Предоставляются материалы направленные на формирование развития познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности дошкольников; сенсорное развитие; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Формировать представления, что такое малая и большая Родина, расширять знания о родном городе. 1.дать представления, что такое малая и большая Родина, дать знания о родном городе.
2. расширить представления детей о достопримечательностях родного города.
3. развивать у детей творческие способности;
4. развивать способность организации действия.
5. воспитывать чувство гордости и любовь к родному городу.
6. формировать навыки сотрудничества.
7. способствовать налаживанию тесного взаимодействия педагогов, родителей и детей, ориентировать родителей на патриотическое воспитание в семье.
Автор: Харькова Людмила Николевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №5 "Ивушка", г. Нефтеюганск
Обобщить представления детей о многообразии насекомых, уточнить знания о пользе насекомых. 1. Развивать сообразительность, фантазию в процессе отгадывания загадок, развивать творческое воображение (Познавательное развитие).
2. Учить находить решение проблемно-поисковых задач (Познавательное развитие).
3. Формировать связную речь, умение отвечать полными предложениями на вопросы (Речевое развитие).
4. Воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в природе, не разрушать условия жизни лесных обитателей (Социально-коммуникативное развитие).
5. Содействовать формированию умения работать в группе (Социально-коммуникативное развитие).
6. Развивать двигательную активность посредством упражнений (Физическое развитие).
Автор: Тресцова Любовь Владимировна Воспитатель, СП ГБОУ гимназии "ОЦ "Гармония" г.о. Отрадный Самарской области, "Детский сад №12", Самарская область. город Отрадный
Обобщить и закрепить знания детей о перелетных птицах посредством использования интеллектуальных карт («Познавательное развитие»).
1. Продолжать закреплять умение объяснять, рассказывать, доказывать, давать развёрнутые ответы («Речевое развитие»).
2. Упражнять в четком произношении звуков («Речевое развитие»).
3. Способствовать активному взаимодействию со сверстниками и взрослым, участию в совместных играх («Социально-коммуникативное развитие»).
4. Воспитывать желание заботиться, чуткость и отзывчивость по отношению к птицам («Социально-коммуникативное развитие»).
Автор: Лаптева Марина Евгеньевна<br> Борзых Елена Алексеевна Воспитатели, СП ГБОУ гимназии "ОЦ "Гармония" г.о. Отрадный Самарской области, "Детский сад №12", Самарская область, город Отрадный
Уточнить и систематизировать знание детей о растениях; познакомить детей с цветами сада, учить видеть их красоту; воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение. Привить любовь к родной природе, цветам, выражать чувство красоты через творчество (стихи, песни, танцы). Расширять кругозор детей, закрепить знания детей о цветах,
развивать коммуникативные навыки, внимание, наблюдательность, память детей. Развивать художественные способности и эстетические чувства, умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности приумножать богатства родной природы. Активизировать двигательную и игровую деятельность детей; воспитывать положительную эмоциональную отзывчивость.
Автор: Никанорова Елена Владимировна Воспитатель, МБДОУ Детский сад №8, Смоленская область, город Вязьма
1. Систематизировать и расширять знания детей о родном городе Тольятти.
2. Способствовать проявлению познавательной активности и интереса к родному городу.
3. Развивать речь детей, расширять и активизировать лексический запас, совершенствовать диалогическую речь.
4. Формировать умение работать в команде, уважительно относиться друг к другу, совершенствовать коммуникативные умения.
1. Систематизировать и расширять знания детей о родном городе Тольятти.
2. Способствовать проявлению познавательной активности и интереса к родному городу.
3. Развивать речь детей, расширять и активизировать лексический запас, совершенствовать диалогическую речь.
4. Формировать умение работать в команде, уважительно относиться друг к другу, совершенствовать коммуникативные умения.
Автор: Гридина Надежда Михайловна воспитатель, АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с №130, Самарская область г.Тольятти
рассказать об установках родителей, формирующих вредные пищевые привычки у детей предостеречь родителей от бессознательного формирования у детей вредных привычек
Автор: Аванесян Сюзанна Сиамантоевна педагог-психолог, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 , город Ставрополь
Цель системно-деятельностного подхода к организации воспитательно-образовательного процесса – воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е. активно участвующего в сознательной деятельности. Он предусматривает развитие умения:
- ставить цель (например, узнать, почему на лесной полянке исчезли цветы);
- решать задачи (например, как сберечь лесные цветы, чтобы они не исчезли: сделать запрещающие знаки, не рвать самому цветы в лесу, вырастить цветы в горшке и высадить их на лесной полянке);
- отвечать за результат (все эти действия помогут сохранить цветы, если о них рассказать друзьям, родителям и т.д. Показать роль педагога в осуществлении системно-деятельностного подхода с дошкольниками.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Создание развивающей предметно-пространственной среды, комфортных и благоприятных условий для полноценного проживания детей дошкольного детства, их гармоничного развития и саморазвития, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развитие психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО.
Привлечь внимание родителей к проблеме создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОО
1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников.
2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов.
3.Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) , их интеграция и творческая организация (креативность) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса
4.Организовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
Автор: Шакирова Фирдаус Таиповна Воспитатель, МАДОУ Детский сад №1(2) "Ромашка", г. Учалы и Учалинский район Республика Башкортостан
На первом этапе необходимо было накопить запас конкретных представлений у детей о тех явлениях природы, которые впоследствии будут осваиваться ими с помощью поисковой деятельности, сформировать элементарную деятельность наблюдения. На втором этапе следовало научить детей использовать поисковую деятельность в решении познавательных задач, поставленных воспитателем. На третьем этапе надо было совершенствовать поисковую деятельность детей за счет усиления самостоятельности в решении познавательных задач, поставленных воспитателем, а также в процессе решения задач, поставленных детьми самостоятельно Организация поисковой деятельности наиболее эффективна при освоении детьми причинно-следственных и других связей и отношений между предметами и явлениями природы, их свойствами и качествами. При этом необходим постепенный переход от усвоения связей и отношений однозначного характера к усвоению причин, лежащих в основе ряда сходных факторов, и к усвоению более сложных связей.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ "Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда", г. Волгоград
Познавательное развитие дошкольников основано на познавательной деятельности в результате которой формируется личностный опыт ребёнка, его ценностное отношение к миру, формируются потребности в знании и познании. Через познавательные процессы ребёнок получает и осмысливает информацию. Ощущение, восприятие, мышление, воображение, речь являются неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира создаёт исходное для формирования личности ребёнка дошкольного возраста. Ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, ребёнок учится анализировать, обобщать, конкретизировать, т.е. мыслить и самостоятельно развиваться. 1.Познакомить с закономерностями возрастных особенностей дошкольников по развитию познавательных способностей, которые в свою очередь являются условием для успешного овладения и выполнении деятельности, постепенного прохождения всех стадий познавательного развития.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Формировать умение различать овощи и фрукты по внешнему виду Формировать умение отвечать на вопросы
-Воспитывать желание слушать
-Формировать умение включать движение
Цель: формирование правильного диафрагмального дыхания, выработка продолжительного выдоха, тренировка его силы и постепенности.
1. Улучшить функцию носового дыхания.
2. Вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох.
3. Развивать фонационный (озвученный) выдох.
4. Тренировать речевое дыхание в процессе произнесения текста.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ "Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда", г. Волгоград
раскрыть особенности оснащения уголков природы в детском саду согласно ФГОС ДО уголок природы должен быть ярким и красочным;
стеллажи, полки обязательно закреплены;
календарь природы в каждой возрастной группе;
недопустимы ядовитые растения, они должны быть безопасны для детей;
цветы располагаются на уровне глаз ребенка;
оборудование для ухода за растениями (палочки для рыхления, губки, тряпочки) располагается в контейнерах с закрывающими крышками;
природный материал должен размещается в контейнерах в достаточном количестве;
оборудование для опытов, исследований должно быть безопасным
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ "Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда", г. Волгоград
Раскрыть особенности использования информационно-коммуникационных технологий в ДОУ. Познакомить с требованиями к использованию ИКТ.
раскрыть методику проведения занятий с ИКТ
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Цель проекта: Расширить и систематизировать знания детей о транспорте и создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей по ознакомлению с видами транспорта. Обучающие:
- Раскрыть значение транспорта для людей.
- Закрепить правила поведения в общественном
транспорте.
- Расширить представления детей об истории транспорта.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей,
обогащая представления о транспорте.
- Развивать психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение)
- Развивать коммуникативные умения и навыки.
- Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ Детский сад № 273 Краснооктябрьского раойна г. Волгограда, г. Волгоград
РАСКРЫТЬ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЗНАКОМИТЬ С ОСОБЕННОСТЯМИ ИКТ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ В СТЕНАХ ДОУ
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Закрепление математических знаний и умений посредством игры - путешествия 1.Образовательные:
• Продолжать закреплять навыки порядкового счета, умение соотносить количество предметов с числом его обозначающим
• Формировать умение находить изображение цифры, и соотносить с числом его обозначающим
• Учить ориентироваться на листе бумаги, умение выражать словами местонахождение предмета (вверху, внизу, центе, справа, слева) Формировать навыки пользования планом
• Продолжать учить составлять фигуры из частей, конструирования из палочек.
• Закреплять знания о геометрических фигурах
• Закреплять временные представления, последовательность дней в неделе
2.Развивающие:
• Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность.
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление
3.Воспитательные:
• Воспитывать интерес к математическим занятиям
• Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Автор: Синицкая Валентина Петровна Воспитатель, МАДОУ "Малыш", г. Ноябрьск
1. Воспитывать любовь к детской художественной литературе.
2. Прививать интерес детей, родителей к чтению.
1. Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
2. Познакомить детей с различными жанрами книг.
3. Дать детям знания о роли библиотек.
4. Обогащать детско - родительские отношения совместным опытом.
5. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Выявить у детей знания, представления, умения полученные на занятиях по математике. Обучающие: закреплять обратный порядковый счет, закреплять умение считать с помощью различных анализаторов (на слух).
Развивающие: развивать память, речь, наблюдательность, мыслительную активность, логическое мышление, воображение; умение высказывать и обосновывать свои суждения; развивать мелкую моторику рук и глазомер; развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятию; формировать у детей положительные качества личности: отзывчивость, доброту, желание оказать помощь друг другу.
Автор: Котелевская Татьяна Анатольевна Воспитатель, МБДОУ Детский сад № 118 "Ручеёк", г. Ростов-на-Дону
