Дошкольное образование

Целью является определение эффективных методов, приемов обучения связной монологической речи дошкольников при пересказе литературных произведений. Общая задача развития речи состоит из ряда частных, специальных задач. Основанием для их выделения является анализ форм речевого общения, структуры языка и его единиц, а также уровня осознания речи. Исследования проблем развития речи последних лет, проведенные под руководством Феликса Алексеевича Сохина, позволили теоретически обосновать и сформулировать три аспекта характеристики задач развития речи: структурный (формирование разных структурных уровней системы языка – фонетического, лексического, грамматического); функциональный, или коммуникативный (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции, развитие связной речи, двух форм речевого общения – диалога и монолога); когнитивный, познавательный (формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи). Задача педагога -развивать речь ребёнка, передать каждому из них любовь к слову, воспитать у них умение и желание чувствовать его красоту, повести за собой ребёнка в интересное путешествие по прекрасной стране языка родного языка, помочь преодолеть ему все преграды. В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь ее. Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Таким образом, связная речь – это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Особое значение в дошкольном возрасте приобретает знакомство с родной литературой, с текстом художественных произведений. Это является одним из главных условий овладения ребёнком связной речью, условием её развития и совершенствования. Знакомясь с художественной литературой, дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической и монологической речи, использовать средства художественной выразительности язык и его грамматических средств. Связная речь выполняет важнейшее социальное функции: помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Обучение связной речи оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно-речевой опыт детей.

формировать у детей эмоционально – ценностное отношение к родной культуре. знакомство детей с родной культурой, изделиями народного ремесла; - развивать любознательность, внимание, музыкальное восприятие; - воспитывать чувство любви и гордости к родине.

Способствовать развитию у детей музыкально-эстетического вкуса. Обогащать художественное представление об осени. Воспитывать у детей чувство коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу.

формирование системы знаний о явлениях природы с помощью экспериментальной и учебно-исследовательской деятельности в области естествознания : Личностные  Сформировать ответственное отношение к выполняемой работе.  Развить качества, позволяющие эффективно работать в коллективе, решать спорные вопросы бесконфликтно, в процессе дискуссии на основе взаимного уважения.  Развить творческий подход к исследовательской деятельности.  Сформировать активную, общественную жизненную позицию. Метапредметные  Сформировать активную исследовательскую позицию. Развить:  Любознательность и увлеченность.  Навыки концентрации внимания, способности быстро включаться в работу.  Способности к самостоятельному анализу, навыков устной и письменной речи, памяти.  Наблюдательность и умения поддерживать произвольное внимание.  Заинтересованность в результатах проводимого исследования Образовательные (предметные)  Сформировать у обучающихся понимания всеобщей связи явлений природы.  Познакомить с основными методами и принципами ведения исследований и экспериментов. Научить:  Формулировать предмет, цель и задачи исследования, выдвигать гипотезу.  Находить и анализировать информацию о том, что известно об исследуемом явлении.  Проводить опыты и эксперименты.  Соблюдать правила личной и общественной техники безопасности; безопасности при проведении практических работ (экспериментов, опытов)  Анализировать результаты экспериментов, формулировать выводы.  Использовать лабораторное оборудование и инструменты, необходимые для проведения исследования  Видеть красоту в природных явлениях, более глубоко чувствовать прекрасное, что должно способствовать воспитанию неравнодушного отношения к проблемам окружающей среды.

Формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни. Для детей: 1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения 2. Способствовать развитию творческих способностей, познавательной мотивации, интеллектуальных качеств детей; 3. Развитие коммуникативных умений во взаимодействии со сверстниками и педагогом, произвольности поведения; Для педагогов: Формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации в школе; Для родителей: Расширение диапазона знаний о готовности к школе у родителей детей подготовительной группы

воспитаниетгражданина и патриота своей страны. познакомить родителей с целями нравственно-патриотического воспитания ребенка

возрождение интереса и уважения к русской культуре, обрядовым народным праздникам, традициям, обычаям Познакомить с обычаями и традициями праздника; Вызвать у детей положительный, эмоциональный отклик на появление Весны; Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помогать, умение играть дружно .

формирование навыков взаимодействия. Формировать коммуникативные навыки общения; • Расширять представления детей о профессии врача, обогащать словарь словами «фонендоскоп», «штапель»; • Обеспечить узнавание атрибутов врача (халат, шапочка, фонендоскоп, штапель для осмотра горла, градусник, шприц, йод, вата, микстура); • Вызвать желание помочь, пробудить чувство сплоченности в совместной деятельности, формировать положительные эмоции в отношениях друг с другом.

Важной составляющей в развитии ребёнка 3-4 лет является сенсорное развитие, которое направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. От уровня сенсорного развития Вашего ребёнка зависят его успешность в умственной, физической и эстетической сферах. Главными задачами сенсорного воспитания являются : научить наблюдать, рассматривать, прислушиваться, внимательно изучать окружающий мир.Этому можно научить ребёнка лишь через интерес, загадочность, тайну,которые можно вызвать путём прочтения познавательной литературы,через собственный опыт воспитателя, родителя например : "Почему крапива жжётся?".Дать детям обоснованный ответ.

Цель программы: формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, углубленное изучение математического анализа, логических задач и связей. 1. Увеличение объёма внимания и памяти. 2. Развитие мыслительных операций (анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии). 3. Развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей. 4. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 5. Формирование произвольности поведения, умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих. 6. Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.). 7. Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками 8. Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками 9. Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Формирование духовности, нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста по отношению к старшему поколению. Образовательные Расширять представление детей о семье, укрепить связи между поколениями. Развивающие Развитие творческих способностей. Воспитательные Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким, пожилым людям); совершенствование навыков культуры поведения. Воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками.

Создать у детей праздничное новогоднее сказочное настроение. Доставить детям радость от встречи с Дедом Морозом, Снегурочкой и другими сказочными персонажами. 1. Познакомить детей с персонажами различных сказок 2. Воспитывать чувство коллективизма 3. Развивать воображение детей, побуждать их активно и искренне выражать свои чувства.

Формировать представление об особенностях речевого развития детей пятого года жизни. -формировать представление об особенностях грамматической и лексической стороны речи детей пятого года жизни; -расширять представление о многообразии форм, методов и приёмов работы по развитию речи детей пятого года жизни; -развивать желание применять полученные знания в своей работе

Формирование и развитие сенсорных эталонов 1. Образовательные: закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); побуждать называть цвета; продолжать учить детей называть и узнавать геометрические фигуры (круг, квадрат), закрепить знания о величине «большой» и «маленький». 2. Развивающие: развивать мелкую моторику; мышление 3. Воспитательные: воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.

Формировать представление об особенностях речевого развития детей пятого года жизни -формировать представление об особенностях грамматического и лексического строя речи детей пятого года жизни --расширять представление о многообразии методов и форм работы по развитию речи с детьми пятого года жизни -развивать желание применять полученные знания в своей педагогической деятельности

формирование умений детей проводить элементарную инсценировку сказки, точно воспроизводить реплики героев, отражать некоторые игровые действия, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя средства выразительности – мимику, жест, движение, интонацию, умение согласовывать свои действия с другими детьми. Обучающие: - учить правильно произносить все звуки; - активизировать речевую деятельность детей; - учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки; - формировать умение импровизировать; - побуждать эмоционально, воспринимать сказку. Развивающие: - развивать фонематический слух, звукопроизношение, речевое дыхание, навыки управления силой голоса; - развивать образное мышление, актёрские способности; - развивать мимическую активность; - побуждать детей к активному общению, умение строить диалог; - способствовать развитию подражательным навыкам повадкам животных, их движениям, голосу. Воспитательные: - воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному мастеру, создающему красоту на радость людям, углубить знания о русской народной деревянной игрушке, познакомить с характерными особенностями формы и росписи матрешек из Сергиева Посада, Полховского Майдана. 1)развивать познавательную активность детей, творческую фантазию, художественный вкус. 2.познакомить с историей русской матрёшки и с особенностями матрёшки из разных областей России; углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; 3.воспитывать интерес к искусству, уважение к творческому наследию.

Цель проекта: - выяснить представления детей о деревьях; - заинтересовать проблемой; - повести наблюдения за изменениями жизни деревьев в разные сезоны года; - поддерживать естественный интерес ребенка к природе; - сформировать исследовательские способности в процессе изучения. Задачи: 1. Обучающие: – формировать у детей представление о деревьях и их пользе для человека. 2. Развивающие: – развить познавательный интерес ко всему живому, желание получить новые знания, любознательность, наблюдательность; - приобретать детьми опыт исследовательской деятельности; - развить мотивацию на здоровый образ жизни. 3. Воспитательные: – подготовительный; - аналитический; - практический.

применение интерактивных презентаций для коррекционной работы с детьми с ОВЗ в ДОУ в образовательной деятельности Развитие познавательного интереса; развитие представлений об окружающем мире; обогащение словарного запаса.

развить и воспитать в душе каждого ребенка духовное начало, чувства, чтобы он не вырос бездушным, равнодушным человеком. 1.побуждать интерес к русским народным сказкам 2. формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков 3. развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев