Начальное и основное общее образование

теоретически обосновать и экспериментально проверить использование художественного конструирования в развитии творческих способностей младших школьников. Задачи исследования: 1. Изучить научную и педагогическую литературу по теме. 2. Рассмотреть методы и приемы развития творческих способностей. 3. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческих способностей средствами художественного конструирования. 4. Подобрать и разработать практические задания по развитию творческих способностей обучающихся.

Цель курса: формирование основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе и окружающему миру, развитие творческой активности Познание и воспитание собственной личности ребёнка посредством межличностного общения. 2. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей. …………………………………………… 3. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия. 4. Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды. 5. Воспитание сознательного овладения детей речевыми средствами общения, формирование умений и навыков практического владения выразительными (неречевыми) средствами общения: жестами, мимикой, пантомимикой, интонацией. 6. Развитие творческих способностей и воображения в процессе общения. ……………… 7. Выработка у учащихся положительных черт характера, способствующих взаимопониманию в коммуникативной деятельности

Привлечение внимания обучающихся к проблемам нарушения зрения, слепоты, а также пропаганда профилактики и гигиены зрения. 1. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся. 2. Обучение упражнениям для профилактити и гигиены зрения. 3. Воспитание полезных привычек, направленных на ведение здорового образа жизни.

Создание и апробация системы краеведческих занятий для учащихся 1–4 классов, обеспечивающей формирование у младших школьников целостных, эмоционально окрашенных и осмысленных представлений о малой родине (Приморский край), а также развитие личностных качеств (патриотизм, гражданственность, уважение к истории, природе и культуре родного края). Изучить нормативно-правовую базу (ФГОС НОО, региональные документы) и методическую литературу по организации краеведения в начальной школе. Собрать, систематизировать и адаптировать краеведческий контент Приморского края (природа, история, культура, этнография, достопримечательности). Разработать и провести систему занятий (уроки, внеурочная деятельность, проекты, экскурсии, квесты) для 1–4 классов. Осуществлять диагностику представлений о малой родине (входную, промежуточную, итоговую) и анализировать динамику. Обобщить опыт работы: создать авторскую программу внеурочной деятельности, подготовить методическое пособие, выступить на МО/ГМО, опубликовать материалы. Наметить перспективы дальнейшего профессионального развития (цифровое краеведение, виртуальные экскурсии).

Воспитание гражданина России, патриота своей малой родины — Приморского края, знающего, любящего свой край, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад родного региона в жизнь огромного государства. Создание условий для формирования у младших школьников целостного представления о своем городе Большой Камень как уникальной территории, развитие познавательного интереса к изучению малой родины и воспитание чувства гордости, любви и ответственности за него. Образовательные: • Сформировать у обучающихся систему знаний о природе, истории и культуре Приморского края и города Большой Камень • Познакомить с географическим положением, климатом, рельефом, водоёмами, полезными ископаемыми, растительным и животным миром родного края • Дать представление об истории освоения Приморья, основании города Большой Камень, его развитии, знаменитых земляках • Познакомить с культурными традициями народов, населяющих Приморский край • Обучить работе с различными источниками краеведческой информации (карты, справочники, музейные экспонаты, семейные архивы) Развивающие: • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся • формирование навыков исследовательской деятельности, умения работать с различными источниками информации • развитие наблюдательности, самостоятельности и инициативы • формирование способности применять краеведческие знания в повседневной жизни Воспитательные: • воспитание чувства патриотизма и уважения к малой Родине • формирование бережного отношения к природе, историческому и культурному наследию края • укрепление родственных и семейных связей через изучение истории своей семьи • воспитание экологической культуры и ответственности за сохранение уникальной природы Приморья

Систематизировать и обобщить знания по рассказу№Васюткино озеро" Проверить качество знаний Развивать навыки самостоятельной работы Уметь: анализировать художественный текст, понимать предметную сторону текста, выделять смысловые опорные пункты, развивать навыки внимательного чтения воспитывать чувство любви и уважения к природе, которая тебя окружает

мотивирование детей через различные технологии обучения ─ изучить наиболее распространенные образовательные технологии; ─ проанализировать целесообразность их применения на отдельных этапах урока; ─ предложить ученикам различные подходы к овладению химической и биологической информацией; ─ приобрести опыт и навыки работы с используемыми образовательными технологиями; ─ реализовать практическую целесообразность химических и биологических знаний и экспериментальных навыков; ─ подтвердить значимость предметов химии и биологии для экологического образования и воспитания современного человека.

Цель статьи «Воспитательный процесс в школе: проблемы и решения» — проанализировать ключевые проблемы воспитания в современной школе и предложить комплекс практических решений для повышения его эффективности с опорой на научные исследования и педагогический опыт. В фокусе внимания — роль учебных предметов и внеурочной деятельности, возможности современных технологий, взаимодействие школы и семьи, а также профессиональное развитие педагогов как ключевое условие успешной воспитательной работы. Задачи статьи заключаются в том, чтобы: систематизировать основные проблемы воспитательного процесса (формальный подход, слабая вовлечённость родителей, отсутствие индивидуального подхода, ограниченные возможности использования технологий, нехватка компетенций у педагогов и т. д.); показать, как учебные предметы (литература, история, обществознание и др.) и внеурочная деятельность (волонтёрство, кружки, дебаты) могут раскрывать воспитательный потенциал школы и способствовать духовно‑нравственному развитию учащихся; изучить предложения ведущих педагогов (А. М. Кондакова, А. Я. Данилюка, Н. Д. Никандрова и др.) по совершенствованию воспитательной работы и инструменты оценки её качества (по подходам П. В. Степанова и И. В. Степановой); разработать рекомендации по формированию чётких целей воспитания, вовлечению родителей, внедрению дифференцированного подхода и интерактивных методов, а также по повышению квалификации педагогов; обосновать необходимость комплексного подхода, объединяющего усилия школы, семьи и общества для формирования гармонично развитой личности учащегося.

Помочь ребёнку воспринимать, анализировать, запоминать и использовать информацию 1. Быстрее усваивать новый материал; 2. Легче решать учебные и жизненные задачи; 3. Проявлять любознательность и интерес к окружающему миру.

Сформировать у обучающихся представление о жизни в Сталинграде в 1920-1930 гг.. Задачи: Обучающая: - познакомить учащихся с административными изменениями в структуре города и области; - рассказать о развитии промышленности в крае; - познакомить учащихся с основными изменениями в инфраструктуре города, с изменениями в его архитектурном облике; - сформировать представление о стахановском движении. Воспитывающая: - формировать научно - историческое мировоззрения обучающихся через осознание ими взаимосвязи исторических процессов и явлений, происходящих в 20-30 годы в Сталинграде и стране, - формировать у учеников самостоятельное мышление. Развивающая: - развивать у учеников познавательный интерес к истории малой родины и страны.

Закрепление понятия о прилагательном, развитие умения образовывать прилагательные от существительных. 1.Систематизировать знания об имени прилагательном как части речи: его значении, вопросах, на которые оно отвечает (какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?). 2.Закрепить умение находить имена прилагательные в тексте и отличать их от других частей речи. 3.Отработать навык согласования имён прилагательных с именами существительными в роде, числе

Сформировать понятие о глаголе как части речи; развивать навыки читательской грамотности (поиск, интерпретация и сопоставление информации из сплошных и несплошных текстов).Развитие способности учащихся понимать, анализировать и использовать текстовую информацию для решения учебных задач. Познакомить с грамматическим значением глагола и его вопросами; закрепить умение находить глаголы в тексте. Учить извлекать факты из сплошного и несплошного текстов; сопоставлять данные таблицы и рассказа; формулировать выводы. Воспитывать интерес к живой природе и бережное отношение к животным.

Цель: систематизировать и передать практический опыт по вовлечению детей в исследовательские и проектные работы. Задачи • систематизировать знания о сущности проектной и исследовательской деятельности; • разобрать этапы работы над проектом и исследованием; • поделиться формулой успеха

Цель программы «Друзья Тимура» – воспитание гуманного, социально активного, творческого человека, с уважением относящегося к культурному достоянию человечества. Ведущей задачей является воспитание патриотических чувств: любви к своему селу, к своей Родине, её историческому прошлому и традициям; формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности участвовать в разнообразной милосердной, поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме.

Цель исследования - изучить «ложных друзей переводчика», помочь избежать ловушек ложного перевода, продиктованного либо сходством формы, либо содержания; предупредить ошибки, возникающие по ложной аналогии с существующими русскими словами и выражениями. Изучить теоретический материал по данному вопросу, проанализировать научно-популярные статьи и тексты для чтения из пособий для подготовки к ЕГЭ, разработать рекомендации для учащихся

Создать условия для открытия новой части речи учащимися. - открыть вместе с детьми новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение; - развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их; - формировать навыки учебного общения и сотрудничества в коллективе. - формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы. - обогащать словарный запас.

Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов с буквой Ч (ч). 1.принятие образа хорошего ученика; Научить выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой Ч (ч), читать слоги, слова и предложения с новой буквой. 2. характеризовать звуки; выделять указанные звуки, обозначать их буквами; наблюдать, сравнивать и делать обобщение; 3. понимать информацию, представленную в знаково-символической форме, осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать; 4.принимать и сохранять учебную задачу; 5. умение слышать, слушать; 6. оценивать по предложенным критериям.

Рассказать и показать детям младших классов о 10 самых великих открытий и изобретений человека. Ознакомить детей с великими открытиями и изобретениями человека.

Дать школьникам развивающий и актуальный для них инструмент досуга 1.Дать школьникам полезную замену многочисленным фишечным играм 2.Тренировать память школьников, используя таблицу умножения

Коррекция и развитие познавательной деятельности : образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль • воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни. Образовательные задачи: - знать различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100; -формировать навыки овладения приемами вычислений при заучивании таблиц; - уметь использовать математические знания в нестандартных ситуациях; -уметь чертить и измерять длины отрезков, прямых, ломаных линий. Коррекционно – развивающие задачи: - развивать мышление: наглядно - образное, словесно - логическое (умение видеть и устанавливать связи между текстом задачи и числовыми данными). - развивать зрительное восприятие, память, внимание. - развивать основные мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ и т.д.). - формировать умение работать по словесной и письменной инструкции, по алгоритму. - развивать связную речь Воспитательные задачи: - воспитывать умение работать в паре, группе, самостоятельно; -воспитать любознательность, настойчивость, терпеливость, трудолюбие. Образовательные задачи: - знать различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100; -формировать навыки овладения приемами вычислений при заучивании таблиц; - уметь использовать математические знания в нестандартных ситуациях; -уметь чертить и измерять длины отрезков, прямых, ломаных линий. Коррекционно – развивающие задачи: - развивать мышление: наглядно - образное, словесно - логическое (умение видеть и устанавливать связи между текстом задачи и числовыми данными). - развивать зрительное восприятие, память, внимание. - развивать основные мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ и т.д.). - формировать умение работать по словесной и письменной инструкции, по алгоритму. - развивать связную речь Воспитательные задачи: - воспитывать умение работать в паре, группе, самостоятельно; -воспитать любознательность, настойчивость, терпеливость, трудолюбие.