Выбрать раздел

Дошкольное образование

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

02.03.19

конспект занятия в средней группе "Путешествие в страну "Математика"

Цели: 1.Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). 2.Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, речь, мышление) , зрительную координацию. Задачи: 1.Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя. 2.Воспитывать умение работать в коллективе.

Автор:
Минлибаева Ирина Валентиновна Воспитатель, МБДОУ № 69, Челябинская область г. Миасс

Читать

25.02.19

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста через палочки Кюизенера

развивать и совершенствовать знания по формированию математических представлений через палочки Кюизенера - формирование познавательной мотивации обучения; - формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия); - развитие речи, умение обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения; - развитие вариативного и образного мышления, фантазии, творческого воображения; - развитие любознательности, самостоятельности, инициативности.

Автор:
Карташова Екатерина Александровна воспитатель, ЦРР МДОУ детский сад № 8 "Светлячок", Московская область, Подольский район, микрорайон Львовский,

Читать

24.02.19

Театрализованное развлечение «Под грибом» по сказке В. Сутеева

Формировать интонационную выразительности речи через театрально-игровую деятельность на основе сказки В. Сутеева «Под грибом». Развивать интерес детей драматизировать простейшую сказку, сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям; умение передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь. Продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге. Воспитывать «настоящего зрителя» - быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру – не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, отвечать на обращение и благодарить артистов.

Автор:
Конева Галина Юрьевна, Бокова Ольга Анатольевна Воспитатели, МАДОУ №24, г. Томск

Читать

24.02.19

Конспект театрализованного развлечения по сказке В. Сутеева «Под грибом»

Формирование интонационной выразительности речи через театрально-игровую деятельность на основе сказки В. Сутеева «Под грибом». 1. Развивать интерес детей драматизировать простейшую сказку, сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства. 2. Продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге. 3. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь. 4. Воспитывать «настоящего зрителя» - быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру – не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, отвечать на обращение и благодарить артистов.

Автор:
Конева Галина Юрьевна, Бокова Ольга Анатольевна воспитатели, МАДОУ №24, г. Томск

Читать

23.02.19

Мастер-класс по использованию программы Lego Digital Designer в развитии алгоритмического мышления старших дошкольников».

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы по использованию программы лего дизайнер в развитии алгоритмического мышления старших дошкольников Задачи: * познакомить участников мастер – класса с опытом работы по применению программы Lego Digital Designer в развитии алгоритмического мышления старших дошкольников ; * обучить участников мастер – класса навыкам, используемых с помощью программы Lego Digital Designer ; * активизировать познавательную деятельность педагогов, повысить уровень их профессиональной компетенции в вопросах развития алгоритмического мышления детей дошкольного возраста

Автор:
Солтанова Олеся Адамовна Воспитатель, МБДОУ " Волошка", ЯНАО г. Ноябрьск

Читать

23.02.19

Перспективный план работы по развитию наглядно-образного мышления у детей старшей группы.

Развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста. Учить обобщать, классифицировать, делать выводы, умозаключения, находить причинно-следственные связи; развивать мыслительные операции и познавательные процессы.

Автор:
Чайко Ольга Викторовна Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 6 городского округа - город Камышин, Волгоградская область, город Камышин

Читать

20.02.19

ПАРТНЕРСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ В ПРОЦЕССЕ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР К ПОЗНАНИЮ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ РОДНОГО КРАЯ

Ознакомление дошкольников с нарушениями речи с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием Прибайкалья. 1. Возрождать язык и культуру Сибирского региона. 2. Обеспечить эффективное управление, планирование образовательной работы в условиях ФГОС ДО. 3. Способствовать развитию сферы образовательных услуг и обеспечивать многообразие образовательного пространства России.

Автор:
Захарченко Татьяна Викторовна учитель-логопед, МБДОУ г. Иркутска детский сад № 20 "Росинка", г. Иркутск

Читать

19.02.19

Статья: «Возможности использования ИКТ в современном дошкольном образовании».

По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно поделить на: • использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми; • использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями; • использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами. Информатизация общества ставит перед педагогами ДОУ задачи: • Стать для ребенка наставником в выборе компьютерных игр • Сделать ИКТ средством интерактивного обучения ребенка. 1) Стать для ребенка наставником в выборе компьютерных игр: Для решения 1-й задачи необходимо повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы каждый мог использовать современные компьютерные технологии для подготовки и проведения непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками на качественно новом уровне. Ориентироваться в мире компьютерных игр, учитывая возрастные и этические нормы для дошкольников. Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой не только проявляется, но, прежде всего, формируется и развивается личность ребенка. Использование компьторных игр способствует развитию сенсомоторных функций; повышению эффективности обучения детей, развитию интеллектуальных и творческих возможностей( при использовании мультимедио и т.д.). 2) ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа PowerPoint

Автор:
Семененко Тамара Петровна воспитатель, Муниципальное образовательное учреждение: «Детский сад № 41 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград

Читать

18.02.19

"Превращение госпожи Белладонны"

Приобщить детей к общечеловеческим ценностям. Заложить основы самопознания, формирования положительного образа Я, формировать познавательные и коммуникативные навыки общения.

Автор:
Балашова Наталья Александровна Воспитатель, МБДОУ ЦРР-детский сад √7 "Солнышко", Луховицы

Читать

17.02.19

Консультация для родителей "Игры наших предков"

Создание условий для взаимодействия инструктора физ. воспитания, воспитателей группы детского сада с родителями по развитию физических качеств у детей 6 -7 лет посредством народных подвижных игр. Познакомить родителей с одним из способов развития физических качеств детей 6 -7 лет - посредством подвижных народных игр. Привлечь родителей к взаимодействию в развитии физических качеств детей посредством изучения подвижных игр, применения их в повседневной жизни.

Автор:
Никольская Ольга Михайловна инструктор по физической культуре, МБДОУ "Детский сад № 120", город Дзержинск Нижегородская область

Читать

17.02.19

Методические рекомендации по работе с дошкольниками по ОБЖ»

задача сформировать у ребёнка сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Опасность - это явление, процесс или объект, способный в определённых условиях непосредственно или косвенно наносить ущерб здоровью человека. Выделяются следующие опасности - природные, технологические и социальные. Безопасность жизнедеятельности представляет серьёзную проблему и по мнению учёных включает в себя решение следующих задач: идентификацию опасностей, то есть распознание опасностей и их источников; разработка превентивных, или предупредительных мер; ликвидация возможных последствий.

Автор:
Семененко Тамара Петровна воспитатель, МОУ Детский сад № 41 , г.Волгоград

Читать

17.02.19

Такая разная посуда

Систематизация знаний детей по теме "посуда" -формировать представления детей о посуде -обогатить словарь по теме(чашка,блюдце.кастрюля,ложка,нож,вилка,столовые приборы) -развивать желание отгадывать загадки -развивать змоциональную отзывчивость

Автор:
Подлесная Ирина Борисовна Воспитатель, МАДОУ д/с №10 г.Усинска, Республика Коми ,г.Усинск

Читать

17.02.19

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста в игровой деятельности в системе ФГОС.

Игра – наиболее эмоционально насыщенная деятельность, а положительный эмоциональный фон имеет для дошкольников огромное значение. Играя, дети познают природное окружение, их знания об объектах, предметах, явлениях природы заметно расширяются и конкретизируются. 1. Игра – это ведущая деятельность детей в период дошкольного детства, она обогащает и развивает личность. 2. Игра доставляет радость ребёнку, поэтому познание природы, общение с ней, проходящие на её фоне, будут особенно эффективны. 3. Игра создаёт оптимальные условия для воспитания и обучения. 4. Игра, в определённом смысле слова, противоположна взаимодействию с живой природой: она предполагает двигательную активность ребёнка, практические манипуляции с предметами и игрушками, в то время как внимание к природным объектам требует сосредоточенности и на первом этапе всякую практическую деятельность.

Автор:
Короткова Светлана Константиновна воспитатель, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 35 КРАСНООКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» СП «РОДНИЧОК», г. Волгоград

Читать

15.02.19

Проект «С потешками да сказками учусь я говорить»

Цель данного проекта: Создание условий для развития речи у детей раннего возраста через малые фольклорные формы Задачи: 1. Формировать у детей раннего возраста восприятия звуковой культуры речи через ритмико-мелодической структуры языка фольклора; 2. Развивать понимание речи, слуховое внимание ребенка, звукоподражание, формировать активный словарь; 3. Пробудить интерес к художественной литературе, формирование и развитие способности к целостному восприятию произведений, пониманию их содержания и эмоционального отклика на него; 4. Формировать через произведения устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности во всех режимных моментах; 5. Создать объединение воспитателей и родителей в вопросах речевого развития через активное использование произведений русского народного творчества, а также через организацию совместных мероприятий; 6. Реализовать создание картотеки произведений русского фольклора для использования в совместной деятельности воспитателя и детей при организации режимных моментов 7. Составить перспективный план, который будет отражать интеграцию произведений малого фольклорного жанра в такие образовательные области, как «Коммуникация», «Познание», «Здоровье», «Художественное творчество».

Автор:
Гололобова Алена Юрьевна Воспитатель, МБДОУ"Детский сад№118 "Теремок", Нижегородская область, г.Нижний Новгород

Читать

15.02.19

ЭЛЕМЕНТЫ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ КАК МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Цели-установление закономерностей, развитие и расширение представлений ребёнка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.Цели-развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Дети научились манипуляциям с песком .Развиваются познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а так же речь и моторика

Автор:
Гридина Людмила Владимировна воспитатель, МБДОУ №52, город Красноярск

Читать

14.02.19

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА

Рассмотреть вопросы формирования и развития основ экологической культуры в период дошкольного детства. Раскрыть процесс развития экологической культуры дошкольников, включающий знакомство с сезонными этнокультурными праздниками, знакомство с русскими сказками, рассказами и стихами русских писателей о природе и временах года и знакомство с «Красной книгой». Сделать вывод о том, что апробированные виды деятельности с дошкольниками способствуют созданию экологического воспитательного пространство для решения задач физического, художественного, эмоционального развития детей и формирования у них экологической компетентности. Основными задачами в нашей практической деятельности в области формирования основ экологической культуры являются следующие: 1. Сформировать представления об экологической культуре. 2. Развивать интерес к познанию окружающего мира природы России и Донского края. 3. Развивать социальные способности и навыки поведения в окружающем пространстве. 4. Создать экологическое воспитательное пространство для решения задач физического, художественного, эмоционального развития детей и формирования у них экологической компетентности.

Автор:
Аношкина Надежда Петровна воспитатель высшей категории, МБДОУ №80, г. Ростов-на-Дону

Читать

13.02.19

"Животные нашего леса", посвященное 300-ию Кузбасса.

Познакомить детей с животными наших лесов. Закреплять животных.

Автор:
Антонова Евгения Александровна, Литау Алена Викторовна Воспитатели, МБДОУ детский сад №70, г. Белово, Кемеровская область

Читать

13.02.19

Статья: «Использование дидактических игр как средства развития интеллекта дошкольников»

Игра – основной вид деятельности ребёнка в дошкольном возрасте, играя, он познаёт мир людей, играя, ребёнок развивается. В современной педагогике существует огромное количество развивающих игр, способных развить сенсорные, двигательные, интеллектуальные способности ребёнка. Прежде чем говорить о развитии игр, следует напомнить, что понятие "развитие интеллекта" включает в себя развитие памяти, восприятия, мышления, т.е. всех умственных способностей. Сконцентрировав своё внимание лишь на одном показателе, нельзя говорить о развитии детского интеллекта в целом. Нелишне заметить, что проводить развивающие игры лучше с группой детей, так как именно коллективные игры способны гораздо лучше развить интеллектуальные способности. Дошкольное детство-первая ступень в психическом развитии ребёнка, его подготовке к участию в жизни общества. Этот период является важным подготовительным этапом для следующей ступени – школьного обучения. Главное различие между ребёнком дошкольного возраста и школьником – это различие основных, ведущих видов их деятельности. В дошкольном детстве – игра, школьном – учение. Каждый из этих видов Развивающее значение игры многообразно. В игре ребёнок познаёт окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. Но ограничимся рассмотрением того значения, которое игра имеет для умственного развития. С этой точки зрения наиболее важны формирующиеся в ней представления детей о мире взрослых и складывающиеся под её влиянием умственные способности

Читать

11.02.19

Сценарий зимнего спортивного праздника " В гостях у тетушки Зимы"

Показать детям привлекательность зимних месяцев; развивать интерес к зимним видам спорта, посредством эстафет и подвижных игр. Закрепить знания и навыки, полученные на занятиях по физической культуре. Развивать быстроту двигательных реакций, внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе. Достижение положительного эмоционального настроя.

Автор:
Тетюева Светлана Геннадьевна воспитатель, МБДОУ №69, г.Миасс Челябинская область

Читать

10.02.19

Развлечение на тему: «Сказка-колядка» (по мотивам русской народной сказки «Зимовье зверей»)

Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре, традициям. Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре, традициям.

Автор:
Тарасова Марина Валерьевна воспитатель, МДОУ дс №39 "Золотой ключик", г. Серпухов

Читать