Выбрать раздел

Дошкольное образование

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

17.10.18

Лепка как один из видов художественно - эстетической деятельности

Учить лепить знакомые предметы с натуры и по представлению, выразительно передавая очертания форм, характерные признаки, правильно передавая форму, строение, величину, фактуру стекой, рельефом; учить передавать несложные движения. Учить передавать в лепке разнообразные сюжеты на темы окружающей жизни, на темы литературных произведений, располагая предметы на подставке, используя доступные детям средства выразительности (композицию,форму, динамику). Учить лепить пластическим способом. Учить устанавливать фигуру в вертикальном положении и делать ее устойчивой (юбка у барышни). Учить новому способу скреплению частей – вставление одной части в другую. Учить самостоятельно выбирать способ лепки. Учить разрезать валик стекой для получения ног у человека, лап у животных.

Автор:
Никитина Наталия Вадимовна Воспитатель, МБДОУ №45 "Сказка", Московская область

Читать

16.10.18

"Современные методологические подходы к организации деятельности педагога с детьми"

Цель системно-деятельностного подхода к организации воспитательно-образовательного процесса – воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е. активно участвующего в сознательной деятельности. Он предусматривает развитие умения: - ставить цель (например, узнать, почему на лесной полянке исчезли цветы); - решать задачи (например, как сберечь лесные цветы, чтобы они не исчезли: сделать запрещающие знаки, не рвать самому цветы в лесу, вырастить цветы в горшке и высадить их на лесной полянке); - отвечать за результат (все эти действия помогут сохранить цветы, если о них рассказать друзьям, родителям и т.д. Показать роль педагога в осуществлении системно-деятельностного подхода с дошкольниками.

Автор:
Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград

Читать

15.10.18

Проект «Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в группе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Создание развивающей предметно-пространственной среды, комфортных и благоприятных условий для полноценного проживания детей дошкольного детства, их гармоничного развития и саморазвития, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развитие психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО. Привлечь внимание родителей к проблеме создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОО 1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников. 2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов. 3.Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) , их интеграция и творческая организация (креативность) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса 4.Организовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи

Автор:
Шакирова Фирдаус Таиповна Воспитатель, МАДОУ Детский сад №1(2) "Ромашка", г. Учалы и Учалинский район Республика Башкортостан

Читать

14.10.18

Картотека игры-забавы для детей 1 младшей группы

Расширение кругозора малышей, тренировка внимания и памяти, создание позитивного эмоционального фона. совершенствование речи, развитие воображения, фантазии детей, воспитание терпения, доброжелательного отношения к сверстникам.

Автор:
Петрова Светлана Витальевна воспитатель, МАДОУ СЦРР-ДС "Золотой ключик", Бурятия г. Северобайкальск

Читать

14.10.18

Приобщение детей к народным промыслам на примере использования бересты на занятиях по изобразительной деятельности

Художественно-эстетическое развитие детей средствами народного и декоративно-прикладного искусства -развитие творческих способностей детей -освоение дошкольниками элементов народного искусства -расширение представления детей о декоративно-прикладном искусстве -воспитание уважительного отношения к труду народных мастеров

Автор:
Семенова Елизавета Егоровна воспитатель, МБДОУ ЦРР д/с №2 "Олененок", г. Якутск

Читать

13.10.18

«Познавательное отношение к природе как задача экологического воспитания детей дошкольного возраста»

На первом этапе необходимо было накопить запас конкретных представлений у детей о тех явлениях природы, которые впоследствии будут осваиваться ими с помощью поисковой деятельности, сформировать элементарную деятельность наблюдения. На втором этапе следовало научить детей использовать поисковую деятельность в решении познавательных задач, поставленных воспитателем. На третьем этапе надо было совершенствовать поисковую деятельность детей за счет усиления самостоятельности в решении познавательных задач, поставленных воспитателем, а также в процессе решения задач, поставленных детьми самостоятельно Организация поисковой деятельности наиболее эффективна при освоении детьми причинно-следственных и других связей и отношений между предметами и явлениями природы, их свойствами и качествами. При этом необходим постепенный переход от усвоения связей и отношений однозначного характера к усвоению причин, лежащих в основе ряда сходных факторов, и к усвоению более сложных связей.

Автор:
Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ "Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда", г. Волгоград

Читать

13.10.18

«Познавательное развитие дошкольников как формирование личного опыта»

Познавательное развитие дошкольников основано на познавательной деятельности в результате которой формируется личностный опыт ребёнка, его ценностное отношение к миру, формируются потребности в знании и познании. Через познавательные процессы ребёнок получает и осмысливает информацию. Ощущение, восприятие, мышление, воображение, речь являются неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира создаёт исходное для формирования личности ребёнка дошкольного возраста. Ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, ребёнок учится анализировать, обобщать, конкретизировать, т.е. мыслить и самостоятельно развиваться. 1.Познакомить с закономерностями возрастных особенностей дошкольников по развитию познавательных способностей, которые в свою очередь являются условием для успешного овладения и выполнении деятельности, постепенного прохождения всех стадий познавательного развития.

Читать

12.10.18

Конспект занятия по познавательному развитию : "Дружно мы живём"

Формировать умение различать овощи и фрукты по внешнему виду Формировать умение отвечать на вопросы -Воспитывать желание слушать -Формировать умение включать движение

Автор:
Ломова Галина Дмитриевна Воспитатель, МБДОУ "Д/с №13 "Клубничка", Посёлок Совхоз им.Ленина

Читать

10.10.18

Проектная деятельность с дошкольниками старшей группы: «Дыхание – это Жизнь!»

Цель: формирование правильного диафрагмального дыхания, выработка продолжительного выдоха, тренировка его силы и постепенности. 1. Улучшить функцию носового дыхания. 2. Вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох. 3. Развивать фонационный (озвученный) выдох. 4. Тренировать речевое дыхание в процессе произнесения текста.

Читать

09.10.18

Интегрированное занятие в соответствии с ФГОС во второй младшей группе "Водичка, водичка"

Формирование навыков здорового образа жизни, развитие речи детей и двигательной активности. Образовательные задачи: закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды (холодная, горячая, теплая) . Воспитательные задачи: воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу. Развивающие задачи: вызвать интерес к выполнению культурно –гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать наблюдательность, любознательность.

Автор:
Полякова Юлия Владимировна воспитатель, МБДОУ Детский сад "Теремок", Ямало-Ненецкий автономный округ город Муравленко

Читать

08.10.18

Статья "Первые дни в детском саду, или Правила успешной адаптации".

Повышение педагогической компетенции родителей в вопросах адаптации детей к дошкольным учреждениям. Расширить знания родителей в вопросах: -Как подготовить ребенка к саду? -Что и как говорить ему про садик? -Как пережить непростой период привыкания?

Автор:
Сластихина Ирина Юрьевна Старший воспитатель, МБДОУ ДС №50 "Теремок", ул. Рабочая 1а, город Озёрск, Челябинской области

Читать

08.10.18

Уголки природы в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС в разных возрастных группах

раскрыть особенности оснащения уголков природы в детском саду согласно ФГОС ДО уголок природы должен быть ярким и красочным; стеллажи, полки обязательно закреплены; календарь природы в каждой возрастной группе; недопустимы ядовитые растения, они должны быть безопасны для детей; цветы располагаются на уровне глаз ребенка; оборудование для ухода за растениями (палочки для рыхления, губки, тряпочки) располагается в контейнерах с закрывающими крышками; природный материал должен размещается в контейнерах в достаточном количестве; оборудование для опытов, исследований должно быть безопасным

Читать

08.10.18

Использование физминуток и динамических пауз на занятиях в ДОУ

Научить педагогов грамотному использованию физ.минуток и динамических пауз. раскрыть значимость физминуток и динамических пауз на НОД с дошкольниками.

Читать

08.10.18

Использование информационно-коммуникационных технологий в ДОУ

Раскрыть особенности использования информационно-коммуникационных технологий в ДОУ. Познакомить с требованиями к использованию ИКТ. раскрыть методику проведения занятий с ИКТ

Читать

08.10.18

Сценарий спортивного – оздоровительного праздника «День здоровья» для детей средней группы

Цель: Пропаганда здорового образа жизни Задачи: 1. Продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества 2. Формировать навыки сотрудничества друг с другом

Автор:
Алексанян Карине Гагиковна воспитатель , Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида» Снегирек» г. Белоярский» , Тюменская область ХМАО - Югра город Белоярский

Читать

06.10.18

«Логопедическая ритмика – как средство предупреждения речевых нарушений у детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Предупреждение речевого нарушения путём развития и коррекции неречевых и речевых психических функций через логоритмические занятия. 1. Активизация высшей психической деятельности через развитие зрительного и слухового внимания; 2. Увеличение объёма памяти; 3. Развитие зрительного и слухового восприятия; 4. Развитие артикуляторного аппарата; 5. Формирование двигательных навыков. Наряду с логоритмическими задачами решаются задачи фонетической ритмики: 1 - развитие речедвигательного анализатора с целью формирования правильного звукопроизношения на основе совершенствования уровня общих движений; 2 - формирование навыков естественной речи с выраженной интонационной насыщенностью высказываний путём развития речевого дыхания, голосовой функции, темпа и ритма речи; 3 - развитие основных психических процессов (восприятия, внимания, памяти и др.) и пространственных представлений как основы для успешного овладения выше обозначенными навыками.

Автор:
Комкова Ирина Александровна музыкальный руководитель высшей категории, МБДОУ № 3 "Радуга", Сахалинская область, г. Углегорск

Читать

05.10.18

Проект с дошкольниками старшей группы: « В мире транспорта»

Цель проекта: Расширить и систематизировать знания детей о транспорте и создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей по ознакомлению с видами транспорта. Обучающие: - Раскрыть значение транспорта для людей. - Закрепить правила поведения в общественном транспорте. - Расширить представления детей об истории транспорта. Развивающие: - Развивать познавательную активность детей, обогащая представления о транспорте. - Развивать психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение) - Развивать коммуникативные умения и навыки. - Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения.

Автор:
Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ Детский сад № 273 Краснооктябрьского раойна г. Волгограда, г. Волгоград

Читать

05.10.18

Методические рекомендации по формированию речи дошкольников в условиях ФГОС

Работа по развитию связной диалогической речи нацелена на формирование определенных диалогических умений: - собственно речевые умения (вступать в общение, поддерживать и завершать общение, говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога и др.); - умения речевого этикета; - умение общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе; - умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы; - невербальные умения. Работа по развитию связной монологической речи нацелена на формирование следующих умений: - понимать и осмысливать тему, определять ее границы; - отбирать необходимый материал; - располагать материал в нужной последовательности; - пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами и задачами высказывания; - строить речь преднамеренно и произвольно. Технология формирования навыков общения ориентирована на решение следующих задач: - обучение пониманию себя и умению быть в мире с собой; - воспитание интереса к окружающим людям, формирование потребности в общении; - формирование умений и навыков взаимодействия в различных ситуациях с использованием разнообразных средств человеческого общения; - развитие навыков анализа собственного речевого поведения и поведения других людей; - развитие самоконтроля в общении и др.

Читать

05.10.18

Педагогический проект «Музыка Осени»

Приобщение детей к образам осенней поры, познание окружающего мира, пополнение и обогащение знаний детей об осени как времени года, проявленной средствами музыкальной выразительности. Осуществление комплексного подхода к воспитанию чувства любви к природе и людям родного края. Развитие способности видеть красоту осени, развитие позитивного отношения к изменениям в природе. Научить детей различать средства музыкальной выразительности, высказываться об эмоционально-образном содержании Развивать тембровое и звуковое восприятие. Закреплять музыкально-ритмические умения и навыки. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта “Музыка Осени”, - Развивать творческое воображение, умение быстро реагировать на поставленные задачи. - Осуществлять индивидуальный подход к личности ребенка через постановку различных музыкальных номеров. - Побуждать родителей к сотрудничеству и непосредственному участию в музыкальных мероприятиях. - Совершенствовать певческий голос, навыки сольного пения. - Развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. - Обогащать музыкальные впечатления, вызывая яркий отклик при восприятии и воспроизведении музыкальных произведений.

Автор:
Кудрик Ольга Михайловна музыкальный руководитель, МАДОУ "Машенька", ЯНАО, г.Ноябрьск

Читать

04.10.18

"Влияние речи взрослых на речевое развитие ребенка"

Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, упражнять в проговаривании фраз овладение связной, правильной речью .

Автор:
Зайкова Евгения Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад № 250", Кемеровская область, г. Новокузнецк

Читать