениям, необходимую современному члену общества, позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Уголок театрализации — это часть развивающей среды в оснащении группы, призванная сплотить ребят общей игровой деятельностью, в которой они смогли бы продемонстрировать все грани своего характера, возможно, ещё не известные им самим.

Познакомить со взаимосвязью динамических пауз и речевого развития детей. Вселить уверенность в воспитателей, что проведение динамических пауз благотворно влияет на здоровье ребенка.

Дать характеристику лексической стороны речи в онтогенезе у детей раннего возраста. 1.Охарактеризовать этапы подготовки к формированию лексической стороны речи в онтогенезе у детей от 0 до 1 года. 2. Описать основные этапы овладения лексикой у детей от 1 до 2 лет. 3. Охарактеризовать лесическую сторону речи в онтогенезе у детей от 2 до 3 лет.

Позитивная социализация ребенка в условиях ДОУ. Основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Сегодня на первое место ставится личность дошкольника, его способности и возможности, его желания и отношения.

Создание условий, игровых и проблемных ситуаций для развития у детей познавательной, речевой, игровой, двигательной и творческой активности с помощью игрового набора «Дары Фрёбеля -Развивать творческие способности у детей; тренировка мелкой моторики рук, развивать зрительно-моторную координацию, развивать творческие способности – составление различных узоров и картинок, подготовка руки к рисованию и письму, развитие игровой деятельности ребенка. -Развивать умения работать в команде. - Развивать творческие способности при «создание» сюжетов сказок, стихотворений, рассказов, иллюстраций к литературным произведениям, развивать связную речь и навыки моделирования. -Развивать мышление и внимание.

Советы родителям в адаптационный период Адаптация ребенка к детскому саду

• знакомство детей с былинным жанром устного народного творчества по теме «Развитие речи через приобщение детей к русской народной культуре» • Знакомить детей с русскими народными инструментами, с былинным жанром, с новыми понятиями. • Формировать представления о жизни наших предков, формах устного народного творчества, о героическом прошлом русского народа, о русских богатырях. • Расширять словарный запас. • Воспитывать интерес к жанрам устного народного творчества, к историческому прошлому, чувство гордости и уважения к русским богатырям, стремление им подражать. • Развивать умение отвечать на вопросы, рассуждать.

Развитие гражданского сообщества, привлечение родителей и участников сообщества к решению социальных и других проблем. 1. Формировать способность осваиваться в доступном социальном окружении. 2. Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации. 3.Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, использование навыков социального партнерства для личностно-гармоничного развития.

Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности. Формирование у детей интереса к театру и совместной театральной деятельности. 1. Обогащать духовный мир детей; 2. Развить речевой аппарат и пластическую выразительность движений; 3. Развить основные качества : внимание, наблюдательность, фантазию, чувство ритма, память. 4. Раскрыть индивидуальные способности ребенка, эмоционально – образное восприятие окружающего мира. 5. Формировать умения доставлять радость зрителям.

Создание условий для речевого общения детей, установление эмоционального контакта. - Создание условий для формирования мотивации к взаимодействию и общению; - Формирование образа себя, через игровое взаимодействие с детьми и взрослыми; - Стимулирование собственной игровой , коммуникативной, речевой активность ребёнка; - Развитие произвольной регуляции поведения; познавательной сферы: зрительного и слухового внимания, восприятия, памяти; - Формирование представления об окружающем мире.

Максат:Көз турындагы күзаллауларын камилләштерү, сүзлек байлыгын арттыру, активлаштыру; диалогик һәм монологик сөйләм формаларын камилләштерү; сүзләргә күплек сан кушымчалары, килеш кушымчалары ялгау Бурычлар: Үстерү бурычы: Табигать күренешләренә игьтибар итү,күзәтү,алардагы үзгәрешләрне күрә белү сәләтен үстерү. Тәрбия бирү бурычы: Көз табигатькә карата мәхәббәт, хөрмәт хисе тәрбияләү. Белем бирү бурычы: Традицион булмаган сүрәтләү материалларын (көзге яфраклар) кулланырга өйрәтү, көз турында белем бирү.