Дошкольное образование

Цель: Знакомство детей младшего дошкольного с новой техникой нетрадиционного рисования -фломастерами и мокрыми ватными палочками. Задачи: Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования- фломастерами и мокрыми ватными палочками. Учить передавать образ цветов, используя фломастеры и мокрые ватные палочки. Закреплять знания цвета (красный, синий, фиолетовый, жёлтый, голубой). Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге; воображение, творческие способности, мелкую моторику рук, координацию движений.

Создание условий для повышения компетентности родителей воспитанников вопросах образования и воспитания создать положительную эмоциональную среду общения между детьми,родителями,воспитателями

Обогащение и углубление у детей представление о домашних животных, способы ухода и общения с ними Развивать элементарное представление о домашних животных Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение.

Создание необходимых условий в ДОУ по профилактике и предупреждению детского травматизма на дорогах, повышение компетентности педагогов и родителей (законных представителей) в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей. Повысить уровень знаний правил дорожного движения у воспитанников посредством различных форм взаимодействия; Воспитывать у детей культуру осознанного безопасного поведения на улицах города и в общественном транспорте; Активизировать работу с родителями (законными представителями) по профилактике детского дорожного травматизма.

Доставить детям радость, создать весёлое настроение, атмосферу праздника. Образовательные: -обобщить представления детей о времени года – лето; -закрепление через музыкальные игры таких понятий как темп, настроение в музыке. Развивающие: -развитие свободного общения между детьми старшего дошкольного возраста; -развивать внимание, логическое мышление, ловкость и быстроту, умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; -развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке и передавать его в движениях. Воспитательные: -воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

тт Преодоление недостатков речи

познакомить воспитателей с различными классификациями игр; рассмотреть структуру и педагогические условия современных игр. познакомить с методикой современных игр; закрепить что, ведущая роль отводится обучению, а не игре.

Цели продуктивной деятельности в детском саду Миссией продуктивной деятельности в детском саду является: • развитие воображения, мышления (в младшем и среднем дошкольном возрасте сравнивать объекты, а в старшем анализировать, систематизировать); • создание оптимальных условий для физического развития; • воспитание целеустремлённости (дети настойчиво стараются добиваться своих целей при выполнении рисунка, заучивании движений танца и пр.); • расширение сферы познания (если в младшем дошкольном возрасте этот аспект связан с изучением материалов для продуктивной деятельности, то в среднем и старшем — это варианты создания конечного продукта, а также придумывание способов взаимодействия с ним); • развитие общей мускулатуры и мелкой моторики; • воспитание инициативности (малыши с большим удовольствием рисуют, лепят, поют и танцуют в свободное время). Задачи продуктивной деятельности в детском саду Осуществить цели творческой активности можно при условии решения задач продуктивной деятельности. Их направление будет единым для детей всех возрастных групп, отличия будут касаться выбора способов воплощения: • развитие творческих способностей (малыши пробуют себя не только в различных видах креативной деятельности, например, в театрализациях, но и осваивают техники в отельных жанрах, к примеру, монотипия в рисовании для средней группы или аппликация из круп во второй младшей); • развитие физических способностей (в пении дети тренируют дыхательную систему, в хореографии — опорно-двигательный аппарат); • активизация заинтересованности малыша в выполнении того или иного вида продуктивной деятельности; • формирование собственного видения жизни (особенно ярко это проявляется в творческих заданиях на свободную тему); • стимулирование интереса к продуктивной активности (желание рисовать, строить, лепить, танцевать, петь, заниматься театрализацией — это важные показатели взросления ребёнка, поэтому такие порывы в любом возрасте подавлять нельзя); • формирование ощущения предметного мира, а также его моделирование в различных видах продуктивной деятельности (к примеру, со второй младшей группы дети начинают говорить о планете Земля, воплощая эти беседы в раскрашивании готовых шаблонов планеты, создании аппликации, после этого в средней группе дети, получив представления об объёме, выполняют поделку «Земля» из папье-маше и готовых масштабированных картинок, а в старшей группе ребята, ознакомившись с такими понятиями, как море, суша, горы и пр., делают аппликации-макеты, сверяя с глобусом местоположение природных объектов);

Цель: раскрыть творческий потенциал ребенка, к художественной деятельности. Задача: развивать в детях воображение, дать полную свободу для самовыражения.

Цель проекта: воспитание нравственной личности ребёнка, приобщение его к истокам русской народной культуры посредством русских народных сказок. 1. Разработать и апробировать систему занятий для воспитания нравственной личности. 2. Организовать развивающую среду, способствующую приобщению детей к истокам русской народной культуры через театрализацию русских народных сказок. 3. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре. 4. Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям. 5. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. 6.Воспитывать любовь к родному языку. Обогащать словарный запас (изба, печка, горшок, самовар и т. д.) 7.Повышать грамотность родителей в вопросах приобщения детей к русской народной культуре.

Использование этого оборудования способствует вовлечению ребенка в физкультурно-оздоровительную работу в ДОО, позволяет создать оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка. ◦ развития у младших дошкольников основных движений: метание в горизонтальную и вертикальную цели и ловля мяча, ходьба, прыжки; ◦ обогащения двигательного опыта детей, используя упражнения основной гимнастики; ◦ развития психофизических качеств ( меткость, способность быстро реагировать на сигнал)

Продолжаем знакомить детей с обобщающим понятием посуда -Закреплять умение различать и называть цвета, контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «маленький», «низкий», «высокий»; -Продолжать формировать умение сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результат сравнения словами « один», «много»; -Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая салфеткой; -Формировать умение сочувствовать и помогать другим

создать условия для речевой активности детей, развития связной речи. Обучающие: способствовать развитию умения составлять описательный рассказ с помощью воспитателя, умению называть действия. Развивающие: развивать навыки свободного общения с педагогом и детьми, умение формулировать вопрос и правильно отвечать на задаваемые воспитателем вопросы, проявлять инициативу. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным.

Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Закреплять и обогащать знания детей о различных видах художественного творчества; Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними; Закреплять приобретенные умения и навыки и показать детям широту их возможного применения.

Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Закреплять и обогащать знания детей о различных видах художественного творчества; Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними; Закреплять приобретенные умения и навыки и показать детям широту их возможного применения

изучить особенности познавательного развития у детей дошкольного возраста и определить основные пути его формирования. - рассмотреть характерные особенности детей дошкольного возраста; - исследовать освещенность в научной литературе познавательного развития в психологии и педагогике; - определить критерии сформированности познавательного развития.

Пополнение знаний детей о грибах посредством познавательной, игровой, коммуникативной и художественной деятельности. Расширять знания детей о грибах, об их строении. Закрепить умение различать съедобные и несъедобные грибы. Познакомить с разнообразием грибов родного края. Воспитывать бережное отношение ко всему живому...

Уточнить знания родителей и педагогов о развитии мелкой моторики рук детей на разных этапах развития. Подчеркнуть прямую связь между развитием пальцевых движений с развитием речи ребёнка. Познакомить родителей этапами развития опыта действий руками и его речи. Рассказать о том, какими интересными играми можно увлечь ребёнка, при этом развивая его речь и пальчики.

Цель использования коммуникативных игр: формировать речевую активность детей раннего возраста. Задачи: -создавать условия для развития речевой активности посредством коммуникативных игр; -побуждать детей к общению с воспитателем и сверстниками; -развивать желание играть в коммуникативную игру; -воспитывать доброжелательные взаимоотношения.

- формировать у детей первичное ценностное представление и положительное отношение к профессии - строитель. - Познакомить с профессиями строителя, ее спецификой – архитектор- проектировщик, каменьщик, плотник, кровельщик, сварщик, монтажник, крановщик, маляр, сантехник, электрик с некоторыми профессиональными действиями, инструментами, спецодеждой.