Художественно-эстетическое развитие

Создание праздничного новогоднего настроения у детей 1.Совершенствовать навыки хорового и ансамблевого исполнения песен посредством разучивания сольно и в подгруппах на новогоднюю и зимнюю тематику. 2. Вырабатывать умение свободно передвигаться по залу, в соответствии с характером музыки, посредством импровизации в танцевальных композициях, этюдах и активном слушании музыкальных произведений. 3. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на характер музыкальных произведений. 4. Прививать желание с удовольствием выступать на утреннике.

Развивать речевое, социально-коммуникативное, физическое, нравственно-эстетическое воспитание Задачи: - Закрепить знания о правилах поведения в природе, приёмов бережного отношения к ней. - Формировать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление, устойчивость внимания. - Учить отвечать на вопросы развёрнутой фразой, интонировать звуки, использовать доказательную речь

Раскрыть возможности театрализованных игры для развития воображения дошкольников младшего дошкольного возраста. Воображение лежит в основе наглядно-образного мышления и участвует в таких важных процессах, как игра, творчество, планирование и моделирование. Развитое воображение способствует укреплению памяти и повышению внимательности, оно помогает мыслить и находить эффективные решения нестандартных задач. 1.Развитие творческого воображения. Наблюдается заинтересованность заданием, развитие целостного образного видения игровой ситуации, выражена целенаправленность воображения, владение способами творческого действия. Сформированы комбинаторные навыки, проявляется самостоятельность в поиске средств наилучшего решения задания и оригинальность во внешнем выражении образов воображения, выражена внутренняя позиция, позволяющая самостоятельно задавать предметные и ролевые отношения в целостном замысле театрализованных игр. 2.Развитие особенностей, которые позволяют условно обозначить характер воображения как элементарно-творческий. Достаточный мотивационно-потребностный компонент творческой деятельности, способность детей входить в воображаемую условную ситуацию и передавать ее целостность. Уровень развития комбинаторных механизмов воображения позволяет преобразовывать знакомый материал, внося отдельные элементы нового. Проявляется внутренняя позиция, которая позволяет при наличии незначительной словесной опоры создавать собственный замысел и реализовывать его в воображаемом игровом действии.

Наиболее эффективным средством, формирования творческих способностей личности ребенка, по нашему мнению, является изобразительная деятельность. по рисованию  вызвать интерес к процессу рисования как деятельности, дающей результат;  знакомство с материалами для рисования (карандашами, красками гуашь фломастер) и приемами пользования ими;  учить пониманию рисунка взрослого как изображения предмета;  обучение приемам проведения прямых, округлых линий и замкнутых форм; по лепке  содействовать формированию интереса к лепке;  знакомить со свойствами материала (мягкий, пластичный);  учить правильно пользоваться пластилином (не разбрасывать, лепить за столом);  обучать простейшим техническим приемам (отрывать, раскатывать, соединять, сплющивать);  учить лепить несложные предметы (палочки, мячик).  создать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересное и эмоционально значимо.

Дети, посредством аппликации, развивают фантазию, воображение, художественный вкус, мелкую моторику, а также привычку к созидательному труду. 1. Ознакомить с нетрадиционным методом рисования - ладошками; 2. Ознакомить с нетрадиционным методом рисования - ладошками; 3. Научить одному из видов творчества - аппликации.

Приобщение детей к художественной литературе в процессе ознакомления с произведениями Агнии Львовны Барто Создать условия для развития творческих способностей воспитанников ДОУ. Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений Агнии Барто. Расширять знания детей о творчестве Агнии Барто. Развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения, элементарно анализировать его содержание. Развивать память, художественно – речевые и исполнительские умения. Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге.

Познакомить с праздником " День Матери". Воспитывать любовь и уважение к родному человеку - маме, желание доставлять радость.

Воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку на свете - маме. Развивать умение выразительно читать стихотворения, артистично исполнять песни и танцы, организованно выполнять конкурсные задания; воспитывать заботливое отношение к маме, привлекать родителей к участию в жизни группы.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно – творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия образных представлений, воображения, художественно – творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой изобразительной деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях). Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений. Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.). Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа. Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Создать условия праздничного волшебного настроения, помочь сказочному герою по сюжету новогодней сказки. Образовательные: Формирование умения согласовывать движения в танце с игрой на музыкальном инструменте (треугольнике, колокольчике). Формирование умения выражать себя в движении под музыку. Развивающие: Развитие двигательной активности посредством движений. Развитие чувства ритма, способности слышать сильные доли в музыке. Воспитательные: Воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных навыков. Оздоровительные: Укрепление физического здоровья детей.

Развитие творческого потенциала ребенка и приобретение сценического опыта. 1. Создать ситуацию успеха каждому ребенку 2. Сплочение детского коллектива 3. Создание психологического комфорта и атмосферы праздника

Транслировать педагогический опыт по организации единого образовательного пространства с семьей по театрализованной деятельности - обозначить этапы организации единого пространства с семьей; - познакомить с практическим материалом; - обозначить важность тесного взаимодействия родителей и ДОУ для полноценного формирования художественно-эстетических компетенций дошкольника.

Создание условий для формирования умений рисовать животных по образцу, развитие изобразительных способностей. 1. Уточнить и знания детей о северных оленях. 2. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. 3. Учить выразительно передавать образ оленя. 4. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Сформировать у детей умение строить из лего-конструктора сказочные дома и дома реального мира, при этом выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание формы и цвета. - продолжать знакомить детей со сказочными произведениями. знанием детьми персонажей сказок и выражением своего отношения к героям сказок; - формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать; - учить детей индивидуальному и совместному конструированию из лего-конструктора. собирать из деталей конструктора разные виды домов для Бабы Яги; - развивать самостоятельность при работе по схемам; - развивать мелкую моторику рук, внимание. память, мышление. способность сосредоточиться; - возобновить традиции семейного чтения с с помощью привлечения родителей к реализации проекта; - воспитывать усидчивость, выдержку, регулировать свое поведение нравственной формой - дружеским взаимоотношением и уважением своего и чужого труда.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры. 1. Развивать устойчивый познавательный интерес к русской народной культуре. 2. Закреплять представления детей о русском фольклоре. 3. Способствовать развитию творческой деятельности в русской песни и танце. 4. Развивать практические навыки игры на народных инструментах. 5. Развивать эмоционально-нравственную сферу ребенка. 6. Формировать у детей эстетические чувства, художественный вкус.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке музыкального мышления учащихся ДМШ на уроках сольфеджио. 1. Раскрыть теоретические основы музыкального мышления учащихся. 2. Провести историко-теоретический анализ обращения к проблеме музыкального мышления. 3. Разработать показатели музыкального мышления, выявить уровни и динамику развития музыкального мышления на уроках сольфеджио. 4. Разработать и апробировать технологию развития музыкального мышления детей на уроках сольфеджио.

Познакомить детей с понятием «Георгиевская ленточка»; Воспитывать уважение к ветеранам войны, пожилым людям; Вызвать патриотические чувства; Закрепить умение делить полоску бумаги на две равные части, складывая пополам; Закрепить ранее полученные умения при пользовании клеем и ножницами.

- формирование у дошкольников эстетического чувства и хорошего вкуса через общение с природой и знакомства с художественными произведениями различных видов искусств. 1. Расширять и обогащать представления детей об осеннем времени года. 2. Воспитывать у детей любовь к природе и умение наслаждаться ее красотой, в процессе наблюдения за ее сезонными изменениями, рассматривания картин художников с осенними пейзажами и натюрмортами. 3. Обогащать эмоциональный опыт и развивать образное мышление детей, в процессе знакомства детей с художественными произведениями различных видов искусств - литературы, музыки, живописи, поэзии.

Способствовать развитию творческих способностей детей. Задачи: 1. Прививать интерес к работе с разными материалами: цветная бумага, цветные салфетки, природный материал. 2. Развивать воображение, мышление, наблюдательность, любознательность. 3. Развивать мелкую моторику рук, внимание. 4. Развитие эстетического, эмоционально-ценностного отношения к явлениям природы. 5. Способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, точности при выполнении практической работы, бережному отношению к материалам.

Создание оптимальных условий для успешной адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. Цель цикла занятий – оказание помощи детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности; обучение навыкам общения и сотрудничества; поддержание уверенности в себе; формирование самостоятельности /желание и умение играть, расширять границы своих возможностей/; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка.