Выбрать раздел

Дошкольное образование

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

11.11.19

Использование технологии ТРИЗ в образовательном процессе дошкольного учреждения.

Внедрение инновационных технологий в ДОО совершенствовать педагогический процесс так, чтобы он соответствовал требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и обеспечивал сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.

Автор:
Лебедева Татьяна Юрьевна воспитатель, МБДОУ "ДСОВ № 88", Иркутская обл. г. Братск

Читать

11.11.19

«Акварельные деревья»

закрепить у детей умение рассматривать изображаемый предмет в нужной последовательности: охватить взглядом все дерево целиком, определить общую форму, рассмотреть его основные части (ствол, ветки, листья). образовательные: учить проводить наклонные; развивающие: закрепить умение рисовать линии, передавать в рисунке кончиком кисти и, постепенно толщину ствола и веток, рисовать - прижимая ее к листу, передавать аккуратно, утолщение ствола книзу, веток к стволу; воспитательные: воспитывать эстетический вкус при работе с цветом (гармонизировать цветовые пятна).

Автор:
Петрова Марина Владимировна воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №10 «Дюймовочка» , г. Саянск

Читать

10.11.19

«Математический бой», как одно из средств повышения эффективности обучения и воспитания дошкольников»

Развивать умения анализировать ситуацию, выделять главное, сопоставлять факты, выбирать наиболее вероятные ответы. Развивать познавательный интерес. Образовательные. Научить применять теоретические знания и практические умения, и навыки, полученные на занятиях математики при решении реальных задач. Совершенствовать навыки работы в группе, навыки планирования ответа и монологической речи. Воспитательные. Совершенствовать навыки коллективной работы. Показать ценность каждого члена коллектива как личности. Учить умению брать инициативу на себя, принимать ответственные решения. Учить стойкости, собранности.

Автор:
Барсукова Галина Викторовна, Овсянникова Светлана Викторовна Воспитатель детского сада, МБДОУ "Детский сад №333", Самарская обл., г. Самара

Читать

08.11.19

ВПУСТИ В СЕРДЦЕ ДОБРОТУ

Научить совершать добрые поступки и добродушному общению в социуме. Формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных навыков общения; Расширения представления детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Воспитания доброты, отзывчивости, дружелюбия, желания сделать что-то для других людей, принести им пользу.

Автор:
Вислова Екатерина Воспитатель, МБДОУ ЦРР № 9 д/с "Айболит", Московская область г. Ивантеевка

Читать

08.11.19

"Коррекционные технологии в работе педагога-психолога с детьми"

Описание технологий и методы коррекции применяемых в работе Вконтексте ФГОСДО деятельность педагога–психолога направлена на развитие разных сторон психики воспитанников и создание условий для изменения в их психологической сфере.

Автор:
Кирова Юлия Владимировна педагог-психолог, логопед, МБДОУ УНДС №3 "Сказка", Республика Саха (Якутия), п.Усть-Нера

Читать

08.11.19

Презентация по проекту "Разноцветная страна"

Формирование знаний о цвете. Учить детей дифференцировать предметы по цвету

Автор:
Казакова Елена Владимировна воспитатель, МАДОУ № 8 "Золушка", Великий Новгород, ул. Химиков, д.13а

Читать

08.11.19

Формирование Познавательной Активности У Детей Дошкольного Возраста

Модернизация дошкольного образования Рассказать воспитателям, что ИКТ - это интересно и необходимо

Автор:
Казакова Елена Владимировна воспитатель, МАДОУ № 8 "Золушка", Великий Новгород, ул. Химиков, д.13а

Читать

07.11.19

Технологическая карта НОД в подготовительной группе на тему "Моя Родина".

Воспитывать любовь и патриотизм к Родине. 1. Учить слушать динамические оттенки, умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки; 2. Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы; 3. Учить детей ощущать окончание музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве; 4. Развивать ритмический слух, внимание; 5. Учить танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных танцах.

Автор:
Козина Александра Вадимовна музыкальный руководитель, МБДОУ "ДСОВ №88", г.Братск

Читать

06.11.19

Проект «Мой край родной Ямал» ( Профессии Ямала)

Цель проекта: Развивать у детей чувство сопричастности с миром взрослых через знакомство с профессиями. Задачи проекта: -Познакомить детей с значимыми профессиями людей на крайнем Севере. -Расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям. -Формировать уважения к труду взрослых разных профессий. -Определить значимость профессий.

Автор:
Каюмова Светлана Хабибуллаевна Воспитатель, МБДОУ"Детский сад" Аист", Тюменская обл. г Новый Уренгой

Читать

05.11.19

ПРОБЛЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С СЕМЬЁЙ

Постановка проблемы Достижение единства при психолого-педагогическом взаимодействии

Автор:
Дударева Лилия Александровна Педагог дополнительного образования, МБУДО г. Астрахани "ЦДО №1", город Астрахань

Читать

05.11.19

Методическая разработка физкультурного праздника "День Народного Единства"

Цель: познакомить детей с праздником «День Народного Единства». Задачи: 1. Показать на примере семьи, ДОУ, города, края, страны – объединение, согласие, дружбу. 2. Закреплять умение четко и правильно произносить слова в диалогах, песнях, стихах. 3. Развивать чувство ритма, отрабатывать пластику движений в выполнении упражнений. 4. Воспитывать уважение к людям. 5. Ознакомить с достопримечательностями родного края. 6. Развивать силу, ловкость, координацию движений.

Автор:
Тарасова Светлана Геннадьевна Тарасова Светлана Геннадьевна, МАДОУ "Радость" детский сад № 208, г. Нижний Тагил, Свердловской обл.

Читать

04.11.19

«Человек в космосе» Конспект НОД по ознакомлению с окружающим для детей старшей дошкольной группы.

Расширение и уточнение знаний по теме «Космос», формирование познавательных интересов, патриотических чувств. Образовательные:  расширить и уточнить знания детей по теме «Космос»;  дать детям представление о космосе и космонавтах;  активизировать и расширять словарь;  совершенствовать связную речь, грамматический строй речи. Развивающие:  развивать интерес детей к познанию, общению;  развивать мышление, память, внимательность, воображение, речь;  воспитывать уважение к профессии космонавта;  развивать пространственную ориентацию;  развивать физические способности детей, крупную и мелкую моторику. Воспитательные:  формировать отношения дружбы, сотрудничества, навык командных действий;  воспитывать гордость за свою страну, уважение к ее прошлому и стремление обеспечить процветающее будущее.

Автор:
Кондратова Екатерина Александровна Воспитатель, ГБОУ школа 852 ДОУ №2, г.Москва, г.Зеленоград

Читать

03.11.19

СТАТЬЯ: «Экологическое развитие дошкольников в летний период в системе ФГОС ДО»

Летом дети большую часть времени проводят на участке, поэтому воспита¬тель организует различные мероприятия, которые помогут им углубить свои знания о природе, непосредственно их окружающей, расширить представ¬ления, полученные в течение года. На любом участке в летнее время есть цветущие культурные или дико¬растущие растения. Воспитатель организует длительное наблюдение за ними, составляет цикл, в который входит следующее: рассматривание строения растения (стебель, листья, цветы, их высота, форма, окраска и пр.); сравнение растения с другими, уже известными детям травянистыми растениями; опре¬деление благоприятных условий произрастания, стадий роста и развития, особенно момента появления семян после цветов. Летнее время - это прекрасная пора для того, чтобы повторить главным образом в форме игр, задушевных бесед, развлечений тот познавательный материал, с которым дети знакомились на протяжении учебного года. На свежем воздухе воспитатель организует игры в зоопарк, в площадку молодняка, читает снова и обыгрывает стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал во¬робей?», знакомит ребят с его стихами «Детки в клетке», со «Сказкой о глупом мышонке».

Автор:
Трофименко Надежда Александровна воспитатель, МОУ Детский сад № 270 Тракторозаводского района, г. Волгоград

Читать

31.10.19

Нейрогимнастика для детей с ОВЗ

Нейройога – комплексный метод, включающий в себя самые наилучшие методики, способствующие как выявлению и оценке имеющихся резервов мозга, так и их наиболее благоприятному развитию, а значит, и гармоничного развитию организма в целом. Нейройога включает в себя как непосредственно нейропсихокоррекционные упражнения, так и упражнения йоги – самого древнего и наиболее основательно разработанного метода развития человека. Детская йога может помочь вашему ребенку развить гибкость, хорошую осанку и координацию движений, укрепить внутренние органы и улучшить общее состояние, а также быть более сосредоточенным в повседневной жизни (в школе, дома), стать гармонично развитой, творческой личностью. Йога обеспечивает достижение эмоционального равновесия через физическое развитие, дает ощущение самоконтроля и душевного комфорта. Тело становится сильным и гибким, а разум – спокойным и сосредоточенным. Занятия по методу «Нейройога» необходимы: Во-первых, детям с серьезными трудностями в развитии, так как улучшают работу мозга ребенка, что способствует изменениям в лучшую сторону (сторону нормы) психического и неврологического статуса ребенка. Во-вторых, детям с обычными способностями, так как, улучшая работу мозга ребенка, способствуют развитию интеллектуальных, психических возможностей в сторону выше стандартных возрастных нормативов по многим параметрам. За счет активизации работы мозга улучшаются память, внимание, восприятие, речь, моторика, мышление, творческие способности. В-третьих, детям одаренным, так как помогают оценить, поддержать и развить способности ребенка. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был здоров, жизнерадостен, уверен в себе, умен и полон жизненных сил и энергии, то вам обязательно нужно развивать двигательную активность ребенка, и, желательно, начинать это делать с самого раннего возраста. Упражнения, приведенные в данной книге, подходят для занятий с детьми от 3-х лет. Отдельно готовятся Комплексы для малышей с родителями и отдельно для взрослых, которые иногда даже больше, чем их дети, нуждаются в активизации телесной и мозговой активности.

Автор:
Зыкова Анна Сергеевна Инструктор по физической культуре, МБДОУ №18 "Солнышко", г. Приморско-Ахтарск

Читать

31.10.19

Статья: «Развитие социальных навыков у дошкольников в контексте ФГОС ДО»

На формирование навыков влияют 3 фактора: 1. 1. Скорость обучаемости: насколько быстро человек усваивает информацию, делает какие-либо упражнения самостоятельно, а также как мотивирует себя. 2. Изначальный уровень развития: какими человек обладает знаниями, умениями, а также как может объяснить то, что делает. 3. Владение ситуацией (операцией): насколько точно человек уясняет содержание операции и как быстро может переходить от одной ситуации к другой. По тому, как сочетаются в человеке все эти факторы, можно судить о прогрессе формирования навыков. Социальные навыки – это умение эффективно управлять отношениями с другими людьми. Термин «социальные навыки» более широкий и менее официальный. Первым из исследователей, кто выделил понятие «социальный навык», был В. Слот. Социальные навыки – это набор способов и приемов социального взаимодействия, которыми человек овладевает на протяжении всего жизненного пути и пользуется для жизни в обществе, устанавливает свое равновесие с другими. Формирование навыка — это сложный процесс его построения, он включает все сенсомоторные уровневые системы. Н. А. Бернштейн выделяет два периода в построении любого навыка. Первый период — установление навыка — включает четыре фазы: 1) установление ведущего уровня; 2) определение двигательного состава движений, что может быть на уровне наблюдения и анализа движений другого человека; 3) выявление адекватных коррекций как «самоощущение этих движений — изнутри». Эта фаза наступает как бы сразу, скачком и часто сохраняется пожизненно (если научиться плавать, то навсегда), хотя и относится не ко всем навыкам; 4) переключение фоновых коррекций в низовые уровни, т. е. процесс автоматизации.

Автор:
Иконникова Елена Геннадьевна воспитатель, МОУ Детский сад № 321 Тракторозаводского района, г. Волгоград

Читать

31.10.19

СТАТЬЯ : Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования в системе ФГОС.

Деятельность - специфическая, присущая только человеку активность, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Активность - личностно-деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе общественно-исторического опыта человечества. Разные стороны этой активности отражены в терминах: 1) познавательной активности (М. И. Лисина), 2) бескорыстное познание, несвязанное с утилитарно-практическими задачами ( Н. Н. Поддьяков), 3) интеллектуальная активность (Д. Н. Богоявленская). В отношении детей дошкольного возраста чаще используется понятие «познавательная активность». Познавательная активность - активность, возникающая по поводу познания и в его процессе и выражающаяся в заинтересованном принятии информации, желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; проявлении творчества, в умении усваивать способ познания и применять его на другом материале.

Читать

31.10.19

Сценарий досуга ко ДНЮ МАТЕРИ в средней группе №8 (с родителями)

Воспитывать любовь и уважение к самому родному человеку – маме Сплотить детско-родительский коллектив. Создать доброжелательную атмосферу эмоционального обще-ния, посредством включения детей и родителей в совместную деятель-ность. Создать праздничное настроение у детей и мам.

Автор:
Сизова Татьяна Владимировна Воспитатель, ГБОУ школа №852. Дошкольное отделение №2., г.Москва, г.Зеленоград, корпус 1112

Читать

30.10.19

Конспект НОД по развитию связной речи и формированию лексико - грамматических категорий для детей старшего дошкольного возраста с ОНР По теме «Перелётные птицы»

Развивать связную речь и формировать лексико-грамматические категории у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Образовательные: Учить пересказывать рассказ с опорой на сюжетные картинки; Закреплять словообразование названия птенцов; Упражнять детей в образовании родственных слов от слова журавль; Упражнять в употреблении творительного падежа множественного числа существительных с предлогом с (со); Упражнять в образовании сложных слов; Упражнять в употреблении предлогов (за, в, на) Закреплять в речи правильное произношение поставленных звуков; Развивающие: Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, формировать связное высказывание; Развивать общую и мелкую моторику, умение отвечать на вопросы полным предложением, делать выводы. Воспитательные Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности; Воспитывать любовь к родной природе.

Автор:
Стерликова Ольга Анатольевна учитель-логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - Детский сад №7» города Магнитогорска, Челябинская юбл. г.Мгнитогорск ул. Октябрьская 18

Читать

29.10.19

Формирование познавательно-речевых способностей дошкольников

Формирование познавательно - речевого, интеллектуального развития у детей по средствам игры Формирование грамматического строя речи, активизация и обогащения словаря

Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГМАДОУ«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас. ул. Мира 7 А

Читать

29.10.19

Статья: «Формирование системы знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО»

В структуре экологической культуры личности принято выделять следующие элементы: ѕ экологическое восприятие - восприятие природы во всей ее гармонической естественной и эстетической целостности при помощи органов чувств (зрения, слуха, обоняния, осязания); ѕ экологическое мышление - понимание существенных связей и отношений в природе, между природой и человеком, способность прогнозировать последствия вмешательства человека в естественную окружающую среду; ѕ экологическое чувствование - эмоциональный отклик, который вызывает природа у человека, сопереживание; ѕ экологические знания - отражение в сознании человека взаимосвязей и взаимозависимостей между ним и природой в форме экологических представлений, понятий, суждений. Важнейшим средством экологического развития является содержание экологического образования, ядро которого составляют четыре взаимосвязанных компонента: ѕ познавательный-знания,характеризующие человека,труд, природу и общество в их взаимодействии; ѕ ценностный - осознание детьми ценности природы не только с утилитарной, но и с познавательной, эстетической, практической и иных точек зрения; В соответствии со структурой образования в целом, можно выделить следующие компоненты содержания экологического образования дошкольников: ѕ когнитивный (познавательный), связанный с формированием у детей экологических знаний о жизни, о природе, ее объектах и явлениях, о различных экосистемах, о месте и роли человека в природе, взаимодействии природы и общества, способах познания природы; ѕ деятельностный (практический), направленный на овладение экологическими умениями и навыками взаимодействия с объектами природы, опытом выполнения экологически ориентированных видов деятельности и типов поведения; ѕ ценностный (отношенческий), ориентированный на присвоение экологических ценностей, формирование собственного отношения к природе (эмоционального, мотивационно-ценностного); ѕ креативный (творческий), требующий усвоения и применения экологических знаний, умений, ценностей на творческом уровне, характеризуется готовностью к творческой деятельности, к поиску решения жизненных проблем .

Автор:
Могилевская Анна Анатольевна воспитатель, МОУ СШ № 35 СП "Родничок", г. Волгоград

Читать