Представляются материалы, раскрывающие формы, методы и средства формирования и развития творческих способностей подрастающего поколения, перспективный опыт выявления и поддержки одаренных детей, развития интеллекта и креативности.
Повышение интереса учащихся к изучению психологии и самого себя, формирования умения взаимодействовать с окружающими людьми,
управлять своими чувствами, мыслями, поведением, воспитания любви к своему Отечеству. Повышение интереса учащихся к изучению кино и актерам.
Формирование умения взаимодействовать с окружающими людьми.
Обучение умениям управлять своими чувствами, мыслями, поведением, находить достоинства в самих себе и в других людях.
Воспитание у учащихся толерантности, уважения к соперникам, к командам.
формирование социально мобильной личности
гимназиста на основе погружения в социокультурные практики.
Задачи:
1) реализовать систему погружения через модульные
социокультурные практики
2) формировать новые статусы
педагогических работников
3) совершенствовать организационно -
управленческие механизмы
Автор: Дутка Елена Борисовна<br>Синенко Мария Владимировна учитель иностранного языка, заместитель директора по УВР, Муниципальное общеобразовательная организация "Гимназия г. Надыма", г. Надым
Создание условий для формирования и развития читательской активности учащихся Разработка системы творческих заданий на историко-биографическом материале
Разработка творческих заданий на материале художественного текста
Автор: Паскевич Наталья Яковлевна педагог дополнительного образования, муниципальное учреждение дополнительного образования "Малая академия", город Краснодар
развитие интереса к творчеству К. И. Чуковского.
Продолжить знакомство детей с жизнью и творчеством К. Чуковского;
- помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского;
- показать детям удивительный мир сказок К. Чуковского, их мудрость и красоту.
- пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим;
- раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей;
Автор: Власова Наталья Владимировна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №31", Приморский край Красноармейский район пгт Восток
помочь развитию одарённых детей - развивать творческий потенциал одарённых детей;
- стимулировать через различные педагогические приёмы желание детей развиваться в той или иной сфере.
Автор: Семененко Светлана Николаевна педагог допобразования, Центр Дополнительного Образования, рес. Саха (Якутия), Мирнинский р-н, г.Удачный
Интеграция является выражением единства целей, принципов и содержания организации процесса обучения и воспитания, результат функционирования которых – формирование у обучаемых качественно новой целостной системы знаний и умений. Задача интегрирования - не просто показать области соприкосновения нескольких учебных дисциплин, а через их органическую, реальную связь, дать учащимся желанное представление о единстве окружающего нас мира.
Автор: Поносова Ирина Дмитриевна преподаватель, ДШИ, Пермский край, Пермский район, с. Лобаново
Проследить причину возникновения микротопонимов в нашем городе, объяснить их возникновение. Язык народа не является чем-то застывшим, он изменяется, развивается, некоторые слова исчезают совсем, некоторые меняют свой смысл. Поэтому трудно бывает найти объяснение имени той или иной речки, села, города. Но что удивительно, благодаря названиям в наши дни звучат вышедшие из употребления, давно забытые слова родного языка, слова чужих и даже исчезнувших, «мёртвых» языков. За каждым словом стоят удивительные истории, часто легенды, а иногда и курьёзы. -изучить теоретическую литературу по данному вопросу
-изучить топонимику города Калачинска
-изучить микротопонимы города Калачинска
-обобщить полученный материал
-представить полученный материал в виде научно-исследовательской работы на школьной конференции НОУ
Автор: Келлер Виктория Николаевна ученица 9 класса, БОУ "СОШ № 4", с\п ООШ № 5, город Калачинск Омской области
Развитие творческих способностей. Задачи:
Научить:
• осознанно, правильно, выразительно читать;
• извлекать из текстов интересную и полезную информацию;
• самостоятельно выбирать книги для чтения;
• работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);
• высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;
• самостоятельно выбирать книги для чтения
Автор: Галкина Галина Александровна учитель начальных классов, государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия имени Заслуженного учителя Российской Федерации Сергея Васильевича Байменова города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской области, Самарская область, город Похвистнево
Создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных и потенциально одаренных детей. 1. Изучить психолого-педагогическую литературу и выбрать методику выявления одарённых детей, провести диагностику и создать банк данных по одарённым детям в начальной школе.
2. Апробировать систему диагностических исследований для выявления одаренности детей, определение их творческого потенциала, интересов и способностей в период обучения в начальной школе.
3. Выявить уровень интеллектуальных возможностей, личностные качества, а также интересы и способности ученика на этапе поступления в школу.
4. Разработать учебный курс для развития одаренных и «потенциально одаренных» детей «Развитие творческих способностей»
5. Обеспечить учителей начальных классов методическими рекомендациями по работе с одаренными детьми.
6. Систематизировать методы работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка
Автор: Скрипова Светлана Григорьевна Учитель, МАОУ СОШ №168, г. Екатеринбург, Свердловская обл.
организация педагогического сопровождения учащихся в проектной и исследовательской деятельности Одна из важнейших задач педагогов — воспитать небезразличную, активную, мыслящую личность. Для этого необходимо найти такие формы образовательной деятельности, в которых школьники могли бы принять участие на добровольной основе — основе интереса к тому или иному направлению.
Одними из таких форм являются проектная и исследовательская деятельность в рамках школьного образования. Они должны способствовать раскрытию активного опыта ученика, формированию значимых для него способов учебной работы, овладению методами самообразования. Даже слабоуспевающий ученик обнаруживает интерес к предмету, если ему удается что-то открыть самому.
Возникает проблема: как организовать такую деятельность?
Автор: Васильева Светлана Владимировна учитель истории и обществзнания, МАОУ СОШ №8, г.Чайковский Пермского края
Выяснить, зачем животным нужен хвост. - выяснить у других учеников, знают ли они, зачем животным нужен хвост;
- собрать информацию о хвостах животных и о том, зачем им они нужны;
- познакомить с проектом.
Автор: Севээн-оол Александра Германовна ученица 1 "в" класса , МБОУ СОШ №2 , г. Шагонар, Республика Тыва, РФ
Раскрыть основные этапы работы над научно-исследовательским проектом, представить алгоритмы разных видов деятельности, предложить тренировочные задания. Помочь учащимся 5-9 классов в написании и защите своих исследовательских проектов
Автор: Забашта Елена Георгиевна учитель математики, педагог дополнительного образования, МБОУ СОШ № 74, МУ ДО "Малая академия", город Краснодар
Главная цель программы – формирование интереса к техническому творчеству, создание условий для всестороннего развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Задачи:
• развитие интереса к миру техники;
• выявление способностей ребенка на ранней стадии развития для ориентации в направлении технического творчества;
• возбуждение потребности в получении дополнительных знаний для развития творческой личности;
• формирование эстетических и художественных черт личности через технический дизайн;
• выработка навыков планирования и конструирования через создание простейших моделей;
• развитие коммуникативных навыков;
• закладка основ для адаптации ребенка в сложном мире техники, транспорта, архитектуры, искусства, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества
• развитие УУД (умения учащихся работать с дополнительной литературой, осуществлять целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку, саморегуляцию).
Автор: Вурганова Альбина Васильевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №12", Республика Саха Якутия г. Мирный
Главной целью программы является развитие творческого потенциала каждого ребенка. создать условия для реализации творческих способностей;
развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;
выявлять и развивать индивидуальные творческие способности;
сформировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей.
получать навыки актерского мастерства;
способствовать реализации потребностей детей в общении и познании окружающего мира;
организовать регулярные занятия по развитию речи;
развивать в студийцах фантазию и творческое видение;
работать над сценическим движением;
создать атмосферу доброжелательности.
Автор: Журавлёв Сергей Владимирович воспитатель, ГБООУ "Болгарская санаторная школа-интернат", Республика Татарстан, Спасский р-н, г.Болгар
Образовательная: повторить и закрепить у обучающихся знания исторических фактов, имен, терминов по истории Древнего мира, истории Средних веков, способствовать расширению исторической эрудиции, развитию интереса к предмету;
Развивающая: продолжить формирование умения оперировать историческими знаниями, развитие логического мышления, коммуникативного умения при работе в команде;
Воспитательная: продолжить формирование уважительного отношения к культурному наследию прошлого; укреплять дружбу и взаимопомощь у обучающихся на основе общего дела и сопереживания за свою команду.
Учебное оборудование: раздаточный материал для конкурсов, записи на доске.
1.Реализовать деятельностный и личностно-ориентированный подход в образовательном процессе 2.Содействовать овладениюобучающимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития 3.Осваивать основные понятия учебного предмета "история"
Автор: Кадырова Зульфия Мухаматфаттаховна Учитель истории, МБОУ "Тат-Китнинская ООШ", д.Тат-Китня Мари-Турекского района Республика Марий Эл
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей. 1.Изучение индивидуальных особенностей и возможностей учащихся.
2. Развитие творческих способностей на уроках.
3. Развитие способностей во внеурочной деятельности.
Автор: Шарапова Фаина Гильфановна Учитель математики, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», ЯНАО, город Надым
Обмен творческими и методическими наработками Расширение аудитории, работающей в данном направлении
Автор: Золотарева Елена Эдуардовна педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ростова-на-Дону "Дворец творчества детей и молодежи", Ростов-на-Дону
