Представляются материалы, раскрывающие содержание, особенности, ресурсы и перспективы формирования основ экологической культуры у детей и молодежи в современных условиях.
Развивать любознательность, расширить представления о животном мире водоёмов, воспитание экологической культуры, чувство бережного отношения к окружающей природе и животному миру. - знакомство с водоёмами нашей области и за её пределами;
- расширение представлений о животном и растительном мире водоёмов, их роли в природе;
- как сохранить и преумножить животный и растительный мир водоёмов.
Автор: Ноздреватых Ирина Ивановна учитель начальных классов, МБОУ СОШ с. Братовщина, с. Братовщина
способствовать осознанию каждым учеником необходимости бережного отношения к природе, ее охране - воспитывать навыки экологической культуры;
- активизировать познавательный интерес;
- развивать творческий потенциал учеников
Создание условий для формирования у детей элементов экологической культуры и воспитания гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к природе. Создание условий для восприятия детьми целостной картины мира;
развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру, к проблемам экологии;
воспитание ответственного, бережного отношения к природе и к людям;
формирование мотивации на «последействие», готовности к практической деятельности по изучению и сохранению природы.
Автор: Новикова Татьяна Ивановна Педагог дополнительного образования, учитель русского языка и литературы, КГБОУ ДО Хабаровский краевой центр внешкольной работы "Созвездие", г.Хабаровск
Активизация внимания учащихся на значимость природы в произведениях В. Бианки, С. Маршака. -Расширять словарный запас и знания о жизни животных в зимний период;
-Развивать умение сравнивать, размышлять, говорить;
-Воспитывать бережное отношение к животным, к природе.
Автор: Котова Наталья Николаевна учитель, МКОУ "Общеобразовательная школа - интернат психолого педагогической поддержки", город Мариинск, Кемеровсой области, улица Фурманова 13
Человечество должно изменить свое отношение к природе, научиться жить в гармонии с ней Формировать у учащихся экологическое сознание как часть общекультурного развития человека
Автор: Хайнацкая Людмила Ивановна воспитатель, МАОУ "Прогимназия "Центр детства", город Новый Уренгой
Человечество должно изменить свое отношение к природе, научиться жить в гармонии с ней. Показывать актуальность экологических проблем, но и формировать у учащихся экологическое сознание как часть общекультурного развития человека
Автор: Арасланова Гульшат Ахтямовна Учитель начальных классов, МАОУ "Прогимназия "Центр детства", город Новый Уренгой
Воспитывать бережное отношение к растениям и всему живому на Земле. - рассказать о необходимости бережного отношения к природе;
- воспитывать любовь к природе.
Автор: Пискунова Зинаида Валерьевна учитель начальных классов, МОУ "СОШ № 2", городской округ ЗАТО Светлый Саратовской области
Белый медведь – один из самых крупных хищников, обитающих на суше. Его высота в холке (от земли до шеи) 1,5 м, размер стопы 30 см в длину и 25 в ширину; весят самцы белого медведя 350-650 кг, некоторые еще больше, самки 175-300 кг. Живет медведь 15-18 лет.
Живут белые медведи в Арктике – на северном полюсе. Белый медведь – один из самых крупных хищников, обитающих на суше. Его высота в холке (от земли до шеи) 1,5 м, размер стопы 30 см в длину и 25 в ширину; весят самцы белого медведя 350-650 кг, некоторые еще больше, самки 175-300 кг. Живет медведь 15-18 лет.
Живут белые медведи в Арктике – на северном полюсе.
Автор: Дулгарова Инна владимировна Учитель начальных классов, МБОУ "СОСОШ№1", Республика Бурятия, Еравнинский район, село Сосново-Озерское
Создать условия по поиску и обработке информации с целью усвоения новых знаний;
Формировать представления о живой и неживой природе. образовательные:
- научить различать объекты неживой и живой природы , классифицировать их;
- раскрывать связь между неживой и живой природой на конкретных примерах;
- оценивать связь человека с природой и окружающим миром;
- оценивать собственное отношение к окружающему миру;
- делать выводы из изученного материала;
воспитательные:
- воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной и индивидуальной работе;
- формировать положительную мотивацию, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Развивающие:
Личностные УУД:
- формировать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- осознавать ответственность человека за общее благополучие;
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;
Коммуникативные УУД:
- уметь работать в паре, использовать речь для регуляции своего действия;
Познавательные УУД:
- осознавать высказывание в устной форме собственного отношения к окружающему миру.
Автор: Колмакова Галина Станиславовна Учитель начальных классов, МБОУ Корликовская ОСШ, ХМАО-Югра, Нижневартовский район, с. Корлики
расширить представления детей о том, что такое «экология» и о её возрастающей роли в жизни каждого из нас. развивать у детей понимание необходимости бережного отношения к природе;
развивать интерес к изучению «Экологии» с возможным в последующем выходом на выбор профессии, связанной с данной темой.
Автор: Мелентьева Ольга Валерьевна педагог допобразования, Центр Дополнительного Образования, рес. Саха(Якутия), Мирнинский р-н,г. Удачный
Цель программы: становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-действенного отношения к окружающей среде и к своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.
Задачи:
- Воспитание чувства бережного отношения к природе и ее богатствам
- Воспитание чувства личной ответственности и практической помощи природе
- Познание самого себя, как части природы
- Развитие творческих способностей школьников.
Автор: Рудниченко Мария Ильинична учитель биологии, МКОУ "Шибаевская ООШ", Челябинская область, Еткульский район, село Шибаево, ул.Халтурина, д.11
Познакомить учащихся с некоторыми представителями животного и растительного мира водных экосистем.
1. Расширить и углубить знания детей о водных экосистемах. Научить детей выявлять отличительные признаки, приспособления к среде обитания.
2. Развивать навыки проведения простейших опытов, наблюдательность, внимание.
3. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки в природе
Автор: Шитикова Елена Ивановна Педагог дополнительного образования, МАУДО г.Нижневартовска "Центр детского творчества", Россия ХМАО-ЮГРА г.Нижневартовск
Экологическая работа Работа над мониторингом территории образовательной организации
Автор: Рузина Лидия Владимировна Кандидат педагогических наук директор школы №463, Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 463 имени Героя Советского Союза Д.Н. Медведева», Москва Новинки , д15, корп.2
Формирование и развитие экологической культуры уч-ся через познавательную активность, через развитие практических умений и навыков исследовательской работы, направленных на разработку мероприятий обеспечивающих экологическую безопасность территории. 1. Разработать комплексный план экологических мероприятий по образованию и воспитанию у учащихся экологической культуры;
2. Воспитать чувства прекрасного, любви к малой родине;
3. Организовать проведение экологических рейдов, десантов;
4. Проводить работу исследовательского и практического характера по определению экологического состояния поселка, территории;
5.Создать условия для привлечения родителей, жителей поселка к природоохранным мероприятиям;
6. Организовать комплексное благоустройство школьной и прилегающей к ней территорий:
Автор: Воронцова Татьяна Леонидовна учитель химии- биологии, МБОУ Ягодинская СОШ, п. Ягодный, Кондинский район, Тюменская обл
Изучить законы и следствия пищевых отношений Подчеркнуть всеобщность, разнообразие и чрезвычай¬ную роль пищевых отношений в природе. Показать, что именно пищевые связи объединяют все живые организмы в единую систе¬му и являются также одним из важнейших факторов естественного отбора
Автор: Литневская Анна Андреевна учитель экологии, МОУ-СОШ с Орловское Марксовского района, Саратовская область,Марксовский район, с.Орловское
Создать условия по поиску и обработке информации с целью усвоения новых знаний; формировать представления о живой и неживой природе. образовательные: - научить различать объекты неживой и живой природы , классифицировать их; - раскрывать связь между неживой и живой природой на конкретных примерах; - оценивать связь человека с природой и окружающим миром; - оценивать собственное отношение к окружающему миру; - делать выводы из изученного материала;
Автор: Колмакова Галина Станиславовна учитель начальных классов, МБОУ "Корликовская ОСШ", с. Корлики, Нижневартовский район, ХМАО-Югра
Экологизация образования требует, прежде всего, развития экологического сознания, воспитания новой личности с экологическим мировоззрением. Это ставит перед системой образования принципиально новые задачи. Главная педагогическая задача состоит в организации процесса познания окружающего мира, в том числе изучение самого себя и установлении гуманистических взаимоотношений с окружающим природным и социальным миром. Эта задача с успехом решается в процессе туристско-краеведческой деятельности экологической направленности.
Автор: Латыпова Алина Салиховна методист, педагог, МБОДО "Центр детского творчества г.Азнакаево", Азнакаево, Республика Татарстан
