Познавательное развитие

Внедрение инновационных технологий в ДОО совершенствовать педагогический процесс так, чтобы он соответствовал требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и обеспечивал сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.

Развивать умения анализировать ситуацию, выделять главное, сопоставлять факты, выбирать наиболее вероятные ответы. Развивать познавательный интерес. Образовательные. Научить применять теоретические знания и практические умения, и навыки, полученные на занятиях математики при решении реальных задач. Совершенствовать навыки работы в группе, навыки планирования ответа и монологической речи. Воспитательные. Совершенствовать навыки коллективной работы. Показать ценность каждого члена коллектива как личности. Учить умению брать инициативу на себя, принимать ответственные решения. Учить стойкости, собранности.

Формирование знаний о цвете. Учить детей дифференцировать предметы по цвету

Модернизация дошкольного образования Рассказать воспитателям, что ИКТ - это интересно и необходимо

Цель проекта: Развивать у детей чувство сопричастности с миром взрослых через знакомство с профессиями. Задачи проекта: -Познакомить детей с значимыми профессиями людей на крайнем Севере. -Расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям. -Формировать уважения к труду взрослых разных профессий. -Определить значимость профессий.

Расширение и уточнение знаний по теме «Космос», формирование познавательных интересов, патриотических чувств. Образовательные:  расширить и уточнить знания детей по теме «Космос»;  дать детям представление о космосе и космонавтах;  активизировать и расширять словарь;  совершенствовать связную речь, грамматический строй речи. Развивающие:  развивать интерес детей к познанию, общению;  развивать мышление, память, внимательность, воображение, речь;  воспитывать уважение к профессии космонавта;  развивать пространственную ориентацию;  развивать физические способности детей, крупную и мелкую моторику. Воспитательные:  формировать отношения дружбы, сотрудничества, навык командных действий;  воспитывать гордость за свою страну, уважение к ее прошлому и стремление обеспечить процветающее будущее.

Летом дети большую часть времени проводят на участке, поэтому воспита¬тель организует различные мероприятия, которые помогут им углубить свои знания о природе, непосредственно их окружающей, расширить представ¬ления, полученные в течение года. На любом участке в летнее время есть цветущие культурные или дико¬растущие растения. Воспитатель организует длительное наблюдение за ними, составляет цикл, в который входит следующее: рассматривание строения растения (стебель, листья, цветы, их высота, форма, окраска и пр.); сравнение растения с другими, уже известными детям травянистыми растениями; опре¬деление благоприятных условий произрастания, стадий роста и развития, особенно момента появления семян после цветов. Летнее время - это прекрасная пора для того, чтобы повторить главным образом в форме игр, задушевных бесед, развлечений тот познавательный материал, с которым дети знакомились на протяжении учебного года. На свежем воздухе воспитатель организует игры в зоопарк, в площадку молодняка, читает снова и обыгрывает стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал во¬робей?», знакомит ребят с его стихами «Детки в клетке», со «Сказкой о глупом мышонке».

Деятельность - специфическая, присущая только человеку активность, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Активность - личностно-деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе общественно-исторического опыта человечества. Разные стороны этой активности отражены в терминах: 1) познавательной активности (М. И. Лисина), 2) бескорыстное познание, несвязанное с утилитарно-практическими задачами ( Н. Н. Поддьяков), 3) интеллектуальная активность (Д. Н. Богоявленская). В отношении детей дошкольного возраста чаще используется понятие «познавательная активность». Познавательная активность - активность, возникающая по поводу познания и в его процессе и выражающаяся в заинтересованном принятии информации, желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; проявлении творчества, в умении усваивать способ познания и применять его на другом материале.

Формирование познавательно - речевого, интеллектуального развития у детей по средствам игры Формирование грамматического строя речи, активизация и обогащения словаря

В структуре экологической культуры личности принято выделять следующие элементы: ѕ экологическое восприятие - восприятие природы во всей ее гармонической естественной и эстетической целостности при помощи органов чувств (зрения, слуха, обоняния, осязания); ѕ экологическое мышление - понимание существенных связей и отношений в природе, между природой и человеком, способность прогнозировать последствия вмешательства человека в естественную окружающую среду; ѕ экологическое чувствование - эмоциональный отклик, который вызывает природа у человека, сопереживание; ѕ экологические знания - отражение в сознании человека взаимосвязей и взаимозависимостей между ним и природой в форме экологических представлений, понятий, суждений. Важнейшим средством экологического развития является содержание экологического образования, ядро которого составляют четыре взаимосвязанных компонента: ѕ познавательный-знания,характеризующие человека,труд, природу и общество в их взаимодействии; ѕ ценностный - осознание детьми ценности природы не только с утилитарной, но и с познавательной, эстетической, практической и иных точек зрения; В соответствии со структурой образования в целом, можно выделить следующие компоненты содержания экологического образования дошкольников: ѕ когнитивный (познавательный), связанный с формированием у детей экологических знаний о жизни, о природе, ее объектах и явлениях, о различных экосистемах, о месте и роли человека в природе, взаимодействии природы и общества, способах познания природы; ѕ деятельностный (практический), направленный на овладение экологическими умениями и навыками взаимодействия с объектами природы, опытом выполнения экологически ориентированных видов деятельности и типов поведения; ѕ ценностный (отношенческий), ориентированный на присвоение экологических ценностей, формирование собственного отношения к природе (эмоционального, мотивационно-ценностного); ѕ креативный (творческий), требующий усвоения и применения экологических знаний, умений, ценностей на творческом уровне, характеризуется готовностью к творческой деятельности, к поиску решения жизненных проблем .

Использование социально – игровой методики для формирования самостоятельности и активности дошкольников с нарушениями речи. • Обогащение и расширение социального опыта. • Совершенствование способов взаимодействия со сверстниками, развитие коммуникативных навыков на основе общих игровых интересов. • Расширение, уточнение и активизация словаря на основе обобщения знаний о животных. • Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. • Развитие фонематического восприятия: умение находить и выделять заданный звук в слове. • Формирование желания рассказывать о собственных впечатлениях.

Развивать элементарно-математические представления детей компенсирующей направленности с ОНР, используя ИКТ. Образовательные задачи. Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах восьми, счет парами. Формировать навык сравнения предметов и объектов по высоте визуально, раскладывать в убывающем порядке по высоте и возрасту. Закрепить знания геометрических фигур, деление на части. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости, во времени. Коррекционно-развивающие задачи: Развитие мыслительных операций, речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики, конструктивных навыков.

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе выращивания огурцов на окне в весенний период. 1. Познание: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представления детей о растениях, овощах. 2. Социализация: учить бережно относиться к природе, к труду человека. Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт. 3. Коммуникация: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы.

Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с дорожными знаками. Образовательные задачи: Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков; Закрепить знания детей о сигналах светофора. Развивающие задачи: Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения; Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания; Развивать мышление, устную речь, память, внимание. Воспитательные задачи: Воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им; Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

систематизировать представления детей о многообразии животного мира Обучающие: учить детей многообразию животного мира в природе. Развивающие: Развивать у детей познавательный интерес, воображение, логику, внимание. Воспитательные: Продолжать воспитывать любовь к природе, желание сохранять и оберегать природный мир.

формировать элементарную познавательно-исследовательскую деятельность. образовательные: - закреплять представления о свойствах воды (чистая, прозрачная, течёт, теплая); - путем исследовательской деятельности познакомиться со свойствами предметов (резины, камня), установить сходства и различия между предметами и их свойствами; - побуждать детей обследовать предметы, высказывать свои предположения, делать выводы; развивающие: - развивать словарь и диалогическую речь; - развивать тактильно - кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук; - развивать интерес к экспериментированию; - развивать слуховое внимание и восприятие; воспитательные: - способствовать развитию конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - уточнить и закрепить правила безопасного поведения у водоемов, безопасного поведения во время игр с камнями; - воспитывать аккуратность во время игр с водой, бережное отношение к воде.

Познакомить педагогическое сообщество с результатами работы дошкольной образовательной организации по Лего-конструированию - сравнение показателей успешности обучения в школе выпускников детского сада, посещающих и не посещающих кружок технической направленности "Лего-конструирование";

Формирование лексико – грамматических навыков у дошкольников по темам «Счёт от 1 до 10» и «Цвета». Обучающие: - закрепить грамматическую структуру «I like»; - закрепить лексику по темам «Счёт от 1 до 10» и «Цвета»; Развивающие: - развивать речевые и познавательные способности у детей; Воспитывающие: - формировать положительные эмоции для успешного овладения английским языком.

- формирование у детей представлений об особенностях жизни зимующих птиц, - развитие познавательного интереса к родной природе, - воспитание бережного и заботливого отношения к птицам. -- расширить и закрепить представления о внешнем виде и о частях тела зимующих птиц, - расширить и закрепить представления о жизни зимующих птиц в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: чем питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни зимой, - познакомить детей с понятиями: лететь «клином», «цепочкой», «стайкой», - развивать логические умения, - воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность, - вызвать у детей желание знакомиться с устным народным творчеством, - развивать художественно-творческую деятельность.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Только в игре ребенок радостно и легко раскрывает свои творческие способности, развивает наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности. Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе - это познакомить ребенка с цифрами и научить его писать, считать, складывать и вычитать, но не используют при этом игровых методов. Но именно использование дидактических игр упрощает задачу развития ЭМП и делает эту деятельность увлекательной и интересной.