Выбрать раздел

Коррекционная педагогика

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

11.05.26

Развитие сенсорных способностей и мелкой моторики детей через игры с гидрогелевыми шариками. Развивающие: Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики Стимулирование творческого и пространственного мышления Расширение словарного запаса (скользкий, шероховатый, влажные) Образовательные: Изучение цветов и форм Обучение навыкам сортировки и классификации Воспитательные: Развитие усидчивости и терпения Формирование коммуникативных навыков

Автор:
Смагина Татьяна Владимировна педагог-психолог , КГБУ СО "РЦДПсОВ", Красноярский край, город Ачинск

Читать

19.04.26

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕТЕКТИВНОГО СЮЖЕТА В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Создание системы организационно-педагогических условий для закрепления счёта в пределах 10, состава числа 10, включение ребёнка 6 лет с ЗПР в детективный сюжет с учётом его особых образовательных потребностей и зоны ближайшего развития Развивать устойчивость и переключение внимания через частую смену видов деятельности (каждые 2–3 минуты) Развивать слухоречевую память и удержание многоступенчатой инструкции Развивать зрительное восприятие и анализ Развивать логическое мышление (операции анализа, сравнения, исключения, обобщения) Развивать импульсный контроль и тормозные реакции Активизировать активную речь (проговаривание, объяснение, ответы) Развивать крупную моторику и координацию движений с речевым сопровождением Поддерживать познавательную мотивацию через игровой сюжет

Автор:
Воловенко Екатерина Владимировна Учитель-дефектолог , МАДОУ ДСКН №2, г. Сосновоборск

Читать

15.04.26

Методические рекомендации «Использование мнемотаблиц при составлении описательных рассказов с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями»

Познакомить с методикой использования мнемотаблиц при составлении описательных рассказов с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями Оптимизировать процесс обучения составлению описательных рассказов детей старшего дошкольного возраста с использованием мнемотаблиц, направленных на развитие связной речи, логического мышления и зрительной памяти.

Автор:
Горячкина Екатерина Владимировна учитель - логопед, МБДОУ № 8 "Огонёк", город Сургут, ХМАО - Югра

Читать

12.04.26

Совместный детско-родительский проект «На Луне» к 65-летнему юбилею полёта Ю.А.Гагарина в космос.

Роль учителя в судьбе ребенка с особыми образовательными потребностями – это, прежде всего работа с родителями, т.е. сотрудничество, участие, партнерство педагога, родителя и ребенка. Метод проектной деятельности в воспитательной работе совместно с родителями учащихся в начальных классах создает системные благоприятные коррекционно-развивающие условия для развития эмоционально-чувственной и деятельной сфер личности детей с ОВЗ. Актуальность: Проект посвящён к юбилею полёта Ю.А.Гагарина. Цель: Создание макета «На Луне» Задачи:  1. Ознакомиться по теме «Космос и космонавтика», на примере планеты Луна.  2. Развитие внедрения полученных знаний в практические навыки моделирования.

Автор:
Иванова Раиса Афанасьевна Учитель начальных классов, МОКУ "Адаптивный образовательный комплекс", г.Якутск, Республики Саха (Якутия)

Читать

10.04.26

Конспект логопедического занятие по развитию связной речи в старшей группе Пересказ рассказа «Пингвиний пляж» (по Г. Снегирёву)

Формирование навыков связного и последовательного пересказа литературного текста с наглядной опорой в виде графических схем, отражающих последовательность событий. Коррекционно-образовательные: - закрепить знания о творчестве писателя Г. Снегирёва; названия его рассказов из книги «Про пингвинов», уметь передавать их краткое содержание; - учить детей внимательно слушать, беседовать по содержанию произведения, связно и последовательно передавать текст с помощью графических схем, понимать значение трудных слов; - развивать интонационную выразительность при воспроизведении текста; - обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин; - формировать умения запоминать и рассказывать составленный рассказ с дополнительной опорой на предметные картинки; - расширять и обогащать пассивный и активный словарный запас родственными словами и синонимами; - учить детей составлять распространённые предложения. Коррекционно-развивающие: - развивать мыслительную деятельность путём установления логических связей; - развивать артикуляционную моторику; - развивать у детей навыки словообразования. Коррекционно-воспитательные: - воспитывать интерес к животным Севера через произведения Г.Снегирёва; - воспитывать умение работать в коллективе, внимательно относиться друг к другу; - воспитывать заботливое отношение к птицам.

Автор:
Романеева Наталья Геннадьевна учитель-логопед, МБДОУ "Волошка", Ямало-Ненецкий АО, г Ноябрьск

Читать

26.03.26

Применение терапевтических сказок для коррекции поведения детей старшего дошкольного возраста

Целью терапевтических сказок в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста является создание безопасного психологического пространства, способствующего осмыслению ребёнком своих переживаний, тревожных состояний, конфликтных ситуаций или трудностей поведения. Такие сказки позволяют ненавязчиво проработать внутренние страхи, эмоциональные потрясения, агрессию, застенчивость или неуверенность в себе через образную форму, что особенно важно для детей 3–7 лет, чьё мышление преимущественно наглядно-образное. Ещё одна ключевая цель — формирование устойчивых позитивных установок: уверенности в себе, готовности к сотрудничеству, развитии эмпатии, умения находить выход из сложных ситуаций. Через разрешение сюжетного противоречия ребёнок постигает способы преодоления трудностей, при этом не испытывая давления, как при традиционной беседе. Основная задача — помочь ребёнку выразить свои чувства и мысли, используя символический язык сказки. Это позволяет облегчить доступ к подсознанию, раскрыть скрытые проблемы, которые ребёнок пока не может осознанно назвать. Например, герой сказки, борющийся со злом в лесу, может отражать попытки ребёнка справиться с собственной агрессией, страхом перед одиночеством или трудностями в общении со сверстниками. Другая значимая функция таких сказок — развитие речевой активности, воображения, внимания и восприятия. Использование описательных деталей, музыкальных элементов, жестов и интонаций усиливает эффект от рассказа, делая его полноценным инструментом воздействия на психику ребёнка.

Автор:
Шадрина Елена Вячеславовна педагог-психолог, МАДОУ «Детский сад №81», г.Березники Пермский край

Читать

18.03.26

Сотрудничество учителя - логопеда с родителями "неорганизованных детей" раннего возраста.

Цель деятельности подобной Службы оказание необходимой психолог-педагогической помощи детям от рождения до 3х лет и их родителям. Основные задачи : Диагностика Консультирование Профилактика Коррекционно-развивающие Информационно - просветительские Методические

Автор:
Ульянова Алёна Александровна Учитель-логопед, МБДОУ 140, г. Мурманск

Читать

18.03.26

Коррекционно-развивающая программа по устранению детской агрессии.

Цель коррекционной программы: снижение уровня агрессивности младшего школьника путём снятия эмоционального напряжения, устранения патологических стереотипов реагирования, повышение самооценки, принятие себя и других. Задачи: 1. устранить у ребёнка неконтролируемые чувства гнева и злости; 2. научить его контролировать свою агрессию, выражать недовольство в приемлемой форме; 3. повысить самооценку ребёнка, нормализовать эмоциональное состояние и развить чувство эмпатии; 4. закрепить положительные коммуникативные модели поведения: устранить ругательства и драчливость ребенка.

Автор:
Калинина Наталья Александровна методист, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Еткульский районный Дом детского творчества", Челябинская область, Еткульский район, с.Еткуль

Читать

10.03.26

Конспект занятия дефектолога с учащимися 2-го класса по развитию представлений об окружающем мире.

Цели занятия: -Развитие восприятия детей посредством зрительных образов животных,характерных для региона проживания учащихся. -Формирование умения классифицировать животных по месту обитания,особенностям питания и внешним признакам. -Восприятие бережного отношения к природе и животным своей местности. -Развитие восприятия детей посредством зрительных образов животных,характерных для региона проживания учащихся. -Формирование умения классифицировать животных по месту обитания,особенностям питания и внешним признакам. -Восприятие бережного отношения к природе и животным своей местности.

Автор:
Зимихина Наталья Николаевна Учитель дефектолог, Россия, Хабаровск

Читать

13.02.26

Практикум для подростков 12–17 лет «Неагрессивное настаивание на своём: как отстоять границы без конфликтов»

Создание условий для развития навыка уверенного, но уважительного общения, обучения сохранять эмоциональную устойчивость в спорных ситуациях. способствовать укреплению уверенности в себе через успешное проигрывание «трудных» коммуникативных ситуаций; развивать способность понимать состояние собеседника, даже если его мнение расходится с вашим; помочь снизить страх перед конфликтами и «трудными» разговорами; познакомить и закрепить на практике техники неагрессивного настаивания на своём.

Автор:
Уварова Ирина Павловна педагог-психолог, ГБУ АО "Коношский центр содействия семейному устройству", п. Коноша Архангельской обл.

Читать

12.02.26

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционного курса «Сенсорное развитие» для индивидуального обучения в 1 классе (ОВЗ, РИД, РАС)

Программа курса коррекционных занятий «Сенсорное развитие» имеет своей целью: • Обучение, обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы. • Формирование и развитие элементарных представлений об окружающем мире. • Формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами. Достижение цели предусматривает решение ряда задач: 1. Обогащение чувственного опыта через постепенное расширение спектра воспринимаемых ребенком сенсорных, тактильных стимулов. 2. Формирование способности обследовать окружающие предметы адекватным способом. 3. Формирование и расширение набора доступных бытовых навыков и произвольных практических действий. 4. Формирование навыков предметно-практической и познавательной деятельности.

Автор:
Ермураки Екатерина Константиновна педагог-психолог, МБОУ "СОШ №9", ЯНАО г. Губкинский

Читать

07.02.26

"Выпускной вечер в школе"

сохранение школьных традиций и создание праздничной атмосферы чествования выпускников. создать для выпускников и их родителей атмосферу радости и удовлетворения от проведённого на вечере времени; развить творческие способности учащихся через активную деятельность при подготовке и проведении праздника; воспитать доброжелательное отношение присутствующих друг к другу

Автор:
Феденёва Наталья Николаевна Воспитатель, КГОБУ Краснореченская КШИ, Село Краснореченский

Читать

11.01.26

«Наглядное моделирование, как метод технологического образования по использованию мнемотехники для заучивания стихотворений с обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

Цели: Цель методики мнемотехники для детей с нарушением интеллекта — развитие памяти разных видов: слуховой, зрительной, двигательной, тактильной, а также развитие мышления, внимания, воображения. Также цель — формирование связной речи (составление описательных рассказов, пересказ сказки, правильное звукопроизношение). Задачи: Некоторые задачи методики мнемотехники для детей с нарушением интеллекта: Познакомить со способами запоминания объёмной информации за минимальное количество времени, которые трудно запомнить и воспроизвести без второстепенных приёмов. Обучать детей навыкам запоминания любой информации. Способствовать формированию разных типов памяти. Развивать мыслительные процессы у детей (внимание, мышление, воображение и память). Развивать интеллектуальные активности у детей (умение сравнивать, сообразительность, различать важные характеристики, наблюдательность). Перекодировать информацию, преобразовать из абстрактных символов в образы. Развивать мелкую моторику рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Автор:
Коржиченко Людмила Владимировна учитель - логопед, ГБОУ Саратовской области " Школа - интернатдля обучающихся по АОП г. Балаково", Сататовская область, г.Балаково

Читать

09.12.25

Выпускной вечер в школе

Цель: выпускного вечера в школе — сохранение школьных традиций и создание праздничной атмосферы чествования выпускников. Задачи: • создать для выпускников и их родителей атмосферу радости и удовлетворения от проведённого на вечере времени; • развить творческие способности учащихся через активную деятельность при подготовке и проведении праздника; • воспитать доброжелательное отношение присутствующих друг к другу, любовь к школе, формирование чувства прекрасного; • подвести итоги школьного пути;

Автор:
Феденёва Наталья Николаевна Воспитатель, КГОБУ Краснореченская КШИ, Село Краснореченский

Читать

19.11.25

"Патриотами мы будем"

Формировать представления детей об армии. Продолжать развивать разговорную речь, радоваться успехам, использовать полученные навыки в повседневной жизни. Образовательные: - Формировать представления детей о нашей армии, и военной службы; - Формировать представления о здоровом образе жизни; - Осваивать двигательные навыки, последовательность движений. Развивающие: - Развивать логическое мышление, память, внимание; - Стимулировать речевую активность детей; - Закреплять навыки коллективной работы; - Развивать эстетические чувства, доброжелательность, отзывчивость. Воспитательные: - Воспитывать патриотические чувства.

Автор:
Курицина Александра Николаевна учитель-дефектолог, Ярославская школа-интернат №6, Ярославль

Читать

09.11.25

Линейка 1 сентября

Создание атмосферы праздника, знакомство детей со школой. сформировать положительный настрой на общение; формирование учебной мотивации и желания учиться; закреплять знания о празднике «1 сентября» и начале учебного года; поддерживать школьные традиции.

Автор:
Феденёва Наталья Николаевна Воспитатель, КГОБУ Краснореченская КШИ, Село Краснореченский

Читать

08.11.25

Конструкт урока по русскому языку.

Конструкт урока по русскому языку. 1 класс. Звук и буква У. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: формировать навык правописания строчной и прописной букв Уу. РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать память на основе коррекционных упражнений, внимание на основе упражнений в анализе и синтезе, мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитывать мотивацию к учению через занимательный материал

Автор:
Валиуллина Лена Фаритовна КОУ ХМАО"Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ", КОУ ХМАО"Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ", г. Нефтеюганск

Читать

07.11.25

Урок по КРЗ : «Обводка по трафарету и штриховка», с детьми ОВЗ вариант 7.2, 2 класс

Развитие микро и макромоторики, координации движений учащихся. Прививать интерес к познавательной деятельности. Снижать эмоциональное напряжение учащихся. Коррекционно-развивающие: Развивать мелкую и крупную моторику; Развивать тактильные ощущения;Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции;

Автор:
Комогорцева Галина Матвеевна учитель начальных классов, МБОУ ЦО "Полярная звезда", ЯНАО, Тазовский район, с.Газ - Сале

Читать

21.10.25

Адаптированная рабочая программа по коррекционному курсу «Формирование коммуникативного поведения» для обучения учащихся с расстройством аутистического спектра ( 6-е классы – 10-е классы)

Развитие социально приемлемых форм коммуникации и социального взаимодействия обучающихся с РАС в условиях образовательной организации. формирование коммуникативной мотивации, создание положительного эмоционального настроя и доверительных отношений обучающегося с РАС с взрослыми и сверстниками; преодоление дефицитарности и специфических особенностей коммуникативного и социального взаимодействия у обучающихся с РАС, характерных для среднего школьного возраста; формирование и развитие навыков речевой коммуникации (усвоение социальных норм речевого общения, формирование правил ведения диалога и полилога); формирование и развитие навыков невербальной коммуникации (жестов, мимики и пантомимики); обучение способности ориентации на партнера по общению, умения оценивать его эмоциональное состояния; формирование и развитие инициативности в общении, умения принимать различные коммуникативные роли в общении; формирование и развитие навыков сотрудничества в группе с опорой на социально приемлемые формы поведения.

Автор:
Сенчукова Наталья Сидоровна Педагог-психолог, МАОУ "Гимназия", г. Лабытнанги ЯНАО

Читать

22.09.25

Мастер класс по запоминанию месяцев года

Наглядное методического пособия, разработано с целью интересного ознакомления и быстрого запоминания детьми времен года и названием месяцев в году. Расширить представления об окружающем мире

Автор:
Капитонова Татьяна Алексеевна педагог, МБДОУ "Ручеек", Россия

Читать