Художественно-эстетическое развитие

Дать детям понятие, что такое доброта. • Формировать у детей представление о доброте, как о важном качестве человека; • Развивать умение отличать хорошее от плохого; • Поощрять стремление детей совершать добрые поступки; • Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям.

Цель: Знакомство детей младшего дошкольного с новой техникой нетрадиционного рисования -фломастерами и мокрыми ватными палочками. Задачи: Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования- фломастерами и мокрыми ватными палочками. Учить передавать образ цветов, используя фломастеры и мокрые ватные палочки. Закреплять знания цвета (красный, синий, фиолетовый, жёлтый, голубой). Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге; воображение, творческие способности, мелкую моторику рук, координацию движений.

Доставить детям радость, создать весёлое настроение, атмосферу праздника. Образовательные: -обобщить представления детей о времени года – лето; -закрепление через музыкальные игры таких понятий как темп, настроение в музыке. Развивающие: -развитие свободного общения между детьми старшего дошкольного возраста; -развивать внимание, логическое мышление, ловкость и быстроту, умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; -развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке и передавать его в движениях. Воспитательные: -воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Цели продуктивной деятельности в детском саду Миссией продуктивной деятельности в детском саду является: • развитие воображения, мышления (в младшем и среднем дошкольном возрасте сравнивать объекты, а в старшем анализировать, систематизировать); • создание оптимальных условий для физического развития; • воспитание целеустремлённости (дети настойчиво стараются добиваться своих целей при выполнении рисунка, заучивании движений танца и пр.); • расширение сферы познания (если в младшем дошкольном возрасте этот аспект связан с изучением материалов для продуктивной деятельности, то в среднем и старшем — это варианты создания конечного продукта, а также придумывание способов взаимодействия с ним); • развитие общей мускулатуры и мелкой моторики; • воспитание инициативности (малыши с большим удовольствием рисуют, лепят, поют и танцуют в свободное время). Задачи продуктивной деятельности в детском саду Осуществить цели творческой активности можно при условии решения задач продуктивной деятельности. Их направление будет единым для детей всех возрастных групп, отличия будут касаться выбора способов воплощения: • развитие творческих способностей (малыши пробуют себя не только в различных видах креативной деятельности, например, в театрализациях, но и осваивают техники в отельных жанрах, к примеру, монотипия в рисовании для средней группы или аппликация из круп во второй младшей); • развитие физических способностей (в пении дети тренируют дыхательную систему, в хореографии — опорно-двигательный аппарат); • активизация заинтересованности малыша в выполнении того или иного вида продуктивной деятельности; • формирование собственного видения жизни (особенно ярко это проявляется в творческих заданиях на свободную тему); • стимулирование интереса к продуктивной активности (желание рисовать, строить, лепить, танцевать, петь, заниматься театрализацией — это важные показатели взросления ребёнка, поэтому такие порывы в любом возрасте подавлять нельзя); • формирование ощущения предметного мира, а также его моделирование в различных видах продуктивной деятельности (к примеру, со второй младшей группы дети начинают говорить о планете Земля, воплощая эти беседы в раскрашивании готовых шаблонов планеты, создании аппликации, после этого в средней группе дети, получив представления об объёме, выполняют поделку «Земля» из папье-маше и готовых масштабированных картинок, а в старшей группе ребята, ознакомившись с такими понятиями, как море, суша, горы и пр., делают аппликации-макеты, сверяя с глобусом местоположение природных объектов);

Цель: раскрыть творческий потенциал ребенка, к художественной деятельности. Задача: развивать в детях воображение, дать полную свободу для самовыражения.

Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Закреплять и обогащать знания детей о различных видах художественного творчества; Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними; Закреплять приобретенные умения и навыки и показать детям широту их возможного применения.

Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Закреплять и обогащать знания детей о различных видах художественного творчества; Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними; Закреплять приобретенные умения и навыки и показать детям широту их возможного применения

возрождение интереса и уважения к русской культуре, обрядовым народным праздникам, традициям, обычаям Познакомить с обычаями и традициями праздника; Вызвать у детей положительный, эмоциональный отклик на появление Весны; Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помогать, умение играть дружно .

Создать у детей праздничное новогоднее сказочное настроение. Доставить детям радость от встречи с Дедом Морозом, Снегурочкой и другими сказочными персонажами. 1. Познакомить детей с персонажами различных сказок 2. Воспитывать чувство коллективизма 3. Развивать воображение детей, побуждать их активно и искренне выражать свои чувства.

воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному мастеру, создающему красоту на радость людям, углубить знания о русской народной деревянной игрушке, познакомить с характерными особенностями формы и росписи матрешек из Сергиева Посада, Полховского Майдана. 1)развивать познавательную активность детей, творческую фантазию, художественный вкус. 2.познакомить с историей русской матрёшки и с особенностями матрёшки из разных областей России; углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; 3.воспитывать интерес к искусству, уважение к творческому наследию.

Для глубокого познания мира, открытия в нем все новых и новых процессов, свойств, взаимоотношений людей и вещей необходимо мышление. Именно в дошкольном возрасте необходимо закладывать основы формирования ассоциативного мышления, которые способствуют развитию творческого воображения и фантазии. Педагогические технологии являются сегодня одним из действенных средств совершенствования качества образовательного процесса, т.е. позволяют его сделать результативным и эффективным. Музыкальный руководитель, выбирая педагогическую технологию, должен точно понимать каковы концептуальные основы технологии, на что она будет направлена и какие для этого нужны условия. В этом вопросе ему помогают многочисленные программы и методическая литература, а «как?» и «с помощью чего?» - остаются уделом эмпирического поиска педагога. Т.е. педагог сам ищет пути достижения поставленной цели, интуитивно проводя, эксперименты, наблюдения, используя те или иные методические приемы, проявляя свой профессионализм и свое творчество. Актуальность данной темы. Вся жизнь постоянно ставит перед нами острые и неотложные задачи и проблемы. В окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, непонятного, скрытого. Следовательно, для глубокого познания мира, открытия в нем все новых и новых процессов, свойств, взаимоотношений людей и вещей необходимо мышление. В последнее время, благодаря развитию психологии и других смежных наук, особое внимание уделяется данной проблеме. « Считается, что дарование в науке и искусстве есть высокоразвитая способность личности устанавливать внутренние связи и взаимоотношения между разнородными, далеко относящимися друг от друга явлениями, образами, представлениями». В мыслительной деятельности мы широко пользуемся ассоциациями, поскольку они оказывают весьма существенную помощь в решении мыслительных задач. Они не уводят нас, а приближают к ответу. Такой процесс познания называют ассоциативным мышлением. Именно в дошкольном возрасте необходимо закладывать основы формирования ассоциативного мышления, которые способствует активизации внутренних ресурсов ребенка. Под этими ресурсами мы подразумеваем развитие творческого воображения, фантазии. Они необходимы как для активного восприятия произведений музыкального творчества, так и в повседневной жизни человека.

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Одуванчик». • формировать у детей элементарные представления об одуванчике, его внешнем виде и характерных особенностях; • развивать наблюдательность, речь детей; • воспитывать эмоциональный отклик на красоту растения; • учить изображать одуванчик в рисовании, аппликации; • формировать бережное отношение к природе.

Дать педагогам необходимые знаний о значимости музыкально– дидактических игр в развитии ребенка. 1. Показать значимость музыкально – дидактических игр в развитии ребенка. 2. Дать представление воспитателям, что такое музыкально – дидактические игры. 3. Познакомить воспитателей с методикой работы, приемами и средствами, способствующих выработке тех или иных музыкальных навыков в развитии музыкальных способностей каждого ребенка. 4. Вооружить необходимыми знаниями о правильном подборе музыкально – дидактических игр в соответствии с возрастом ребенка.

Закрепления и систематизация знаний о видах транспорта - уточнить представления детей о различных видах транспорта; - упражнять в умении аккуратно наклеивать детали для аппликации. - вызвать эмоциональный отклик на желание помочь сказочным персонажам.

закрепить знания о различных видах транспорта образовательные: 1. научить находить различия и сходства грузового и пассажирского транспорта 2.познакомить с нетрадиционной техникой рисования; развивающие: 1. развивать умение пользуясь интерактивной доской классифицировать виды транспорта; 2.умение рассуждать, делать выводы; 3.расширять словарный запас детей по теме; 4.развивать зрительное внимание, мелкую моторику воспитательные: 1.расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность; 2. воспитывать аккуратность при работе с нитками, клеем.

создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъём. Расширить представление о празднике «День защиты детей», Развитие любознательности, укреплять дружеские отношения между детьми в творческих объединениях.

Создать радостную, праздничную, доброжелательную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие на празднике. - Продолжать знакомство детей с признаками времени года «Лето»; - Развивать речь, внимание, слух, двигательную активность; - Воспитывать вежливое дружелюбное отношение друг к другу, добрые чувства, эмоциональность, отзывчивость.

Развитие познавательного интереса дошкольников в изучении особенностей мира насекомых. Формирование гуманного отношения к окружающей среде и стремлении проявить заботу о сохранении природы. Расширить и систематизировать знания детей о насекомых. Формировать познавательный интерес к миру насекомых. Воспитывать бережное и чуткое отношение к природе.

Создание наилучших условий для благополучия детей, позволяющих им раскрыть свой природный потенциал и адаптироваться к условиям жизни в современном обществе через создание развивающей предметно-пространственной среды и социальных ситуаций, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей. 1 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; 2 Предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка; 3 Развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, творческих способностей детей, их стремление к саморазвитию; 4 Поддержка и развитие детской инициативности и самостоятельности в познавательной, коммуникативной и творческой деятельности;

--- ------