Дошкольное образование

Формировать представление об особенностях речевого развития детей пятого года жизни. -формировать представление об особенностях грамматической и лексической стороны речи детей пятого года жизни; -расширять представление о многообразии форм, методов и приёмов работы по развитию речи детей пятого года жизни; -развивать желание применять полученные знания в своей работе

Формирование и развитие сенсорных эталонов 1. Образовательные: закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); побуждать называть цвета; продолжать учить детей называть и узнавать геометрические фигуры (круг, квадрат), закрепить знания о величине «большой» и «маленький». 2. Развивающие: развивать мелкую моторику; мышление 3. Воспитательные: воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.

Формировать представление об особенностях речевого развития детей пятого года жизни -формировать представление об особенностях грамматического и лексического строя речи детей пятого года жизни --расширять представление о многообразии методов и форм работы по развитию речи с детьми пятого года жизни -развивать желание применять полученные знания в своей педагогической деятельности

формирование умений детей проводить элементарную инсценировку сказки, точно воспроизводить реплики героев, отражать некоторые игровые действия, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя средства выразительности – мимику, жест, движение, интонацию, умение согласовывать свои действия с другими детьми. Обучающие: - учить правильно произносить все звуки; - активизировать речевую деятельность детей; - учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки; - формировать умение импровизировать; - побуждать эмоционально, воспринимать сказку. Развивающие: - развивать фонематический слух, звукопроизношение, речевое дыхание, навыки управления силой голоса; - развивать образное мышление, актёрские способности; - развивать мимическую активность; - побуждать детей к активному общению, умение строить диалог; - способствовать развитию подражательным навыкам повадкам животных, их движениям, голосу. Воспитательные: - воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному мастеру, создающему красоту на радость людям, углубить знания о русской народной деревянной игрушке, познакомить с характерными особенностями формы и росписи матрешек из Сергиева Посада, Полховского Майдана. 1)развивать познавательную активность детей, творческую фантазию, художественный вкус. 2.познакомить с историей русской матрёшки и с особенностями матрёшки из разных областей России; углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; 3.воспитывать интерес к искусству, уважение к творческому наследию.

Цель проекта: - выяснить представления детей о деревьях; - заинтересовать проблемой; - повести наблюдения за изменениями жизни деревьев в разные сезоны года; - поддерживать естественный интерес ребенка к природе; - сформировать исследовательские способности в процессе изучения. Задачи: 1. Обучающие: – формировать у детей представление о деревьях и их пользе для человека. 2. Развивающие: – развить познавательный интерес ко всему живому, желание получить новые знания, любознательность, наблюдательность; - приобретать детьми опыт исследовательской деятельности; - развить мотивацию на здоровый образ жизни. 3. Воспитательные: – подготовительный; - аналитический; - практический.

применение интерактивных презентаций для коррекционной работы с детьми с ОВЗ в ДОУ в образовательной деятельности Развитие познавательного интереса; развитие представлений об окружающем мире; обогащение словарного запаса.

развить и воспитать в душе каждого ребенка духовное начало, чувства, чтобы он не вырос бездушным, равнодушным человеком. 1.побуждать интерес к русским народным сказкам 2. формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков 3. развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев

Повышение эмоционального, радостного настроения от праздника и повышение бережного отношения к окружающей природе. 1. Формировать основы экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите. 2. Воспитывать бережное и доброе отношение к природе и друг к другу. 3. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно соревноваться в подгруппах, парах. 4. Развивать творческие способности воспитанников. 5. Доставлять детям радость от участия в общем празднике.

Формирование важнейших личностных новообразований, определяющих в последующем всю систему отношений человека с окружающим миром и с самим собой. 1. Создавать условия, обеспечивающие свободное самовыражение в любом виде деятельности, предоставлять возможность для реализации своих потребностей (интеллектуальных, духовных, двигательных). 2. Поощрять проявление доброжелательного отношения, чуткости, понимания сочувствия и сопереживания к окружающим позволяет мне формировать в детях эти качества.

улучшение эмоционапьного фактора,коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста Привить детям потребность к занятиям в бассейне

Цель: Создать благоприятный психологический настрой на новый учебный год. Задачи: активизировать личностные и групповые ресурсы; освоить новые способы снятия напряжения, усталости; мотивировать к групповому творчеству.

Расширение представлений детей о характерных особенностях и приметах осени. - развивать интерес к получению новых знаний, используя разные способы добывания информации; - развивать речь в процессе заучивания стихотворений, потешек; - формировать навыки диалогической речи; - развивать наблюдательные способности детей, умение замечать изменения в природе и передавать свои впечатления от общения с природой в творческой деятельности; - формировать чувства близости и сопереживания ко всему живому, заботы и бережного отношения к природе; - развивать сотрудничество с семьями воспитанников в процессе выполнения творческого задания из природного материала по мотивам русских народных сказок.

Воспитывать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное отношение к ней и, на основе этого сформировать духовно развитого, духовно богатого человека. Развивать в детях лучшие качества - высокую духовность, доброту, отзывчивость, милосердие, бережное отношение к природе. Побуждать в душе каждого ребенка чувство ответственности за судьбу природы, активизировать личное участие в ее охране. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе.

Цель: закрепление знаний, умений и навыков с детьми по теме «Развитие речи через приобщение детей к русской народной культуре» • Закрепить народоведческие, исторические знания детей, умение выделять существенные признаки предметов, сравнивать предметы между собой, указывая на отличительные и сходные признаки; выделять причину простейших явлений; группировать предметы, имеющие общие признаки. • Способствовать развитию умения использовать в своей речи более сложные грамматические конструкции. • Активизировать словарь детей по теме русская народная культура и традиции. • Закреплять знания детей о русских народных промыслах, об особенностях русской избы и предметах быта. • Закреплять умения водить хороводы, сопровождаемые пением и играть в русские народные игры. • Воспитывать любовь к Родине, уважение к русской народной культуре. • Создать атмосферу радости

Цель: Развитие навыков связной речи; расширение словарного запаса. Задачи: Обучающая: - Учить детей слушать, отвечать на вопросы, называть предметы, побуждать к элементарному описанию их качеств, выполнять действия связанные с ними. Развивающие: - Развивать внимание, память, наблюдательность, развивать эмоциональный отклик на происходящее. Воспитательная: - Воспитывать желание участвовать в игре, проявлять активность; вступать в общение со взрослым, с помощью речи и игровых действий; воспитывать интерес к книге;

Цель: Повышение профессиональной компетентности в вопросе развития математических способностей детей 5 – 6 лет, посредством дидактических игр. . Изучить вопрос развития математических способностей детей 5 – 6 лет, посредством дидактических игр. 2. Оформить систематизированную картотеку игровой деятельности для применения ее в процессе развития математических способностей детей 5 – 6 лет, посредством дидактических игр. 3. Создать развивающую предметно пространственную среду, способствующую повышению эффективности работы по развитию математических способностей детей 5 – 6 лет, посредством дидактических игр. 4. Внедрить в образовательный процесс игры способствующие развитию математических способностей детей 5 – 6 лет, посредством дидактических игр.

Формировать потребность в двигательной и познавательной активности детей 1. Продолжать учить детей выполнять движения для профилактики нарушения осанки и развитие координации движений 2. Применять деятельностный подход для формирования познавательной и двигательной активности детей. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающему и животному миру 4. Закреплять в процессе трудовых действий свойства снега 5. Продолжать формировать умение действовать сообща в соответствии с правилами

Для глубокого познания мира, открытия в нем все новых и новых процессов, свойств, взаимоотношений людей и вещей необходимо мышление. Именно в дошкольном возрасте необходимо закладывать основы формирования ассоциативного мышления, которые способствуют развитию творческого воображения и фантазии. Педагогические технологии являются сегодня одним из действенных средств совершенствования качества образовательного процесса, т.е. позволяют его сделать результативным и эффективным. Музыкальный руководитель, выбирая педагогическую технологию, должен точно понимать каковы концептуальные основы технологии, на что она будет направлена и какие для этого нужны условия. В этом вопросе ему помогают многочисленные программы и методическая литература, а «как?» и «с помощью чего?» - остаются уделом эмпирического поиска педагога. Т.е. педагог сам ищет пути достижения поставленной цели, интуитивно проводя, эксперименты, наблюдения, используя те или иные методические приемы, проявляя свой профессионализм и свое творчество. Актуальность данной темы. Вся жизнь постоянно ставит перед нами острые и неотложные задачи и проблемы. В окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, непонятного, скрытого. Следовательно, для глубокого познания мира, открытия в нем все новых и новых процессов, свойств, взаимоотношений людей и вещей необходимо мышление. В последнее время, благодаря развитию психологии и других смежных наук, особое внимание уделяется данной проблеме. « Считается, что дарование в науке и искусстве есть высокоразвитая способность личности устанавливать внутренние связи и взаимоотношения между разнородными, далеко относящимися друг от друга явлениями, образами, представлениями». В мыслительной деятельности мы широко пользуемся ассоциациями, поскольку они оказывают весьма существенную помощь в решении мыслительных задач. Они не уводят нас, а приближают к ответу. Такой процесс познания называют ассоциативным мышлением. Именно в дошкольном возрасте необходимо закладывать основы формирования ассоциативного мышления, которые способствует активизации внутренних ресурсов ребенка. Под этими ресурсами мы подразумеваем развитие творческого воображения, фантазии. Они необходимы как для активного восприятия произведений музыкального творчества, так и в повседневной жизни человека.

Разные стороны мышления малыша - развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, зарождение обобщений, усвоение знаков -это все основа речи. Развивать мышление, речь, познавательную активность ребёнка.