Представляются методические и иного характера материалы, раскрывающие технологии обучения, ориентированные на активные коммуникации детей не только с педагогами, но и друг с другом (или компьютером, интерактивной доской и т.п.), и на доминирование активности детей в процессе обучения.
установка соответствия семантических характеристик оппозиции «свой- чужой» в пословицах и поговорках английского и русского языков, позволила выявить факт отображения специфики языковой картины мира в русских и английских пословицах и поговорках. 2. рассмотреть особенности значения «свой- чужой» в английских и русских пословицах и поговорках как явление лингвистической относительности.
Автор: Лазарева Елена Александровна учитель английского языка, МАОУ "СОШ № 40", Белгородская область, город Старый Оскол
особое значение приобретает развитие теории и методики обучения физике на экспериментальной основе. Развитие программно-педагогических средств, моделирующих физические явления и процессы, способствовало появлению виртуального УФЭ, рассмотренного в работах О. В. Заковряшиной, В. С. Кима, Н. А. Оспенникова, Л. В. Пигалицына, Л. Х. Умаровой как новый метод обучения физике Возможности реального и виртуального УФЭ хорошо согласуются между собой, развивая и дополняя друг друга в трех аспектах: 1) реальный УФЭ позволяет изучать физические явления и законы в реальных условиях, а виртуальный УФЭ – в идеализированных условиях; 2) реальный УФЭ позволяет изучать условия и внешние причины протекания физического явления, а виртуальный УФЭ – механизмы его протекания; 3) реальный эксперимент позволяет изучать основные характеристики физического явления и закона, а виртуальный эксперимент – расширить и углубить область этих знаний.
Автор: Тавасива Фатима Хадзеумаровна зам.директора по УВР, заслуженный учитель РСО-Алания. Отличник просвещения СССР, МКОУ СОШ №2 им. С. Газдарова , с. Чикола РСО-Алания.
Формирование готовности педагога ОУ к инновационной деятельности 1. создание условий для формирования готовности педагога ОУ к инновационной деятельности
2. осуществление педагогом организации исследовательской деятельности с обучающимися
Автор: Данилюк Людмила Георгиевна педагог дополнительного образования, МБОУ ДО Центр научно-технического творчества , г Сургут
Формирование читательской компетентности при чтении художественных произведений и повышение престижности чтения среди школьников среднего звена
1. Развивать потребность в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
2. Развивать читательскую компетентность учащихся через организацию интегрированных уроков, литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
3. Стимулировать творчество детей, развивать творческие способности;
4. Развивать навыки работы с картой;
5. Развивать проектно-исследовательские навыки.
Автор: Журавлева Елена Юрьевна учитель географии, МБОУ Развилковская СОШ с УИОП, Московская область Ленинский район
обучающие: закрепление и актуализация сведений по содержанию повести Л.Андреева «Иуда Искариот»,
развивающие: формирование умения системного видения основной проблемы повести и связей её с общим сюжетом, обучение межличностному общению в процессе совместной деятельности,
воспитывающие: формирование культуры спора, признания множественности подходов к решению проблемы.
формировать у учащихся умение формулировать мысли, строить речевые высказывания, говорить четко, конкретно, открыто выражая собственную позицию и уважительно обращаясь к собеседнику
Автор: Зубкова Александра Евгеньевна учитель русского языка и литературы, ГБОУ лицей г.Сызрани, г.Сызрань, Самарская область
1. Дать общее представление о смене дня и ночи на Земле.
2. Объяснить связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси.
2. Создать условия для развития УУД
Планируемые результаты:
Предметные: познакомиться с явлением осевого вращения Земли и его следствиями.
Метапредметные:
- личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
-коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
- познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.
Автор: Валеева Гулия Кашифовна Учитель начальных классов, МБОУ "Малошильнинская СОШ", РТ Тукаевский район деревня Малая Шильна
Закрепить правила написания корней с чередованием гласных о-а. Закрепить умение различать корни с чередованием гласных о-а; активизировать мыслительную деятельность через выполнение творческих заданий; воспитывать чувство патриотизма.
Автор: Фёдорова Надежда Васильевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "Средняя школа № 4 п. Ключи", Камчатский край, Усть-Камчатский район, п. Ключи
Данный урок является обобщающим по теме раздела «Hello! Nice to see you again!». Основной используемый метод- метод проектов. Обучающиеся выполняют практико-ориентированные мини-проекты, результаты которых ориентированы на социальные интересы школьников. Эта форма проведения обобщающего урока может использоваться для обучающихся разного уровня владения иностранным языком, так как позволяет каждому высказаться, используя индивидуальный словарный запас.
Цели и задачи урока:
• Создать условия для формирования и развития коммуникативных компетенций обучающихся на основе различных форм речевой деятельности;
• Мотивировать учащихся к изучению английского языка;
• Развивать умения поиска и использования различных видов информации.
• Научить обучающихся высказывать свое мнение и отвечать на вопросы учителя по теме “School clubs”.
• Формировать умения выступать перед аудиторией.
Цели и задачи урока:
• Создать условия для формирования и развития коммуникативных компетенций обучающихся на основе различных форм речевой деятельности;
• Мотивировать учащихся к изучению английского языка;
• Развивать умения поиска и использования различных видов информации.
• Научить обучающихся высказывать свое мнение и отвечать на вопросы учителя по теме “School clubs”.
• Формировать умения выступать перед аудиторией.
Автор: Жидкова Оксана Владимировна учитель английского языка, МБОУ "Городищенская средняя школа №2", Волгоградская область, р. п. Городище
Контроль знаний, умений, навыков по теме "диаграммы" изучить и проанализировать усвоение детьми материала, умение систематизировать данные, строить диаграммы
Автор: Бикмуллина Гузель Ильдаровна учитель математики, МБОУ "Татарская гимназия №11" Советского района г.Казани, Г.Казань
создать условия для формирования интереса к предмету.
Образовательная:
• создать проблемную ситуацию;
• посредством увлекательной, занимательной, соревновательной формы повторить, систематизировать, углубить знания учащихся;
• создать условия для практического применения знаний.
Развивающиая:
• дать возможность учащимся проявить смекалку и эрудицию в интеллектуальных соревнованиях;
• способствовать как расширению кругозора, так и творческих способностей школьников;
• формировать коммуникативную культуру, обогащая словарный запас учащихся;
• обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия.
Воспитательная:
• способствовать воспитанию умения выслушать товарища, работать в сотрудничестве с другими членами коллектива, уважая чужое мнение;
• создать ситуации успеха в обучении.
Автор: Черепанова Елена Владимировна, Енина Александра Валерьевна учителя русского языка и литературы, МБОУ "СШ 20", Красноярский край, г. Норильск
продемонстрировать технологическую карту дистанционного урока биологии 1. продемонстрировать особенности проведения дистанционных уроков по биологии
2. продемонстрировать коллегам эффективность использования на уроках цифровых образовательных ресурсов (сервис linoit.com)
3. показать эффективность применения принципов системно-деятельностного подхода на уроках биологии
4. поделиться опытом с коллегами в проведении уроков для детей с ОВЗ
Автор: Спиридонова Юлия Викторовна учитель биологии, ГОУ "Забайкальский центр специального образования и развития "Открытый мир", г. Чита
Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования. Выявление одаренных детей, диагностика талантов, прогнозирование;
Укрепление здоровья учащихся, привитие учащимся навыков здорового образа жизни, интереса к занятиям физической культурой и спортом;
Подготовка учащихся к сдаче творческого экзамена по выбору (8класс проектная деятельность) по предмету физическая культура;
Профессиональная ориентация учащихся.
Автор: Слугина Надежда Сергеевна учитель физической культуры, МОБУ "Якутский городской лицей", Республика Саха (Якутия) г. Якутск
Поделиться опытом интерактивного обучения детей, имеющих сложную структуру дефекта и обучающихся по индивидуальным программам и планам.
Обозначить целесообразность применения интерактивного обучения для более продуктивного процесса овладения знаниями детей со сложной структурой дефекта.
Показать возможность изготовления с детьми с ОВЗ таких средств обучения, которые явились бы многофункциональными, межпредметными и интерактивными.
Привести пример использования интерактивного панно на уроке развития речи по теме "Составление связного рассказа по картинке".
Автор: Гортинская Ольга Геннадьевна учитель, ГБОУ СО "Школа - интернат АОП №1 г.Энгельса", Россия, г. Энгельс
углубление представлений учащихся о смысловом значении предлогов, употребление предлогов с существительными; развитие личности учащихся на основе включения их в активную осознанную учебную деятельность. предметные:
• закрепление изученных знаний о предложении;
• знакомство с роль предлога в предложении, словосочетании;
• развитие навыков письма предлогов с другими словами в предложении
метапредметные:
Личностные УДД: формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексий.
РегулятивныеУДД: воспитание чувства взаимоуважения, умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Познавательные УДД: формирование умения излагать и аргументировать свою точку зрения, сравнивать и анализировать.
Коммуникативные УДД: развитие связанной диалогической и монологической речи учащихся.
Автор: Фёдорова Наталия Геннадьевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 25", Республика Хакасия, город Абакан, п.Витим
Описание технологии использования интерактивных технологий обучения при проведении уроков информатики Охарактеризовать особенности использования информационных технологий обучения при проведении уроков информатики
Автор: Живова Татьяна Юрьевна учитель информатики, МБОУ школа №1, г.Кулебаки, Нижегородская обл.
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления темы «Органоиды цитоплазмы».
Задачи:
Обучающие: 1) Изучить особенности строения органоидов цитоплазмы;
2) сформировать знания о функциях органоидов цитоплазмы;
3) обучение работе с источником знаний: учебником,
энциклопедией;
Развивающие:1)научиться выстраивать причинно-следственные связи, отражающие
взаимосвязь между строением органоидов клетки и их функциями;
2) усиление коммуникативных свойств речи;
Воспитательные: 1) воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность
существования и деятельности в ученическом коллективе (чувства
солидарности, дружелюбия при работе в группе)
