Все публикации

Закрепление знаний, умений, навыков и ознакомление с содержанием нового учебного материала. Воспитание инициативы учащихся. Развитие внимания, памяти, умения сопоставлять, сравнивать, анализировать.

Повышения качества образовательного процесса Основные задачи дополнительного образования: 1. Обеспечение необходимых условий для личностного развития; 2. Удовлетворение потребности детей; 3. Адаптация их к жизни в обществе; 4. Формирование общей культуры.

Цель: Формирование патриотических чувств к своей Родине, формирование интереса к малой родине, представления о ней. Задачи: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями, расширять словарный запас, воспитывать чувство гордости за свой город. Обучающие: напомнить детям название города, в котором они живут; расширять и активизировать словарный запас детей; обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать задан¬ный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого; Развивающие: содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения; развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности; развивать зрительную и слуховую память, наглядно-действенное мышление, воображение, восприятие, общую моторику, координацию движений. Воспитательные: воспитывать любовь к родному городу; формировать доброжелательное отношение друг к другу, приучать детей к вежливости; воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективе.

формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания ( на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находя информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать ( на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения. С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру. Задачи: 1. Формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности: - к семье, городу, стране; - к природе родного края; - к культурному наследию своего народа. 2. Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа; 3. Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей; 4. Воспитание патриотизма и чувства гордости за свою страну, края.

Для обучающихся с нормой развития Создать условия для формирования навыка правописания слов с разделительным мягким знаком. Для обучающихся с ОВЗ Создать условия для формирования навыка правописания слов с разделительным мягким знаком. Предметные: -наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком; -знать правило написания разделительного мягкого знака; -применять правило при написании слов с разделительным мягким знаком; -подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком -различать мягкий знак – показатель мягкости и разделительный мягкий знак Метапредметные: -понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; -делать выводы на основе наблюдения; -соотносить сделанный вывод с образцом, вносить исправления, добавления -слушать собеседника, адекватно реагировать на замечания одноклассников Личностные: -проявлять положительное отношение к изучению русского языка осознавать значимость получаемых знаний

Формировать способность наблюдать за природой и принимать участие в природоохранной деятельности Расширение представления о зимующих птицах родного края Обсуждение важности заботы о них Развитие эмоционально-чувственной сферы (сострадание, участие) обучающихся

Привлечение отцов к процессу воспитания ребенка в детском саду и в семье. обратить внимание родителей на важность вовлечения отца в процесс воспитания ребенка, дать практические советы для решения данной проблемы.

Цель: воспитание нравственно-патриотических чувств и любви к своей Родине. Задачи: обобщить и систематизировать знания детей о России; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия крупных российских городов, названия народных промыслов; воспитывать любовь и патриотические чувства к Родине.

Создание условий для развития детского творчества, художественного вкуса и интереса к народному искусству посредством обучения лепке из глины. • Познакомить детей с историей возникновения народного промысла – филимоновская игрушка, с его характерными особенностями (материал, форма, цвет). • Развивать практические навыки работы с глиной из целого куска, при создании монолитной формы филимоновской игрушки, используя приемы: вдавливания, вытягивания, сглаживания. • Воспитывать у детей интерес к народной глиняной игрушке, стремление создавать ее своими руками.

Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного возраста в ДОУ и в семье Укрепить здоровье детей Воспитать потребность в здоровом образе жизни

Формирование педагогической компетенции Родителей. Расширять кругозор Родителей. Развивать интерес Родителей к использованию разнообразных форм организации совместной деятельности с детьми.

развитие навыков самостоятельного получения и обобщения полученной информации для формирования умения правильно определять мягкий знак на конце и в середине числительных. научиться выявлять правильное правописание мягкого знака на конце и в середине числительных.

Формирование экологической культуры школьников через систему урочной и внеурочной деятельности по биологии. Формирование активной позиции учащихся по вопросам охраны природы родного края, собственного здоровья и здоровья окружающих.

Цели: Развитие навыка работы со скороговорками. Задачи: Образовательные: - отрабатывать правильное произношение скороговорок; - вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при работе со скороговорками. - вырабатывать правильное дыхание. Развивающие: - развивать внимание, память, творческое воображение; - развивать коммуникативные качества. Воспитательные: - воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества; - воспитывать речевую культуру.

знакомство с игровой технологией посредством "Ментальной арифметики" Формирование метода быстрого устного счета, который способствует развитию обоих полушарий у ребенка, развитие высших психические функции (память, воображение, концентрация внимания, аналитическое мышление).

Знакомство детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой» Закреплять знания цвета (зеленого, желтого, красного, синего) и используя ладошки рук.

Создание благоприятных условий для индивидуализации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации. 1. Дать определение психологической характеристики типов темперамента. 2. Разработать рекомендации для учета индивидуально-типологических особенностей дошкольников в образовательном процессе. 3. Описать способы учета темперамента.

Формирование духовно- нравственных ценностей, создание предметно-развивающей среды способствующей этому воспитанию; повышение уровня самообразования. Изучить учебную, справочную и научно-методическую литературу по данной теме. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду, родному краю. Формирование нравственных ценностей и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, родному краю.

Познакомиться педагогов с особенностями работы воспитателя в группах компенсирующего вида. Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы 1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики. 2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков. 3. Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы. 4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. 5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале. 6. Формирование связной речи. 7. Закрепление формирующихся навыков звуко-слогового анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма).