Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

26.03.18

Включение детей с ОВЗ в инклюзивную практику через деятельность на уроках русского языка и литературы

В статье рассматриваются особенности включения детей с опорно-двигательными нарушениями обучению русскому языку и литературе в инклюзивном классе основной школы. Предлагаются рекомендации к оценке знаний обучающихся, раскрываются коррекционно-развивающие задачи и направления коррекционной работы обучения детей с ОВЗ русскому языку и литературе; описываются методы, повышающие познавательную активность учащихся с ОВЗ.

Автор:
Харитонова Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "Апастовская средняя общеобразовательная школа", Республика Татарстан, Апастовский район, п.г.т. Апастово

Читать

26.03.18

"Нетрадиционные техники рисования"

Развитие детского творчества средствами нетрадиционных техник рисования. 1.Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования. 2. Совершенствовать технические умения и навыки рисования. 3. Создать условия экспериментирования с различными материалами, инструментами, изобразительными техниками. 4. Воспитывать самостоятельность и интерес к рисованию.

Автор:
Бакрюкова Ольга Борисовна воспитатель, МКДОУ №9, Ленинградская обл. г. Тосно

Читать

26.03.18

Итоговая литературная викторина по проекту «Писатели России детям»

Развитие интереса к чтению художественной литературы Обобщить знания детей о писателях России, их произведениях. Развивать умение отгадывать загадки, произведения по отрывкам, по иллюстрациям; развивать артистические способности детей. Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством поэтов и писателей. Контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей.

Автор:
Великанова Марина Викторовна Воспитатель, ЛГ МАДОУ "ДСКВ №10 "Белочка", г.Лангепас Тюменская область ХМАО-Югра

Читать

26.03.18

Литературное развитие дошкольников

Создание специально организованной книгоориентированной развивающей среды в студии для дошкольников. Формирование любви к книге у дошкольников

Автор:
Маясова Надежда Петровна педагог дополнительного образования, МБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» г. Пензы, г.Пенза

Читать

25.03.18

Использование мнемотехники, как метод развития речи детей дошкольного возраста.

Познакомить воспитателей с методом использования мнемотехники в своей работе по развитию речи детей Используя метод мнемотехники : развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые художественные произведения; развивать мышление, внимание, воображение, память (различные виды) ; развивать сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки; формировать умение решать изобретательские задачи сказочного, игрового, экологического, этического характера и др. ; воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.

Автор:
Бухарева Диляра Нафеевна старший воспитатель, МАОУ детский сад № 79 "Гусельки", Самарская область, г. Тольятти

Читать

25.03.18

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры "В гостях у мордовской бабушки Алдуни"

Развития сюжетно-ролевой игры по образовательным областям. Социально-коммуникативное развитие: 1. Воспитывать навыки культуры общения, бережного обращения с предметами. 2. Воспитывать доброжелательность, гостеприимство, вежливость, умение действовать сообща. Познавательное развитие: 1. Познакомить детей с традициями мордовского народа. 2. Дать представление о предметах быта мордвы, мордовской национальной одежде. Речевое развитие: 1.Продолжать знакомить с мордовскими сказками. Художественно-эстетическое развитие: 1. Способствовать развитию музыкального слуха. 2. Воспитывать интерес к произведениям мордовского декоративно-прикладного искусства. 3. Воспитывать интерес к предметам быта с мордовским орнаментом. Физическое развитие: 1. Познакомить с мордовскими подвижными играми, способствующие совершенствованию основных движений.

Автор:
Губайдуллина Наталия Евгеньевна Воспитатель, МБУ детский сад № 200 "Волшебный башмачок", Самарская обл., г. Тольятти

Читать

25.03.18

«Формирование элементарных математических представлений » на тему «Один - много»

Закрепление понятия «Один и много». 1. Закреплять у детей понятия один, много. 2. Закреплять знание основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый.) 3. Учить группировать предметы по цвету (дифференциация красного, синего, желтого цветов.)

Автор:
Магомедкеримова Лафира Бабаевна Воспитатель, МБДОУ "Золотой ключик", г.Ноябрьск

Читать

25.03.18

"Использование пиктограмм с детьми дошкольного возраста"

Использование пиктограмм в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста Показать значимость использования пиктограмм в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. Отразить направления использования пиктограмм.

Автор:
Клёнова Людмила Ивановна старший воспитатель, МАДОУ города Нижневартовска ДС №80 "Светлячок", город Нижневартовск

Читать

25.03.18

"Стимулирование речевых центров ребенка"

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего и полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности Развивая мелкую моторику рук, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга.

Автор:
Клещевская Юлия Александровна педагог - психолог, МАДОУ "Детский сад №8" , Саратовская область, г. Энгельс

Читать

25.03.18

Методика"Песочная терапия"

Цель песочной терапии - не менять и не переделывать ребенка, не учить его специальным поведенческим навыкам, а дать ребенку возможность быть самим собой. Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. Игровые методы применяются: с целью диагностики; с целью профилактики; с целью оказания первичной психологической помощи; в процессе краткосрочной психотерапии; в процессе продолжительного психологического воздействия; на развивающих занятиях по коррекции психических процессов. Задачи песочной игротерапии ориентированы на то, чтобы помочь ребенку: развить более позитивную Я - концепцию; развить самооценку; обрести веру в себя; овладеть чувством контроля; стать более ответственным в своих действиях и поступках; научиться выражать свои мысли, чувства и эмоциональные переживания; научить способам самовыражения. При организации занятий песочной игротерапии, ставятся следующие задачи: Создавать для ребенка атмосферу безопасности. Создавать ощущение дозволенности. Понимать и принимать мир ребенка. Поддержка положительного тонуса и самочувствия. Установление обратной эмоциональной связи путем развития различных эмоций. Облегчить ребенку принятие решений.

Автор:
Исаева Татьяна Аркадьевна Воспитатель, МДОАУ"Пчелка"№78, Оренбургская обл.г.ОРск

Читать

25.03.18

"Моя берёзовая Русь"

Воспитывать любовь к родной природе, Родине. Познакомить детей с одним из символов нашей любимой Родины – березой, показать ее красоту; продолжать расширять представления детей о русской берёзе, о её полезных свойствах; продолжать работу по обогащению словаря (чечевички, берёзовый сок). познакомить с произведениями искусства: работами известных художников, стихами лучших поэтов, а так же с русскими обычаями, обрядами, связан-ными с этим деревом; продолжать развивать интерес к исследовательской деятельности; воспитывать у детей патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине.

Автор:
Ильина Ольга Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №2" ПГО, г. Партизанск, Приморский край

Читать

25.03.18

Интеллектуальный конкурс "Математическое путешествие"

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь, понимание юмора. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. • Закреплять знания детей о частях суток. • Закреплять знания о порядковом счете. • Закреплять знания о кривой, ломанной и прямой линиях. • Развивать логическое мышление, память, речь. • Тренировать в умении видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов. • Определять пространственное расположение предметов. • Ориентироваться на листе бумаги. • Группировать предметы по цвету, форме или размеру • Определять предыдущее и последующее число по отношению к данной цифре. • Учить согласовывать свои действия с действия партнеров при решении поставленных задач.

Автор:
Гапонюк Елена Николаевна Воспитатель, МБДОУ "Волошка", ЯНАО г. Ноябрьск

Читать

25.03.18

Математическое кафе “Параметр и К0 ”(урок - игра)

1) Образовательные 1. Систематизировать практические и теоретические знания, выработать умение выбирать рациональный способ решения уравнений с параметрами. 2. Развивать культуру устного решения уравнений с параметром при использовании графического метода решения данных уравнений. 2) Развивающие 1. Способствовать развитию логического мышления при записи своих рассуждений в ходе выполнения заданий с параметрами. 2. Развивать мышление и речь учащихся. 1. Содействовать воспитанию интереса к математике, активности, мобильности, при этом используя здоровьесберегающие технологии ведения урока (урок-игра). 2. Способствовать преодолению страха при выполнении этого типа задач.

Автор:
Юрьева Светлана Михайловна учитель математики, ГБОУ Школа № 2088, г.Москва

Читать

25.03.18

Непосредственно-образовательная деятельность по патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста "Как у нас на Дону"

Цель: Создать условия для формирования у детей дошкольного возраста интереса к истории Донского края. Задачи: Формировать представление детей об истории своей малой Родины. Развивать способность понимать ценность народных традиций, уважать культурное, историческое прошлое предков. Расширять представления детей о быте казаков в далеком прошлом. Активизировать в речи детей слова: казаки, курень, низы, верхи, ставни, балясы, рундук, плетень, печь, чугунок, махотка, макитра, сундук, рубила, прялка, станица и др. Воспитывать чувство гордости за свой родной край, чувство причастности к нему.

Автор:
Назарова Оксана Ивановна Воспитатель, МБДОУ №8 "Виноградинка", х.Ведерников, Константиновский р-он, Ростовская область

Читать

25.03.18

Методы и приёмы формирования навыка смыслового чтения на уроках русского языка

Формирование навыков смыслового чтения при работе с текстом 1.Осознанно, правильно, выразительно читать; 2.Максимально точно и полно понимать содержание текста, улавливать все детали и извлекать из текста информацию; 3.Работать с разными видами текста(художественными, научно-популярными, публицистическими и др.); 4.Строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме по содержанию прочитанного текста; 5.Расширять лексический запас; 6.Определять идею текста, выявлять смысловой и эмоциональный подтекст,т.е. учить комплексному анализу текста; 7.Развивать устную и письменную речь.

Автор:
Гайдак Светлана Владимировна учитель начальных классов, МКОУ СШ №7, Волгоградская область Камышинский район г.Петров Вал

Читать

25.03.18

Народные праздники и обряды

Более глубокое знание христианских праздников Закрепление теоретических и практических знаний Свободное общение в массовых мероприятиях города Изучить тему "Блины" Приготовить блины Принять участие в городском конкурсе "Ох блины мои блины"

Автор:
Витенко Наталья Александровна преподаватель, Приморский многопрофильный колледж, Партизанск Приморский край

Читать

25.03.18

Проект «Огород на подоконнике»

Расширение знаний детей о том, как сажают лук и семена, ухаживают за ними; активизировать у детей инициативу, внимание и память, обогащение словарного запаса. 1. Знакомство детей с процессом посадки лука и семян. Воспитание у детей желание участвовать в трудовой деятельности. 2. Закрепить представления о луке и семенах травы, их характерными особенностями. 3. Формировать представления детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. 4. Вызвать у детей интерес к растениям через стихи, загадки, проектно-исследовательскую деятельность. 5. Учить детей ежедневно наблюдать и ухаживать за растениями в комнатных условиях. 6. Научить детей видеть результат своего труда.

Автор:
Сапегина Ирина Игоревна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 29"Рябинушка" комбинированного вида, Республика Коми г. Инта

Читать

25.03.18

Условия развития наглядно-образного и словесно -логического мышления у старших дошкольников с использованием геометрического материала.

Выявить условия и подобрать методическую систему развития данных видов мышления с использованием геометрического материала. 1)Исследовать один из важнейших психических процессов и познавательных функций человека наглядно -образное и словесно-логическое мышление, их особенности. 2)Проанализировать литературу с содержанием дидактических игр на развитие мышления . 3)Подобрать дидактические игры на развитие наглядно -образного мышления.

Автор:
Данилова Юлия Николаевна Воспитатель, ГБОУ Школа1460, Москва

Читать

24.03.18

Я и моё тело. Органы чувств.

Продолжать формировать представления детей о своем теле, дать знания об органах чувств, их значении. Обучающие: • формировать представление у детей о значении каждого органа чувств для нормальной жизнедеятельности человека: зрение (глаза) – смотреть, слух (уши) – слышать звуки, обоняние (нос) – различать запахи, вкус (язык) – распознавать на вкус, осязание (кожа) – ощущать; • уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств, при восприятии им окружающего мира; • дать знания о правилах гигиены и бережном отношении к своему телу. Развивающие: • обогащать сенсорный опыт детей (слух, зрение, вкус, осязание); • создать условия для развития исследовательской деятельности ребёнка; развивать интеллект и речь ребёнка, мелкую моторику; • закреплять умение слушать, анализировать информацию, делать выводы. • обогащать лексикон новыми терминами; Воспитательные: • воспитывать желание бережно относится к своему телу, вести здоровый образ жизни; • воспитывать культуру речевого общения.

Автор:
Рухлова Ирина Владимировна Воспитатель, МБДОУ №31/2, Мурманская область, город Апатиты, ул. Козлова 25А

Читать

24.03.18

Герда, Русалочка и все, все, все

Развивать творческие умения детей, путём иллюстрирования сказок Г. Х. Андерсена. Развивающие:  развивать мелкую моторику;  развивать воображение, фантазию;  побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа. Обучающие:  уточнить представления детей о творчестве Г. Х. Андерсена;  упражнять детей в рисовании фигуры человека;  учить делать набросок простым карандашом и закрашивать цветными;  учить загадывать загадки. Воспитательные:  вызвать интерес к теме, желание создать романтический образ героини;  воспитывать любовь к театру и рисованию.

Автор:
Климова Наталья Петровна Воспитатель, МБДОУ № 31/2, Мурманская область, город Апатиты, ул. Козлова 25А

Читать