Все публикации

Владение искусством звукоизвлечения является важнейшим условием для достижения мастерства в фортепианной игре. Педагог с самого начала должен внимательно следить за тем, чтобы ученик сидел непринуждённо, свободно, не сутулился. не горбился, не поднимал плечи, не вытягивал шею и не кивал безостановочно головой. Необходимо помнить, что всякая зажатость руки, «склеенность» локтя с туловищем затрудняет свободу движений, естественное взятие звука и приводит к неприятно сухому, жёсткому, бескрасочному звучанию.

Обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Задачами здоровьесберегающих технологий являются: -Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных средств физического воспитания. -Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни.

Поделиться опытом создания электронного пособия «Литература Красноярского края для 5-7 классов». 1. Определить проблемы, с которыми сталкивается учитель в своей педагогической деятельности. 2. Поделиться опытом, как может выглядеть электронное методическое пособие.

Цель: формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, детского сада, города на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия. - Создание и поддержка детского коллектива для реализации интересов, потребностей в самосовершенствовании , саморазвитии; - Содействие сплочению коллектива и связями с семьями, учреждениями социума, укрепление их дальнейшего взаимодействия; - Ориентация детей на получение знаний об истории своей семьи, города для формирования патриотических чувств и гражданского сознания4 - Формирование дружеских отношений, объединяющих детей и взрослых.

познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям. познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям. Задачи: познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, и т.д.); познакомить с «бабьим» кутом и кухонными принадлежностями, которые там находились: кочерга,  ухват,  чугунок,  горшок, сито, самовар; обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами; воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа.

Поделиться своим педагогическим опытом использования межпредметных связей на уроках русского языка и литературы. 1. Выяснить, какое значение имеет использование межпредметных связей на уроках. 2. Рассказать о своих уроках, привести примеры заданий в разных классах.

1. Развитие умений анализировать и обобщать данные, сопоставлять факты, строить рассказ на основе нескольких источников. 2. Проверка знаний учащихся по истории и страноведению. 3. Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков, умения работать в группе. Повышение мотивации к изучению французского языка у учащихся. 1. Сформировать уважительное отношение к культуре и традициям франкоговорящих стран. 2. Ознакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 3. Усилить коммуникативную компетенцию в рамках заданных тем и ситуаций

Продолжать создавать эмоционально положительную атмосферу сотрудничества детского сада и семьи Доставлять радость другим от своего выступления. Раскрыть творческие способности детей. Воспитывать чувство благодарности персоналу детского сада за заботу. Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Развивать представление о нравственных качествах человека. Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками. Создавать радостное, праздничное настроение.

Формирование семейных традиций, дать родителям знания о значении приобщения детей к народным традициям - расширять знания родителей о русском народном творчестве (пословицы, поговорки, загадки) - знакомить родителей с народными играми, обрядами, праздниками, привлечь к участию в них (пословицы, поговорки, загадки) - повышать компетентность родителей в области истории и культуры русского народа.

Цель: Оптимизировать детско-родительские отношения средствами музыкально-игровой деятельности. Задачи: • Развивать коммуникативные навыки детей, • Развивать эмоционально-личностную сферу детей в процессе взаимодействия со взрослыми, сверстниками, • Развивать комплекс музыкальных способностей: звуковысотный слух, чувство ритма, тембровый и динамический слух. • Повышать компетентность родителей посредством партнерских взаимоотношений в музыкально-игровой деятельности.

Помочь родителям подготовить ребенка к школе 1)Социально-психологическая готовность к школе. 2)Развитие школьно-значимых психологических функций.

9. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет: знать: ­ основные понятия: «крепостное право», «крепостной», «протест», «прототипы героев» ­ ответ на проблемный вопрос ­ художественную идею произведения уметь (сможет продемонстрировать): ­ работать со словарем, текстами ­ пользоваться основными понятиями, применять их ­ объяснить, аргументировать свои ответы Сформировать умения. Предметные умения: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них нравственных ценностей и их современного звучания; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, называть основные черты характера героя; определение в произведении элементов сюжета, изобразительно­выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения, владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. выявление авторской позиции; Метапредметные УУД: Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность, усваивает гуманистические ценности: добро, сострадание, неравнодушие, милосердие; воспитание чувства ответственности за свои поступки; использование для решения познавательных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет­ ресурсы и др.). Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебнике. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения; формирование коммуникативной компетентности со сверстниками в процессе учебно­-исследовательской деятельности;

Создать условия для формирования первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа - символах Великой Победы. Познакомить детей с символами победы ВОВ. Развивать умение созерцать предметы, направляя внимание на более тонкое различение их качества. Обогащать словарь детей.Поощрять интерес детей к событиям происходящих в стране, воспитывать гордость за её достижения. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, к павшим войнам.

• Познакомить педагогов с использованием нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста. • Формирование у детей дошкольного возраста художественно-творческих способностей через творческие задания с использованием в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала. • Познакомить с разными техниками рисования; научить сочетать на практике несколько нетрадиционных методов в рисовании. • Развивать интерес различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге; повысить уровень мастерства педагогов. • Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности.

Вызвать интерес у детей к изучению правил дорожного движения с помощью игровых моментов, наглядных пособий, дидактических и подвижных игр. Воспитательные: - формирование навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице Развивающие: - Умение ориентироваться в дорожных знаках. - Умение принять правильное решение в сложной дорожно-транспортной ситуации. - Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения. Обучающие: - Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения. - Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах.

Формирование предпосылок математической грамотности через формирование элементарных математических представлений детей раннего возраста (с 2 до 3 лет): изучение цвета, формы, величины предмета, развитие мелкой моторики, концентрация внимания по познавательной деятельности, при помощи игровых манипуляций. Формирование у детей систем перцептивных действий и сенсорных эталонов. Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности. Развивать логическое мышление и мелкую моторику пальцев рук у детей посредством дидактических игр. Воспитывать внимание, усидчивость, доброжелательные отношения между детьми в игровой деятельности.

Цель: создание условий для развития коммуникативных способностей педагога. Задачи: • создание в коллективе атмосферы, способствующей самопроявлению, активности и искренности; • мотивирование участников на активную работу в тренинге и применение полученных знаний в работе; • коррекция неадаптивных установок педагогического общения; • обучение эффективным приемам организации педагогического взаимодействия; • обучение анализу и прогнозированию поведения собеседника.

Формировать умение детей составлять рассказ по игрушкам. Учить описывать игрушку , опираясь на вопросы воспитателя. Закреплять знания о качествах материала. Развивать речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать культуру общения.

Формирование интереса и положительного отношения к рисованию. Учить рисовать прямые линии, формировать навык работы с красками, развивать художественный вкус.

С целью закрепления представлений о частях суток можно использовать цветовые карточки. Взрослый заранее изготавливает карточки, на которых изображается небо и солнце, окрашенные в определенный цвет, находящиеся в определенном положении в зависимости от времени суток. Формирование представлений о сутках будет несомненно стимулировать чтение родителями отрывков из художественных произведений, стихов, описывающих дей¬ствия, связанные с данным временем суток