Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Тарко-Сале

История на уроках физики

«Наша древняя столица – г. Москва»

Факультативный курс

7 класс

Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, 2004 г. , «Программы факультативных курсов. Сборник № 2, часть 2. Физика. Астрономия. География» М.: Просвещение. 2004 г.

Богдан Людмила Леонидовна,

учитель физики,

высшая категория

г. Тарко-Сале

2014 г.

История на уроках физики

«Наша древняя столица – г. Москва»

1.Пояснительная записка.

Программа составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, 2004 г.

Программа рассчитана на учащихся, получивших определенные знания по предмету «Природоведение» и осваивающих учебный материал по курсу физика 7 класс.

Факультативные занятия предназначены для развития самостоятельности, творческих способностей учащихся. Содействуют интеллектуальному развитию ученика; обеспечивают реализацию права каждого учащегося на получение дополнительного образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

С точки зрения реализации гуманистического потенциала учебно-воспитательного процесса, на сегодняшний день важно своевременное выявление природных задатков школьников, развитие их способностей и ориентация на те виды будущей деятельности, которые в наибольшей степени отвечают склонностям каждого ученика. Изучение факультативного курса направлено на устранение прогрессирующей потери интереса школьников к изучению физики. Факультативный курс подразумевает развитие той или иной сферы личности, одно из приоритетных направлений работы с «неуспешными учащимися»: - не допустить формирования комплекса «неудачника».В процессе обучения обеспечивает возникновение у школьников положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, ее содержанию и методам осуществления.

Реализуя концепцию школьного образования, составлена система заданий так, что каждое задание рассчитано на базовый уровень знаний, решение которых требует знаний и сообразительности, логичного обоснования составленных задач.

Представленный факультативный курс дает возможность привлекать учащихся к решению задач с физическим содержанием и одновременно выборочно знакомить с наиболее емкими и значительными событиями отечественной истории. Сохраняется в работе хронологический принцип в изложении исторического материала и поэтапное изучение учебного материала по физике, в соответствии с планированием учебной программы.

Курс, разработан применительно к материалу

Наша древняя столица - г. Москва.

Он представляет интерес и для учащихся других регионов. Материал может быть использован при проведении повторительно-обобщающих интегрированных уроков истории и физики, на факультативных занятиях по физике, как элективный курс для удовлетворения познавательных интересов учащихся.

Подобрана информация, которая вызывает у учащихся интерес к предметам, повышает любознательность, содействует воспитанию. Программа предполагает не только вариативность ее применения, но и допускает корректировку содержания с учетом теоретических знаний у учащихся, творческих способностей.

В качестве основного метода реализации практической части программы рекомендуется организация самостоятельной творческой работы учащихся, как индивидуальной, так и групповой по составлению условий задач с физическим содержанием на базе изученного теоретического материала.

Используем «активные» приемы решение физических задач (качественных, количественных, графических, оценочных), составленных учащимися на основе исторического текста.

Процесс обучения осуществляется через занятия:

-исследования, в ходе которых учащиеся решают серию познавательных задач;

-творчества, на которых используют полученные знания и составляют условия задач;

-отчеты, где заслушиваются результаты их работы, дополняющие и расширяющие имеющихся у них знания.

Самообразование человека обуславливается его внутренней потребностью. Изучение курса формирует у школьников соответствующие мотивы, устойчивые желания, интересы и умения. К числу самых необходимых для самообразовательной деятельности по физике умений можно отнести следующие:

• осуществлять первичную обработку материала (анализ, систематизацию и т.д.) учебного материала;
• использовать этот материал в запланированной работе;
• изучить дополнительную литературу;
• обсудить содержание своей работы.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам.

Материал курса связан с теми знаниями, которые учащиеся получают по физике, математике.

В результате формируется комплекс учебных действий:

-учатся работать над информацией;

-учатся разрабатывать определенный вид заданий;

-углубляют свои знания по теме: «Наша древняя столица г. Москва»

-проявляют интеллектуальные способности;

-раскрывают многогранность своих интересов;

По итогам изучения курса корректируется работа с одаренными детьми, в том числе может быть изменена траектория образования конкретного ученика.

2.Содержание курса.

Введение-1 час.

Исторические источники. Понятие о карте, схеме.

Раздел I История Московского Кремля - 24 часа.

• Кремль деревянный, белокаменный, кирпичный. Стены башни, мосты, стрельницы.
• За Кремлевскими стенами -12 часов.

Кремль на защите Москвы (1238 г., 1382 г., 1612 г.) - 12 часов.

Наглядные материалы: карты, (Кремль, его стены и башни); репродукции картин А.М. Васнецова «Постройка первых стен Кремля», «Московский Кремль при Иване Калите», «Московский Кремль при Дмитрие Донском», «Основание Москвы»

Площади вокруг Кремля. Гранатовитная палата. Большой Кремлевский Дворец и оружейная палата. Саккосы митрополитов в оружейной палате. Успенская звонница. Царь Колокол. Первые большие часы в Москве. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому.

Наглядные материалы: иллюстрации памятников истории и архитектуры на территории Кремля.

Раздел II.Составление сборника задач по разделам физики - 10 часов.

Цели:

• Дидактическая - углубление мотивации к овладению знаниями;
• Воспитательная - формирование внутренней культуры учащегося, (умение концентрировать внимание вокруг существенной информации)
• Развивающая - повышение интереса к предметам: история, физика; формирование понимания излагаемых фактов.
• Образовательная - расширение знаний учащихся, формирование умения проводить самообразовательную деятельность, вовлечь учащихся в активную практическую деятельность по составлению условий задач.

Задачи:

• Повышать интерес к изучаемому предмету;
• Развивать мышление у учащихся, формировать у них умения самостоятельно приобретать и применять знания;
• Показать информативную ценность;
• Углублять знания по предметам история, физика, подведение учащихся к самостоятельному изучению учебной и научной литературы.
• Развивать исследовательские способности учащегося. Учить составлять задачи с физическим содержанием на базе изучаемого исторического материала, формировать творческую активность и познавательную самостоятельность.

3.Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

-теоретический базовый материал по физике 7 класса.

-алгоритмы условий задач;

-способы составления задач;

Учащиеся должны уметь:

-получать информацию из различных источников;

-пользоваться изученным историческим материалом для составления условия задач;

-определять физические величины по заданным условиям;

-пользоваться измерительными приборами.

Способ

осуществления предлагаемой работы

«Выучить ребенка учиться,

а потом поручить это делать ему самому»

(Ушинский. Избр. Пед.соч.

М., 1939 г., том 2. стр 147)

Работа проводится в парах сменного или постоянного состава.На первом занятии учащиеся знакомятся с содержанием предложенного для изучения учебного материала. Учитель готовит образцы задач, условия которых составлены с использованием исторического материала. Учащиеся анализируют условия, составляют алгоритм решения задач и решают их.К следующему занятию наиболее успешно справившимся ученикам с предыдущим заданием ученикам предлагается подготовить:

• дополнительный исторический материал по изучаемому разделу;
• по аналогии с заданием на занятии составить условия задач по изученным разделам физики, которые решались на занятии;
• расширить условия задач, с физическим содержанием, усложнить их.

Учащиеся, которые испытывают затруднения, выполняют следующую работу:

• отрабатывают навыки составления задач по предложенному алгоритму, на базе исторического материала с которым знакомились на занятии.

На следующем занятии учащиеся знакомятся с новой дополнительно найденной ими информацией, обучают друг друга составлению условий задач. Задают вопросы, которые выясняют, всё ли условия в задаче необходимы для ее решения имеются, вычленяют лишние; решают задачи.

Учащиеся работают по вышеуказанной схеме, пока не будут изучены все предложенные темы. Изучение заканчивается итоговыми уроками, на которых представляются все задачи, которые составлены учащимися в виде сборника задач.

Результаты

Такая работа дает много положительного. Отмечается развитие грамотной речи, учащиеся обмениваются дополнительно подобранным историческим материалом, учатся рассуждать, составлять условия задач по изученным темам в физике, работать со справочниками по физике, проверяется степень усвоения учебного материала. На занятиях создается непринужденная обстановка общения, учащиеся имеют возможность работать в группах сменного состава. Это способствует меньшей утомляемости учащихся на занятиях, повышению их работоспособности.

Трудности

Большая подготовительная работа по отбору материала на базе, которого составляются условия задач. Учителю одновременно приходится отвечать на вопросы, оценивать правильность условий составленных задач, координировать работу учащихся разных групп обученности.

Задача

Обеспечить сознательный выбор профиля специальной и профессиональной подготовки, усилить воспитательную направленность предмета.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение
отдельных разделов курса в 7 классе.

Учебно- тематический план

6.Средства контроля.

7.Учебное и учебно-методическое обеспечение.

1.Перли С.С., Перли Б.С. Страницы русской истории на уроках– М.: Педагогика-пресс, 1994.- 288с.

2.Кончаловская Н. Наша древняя столица. – М.: Детгиз,1962.- 320с.

3.Ноздрачева Л.М. Пропедевтика аналитического аппарата в геометрических задачах 5,6 классов // Математика в школе. – 1990.- №2.- С.14-17.

4.Перькова О.И., Сазонова Л.И. Упражнения для учащихся 5,6 классов // Математика в школе. - 1993. - №1. -С.23-27.

5. Стены и башни Московского Кремля. Архитектура и история. www.russiancity.ru/text/mos04.htm

6. Московский Кремль — Википедия ru.wikipedia.org/wiki/Кремль_(Москва)

7. Энциклопедия древнерусской жизни: Древняя Москва Аполлинария Васнецова www.booksite.ru/enciklopedia/towns/24.htm

8.Архитектурные ансамбли Москвы XV - начала XX веков. М., 1997 стр. 28-33
9.Г.В. Борисевич. Об основных этапах территориального развития Московского Кремля в XI-XV вв. (по археологическим данным). // Архитектурное наследие Москвы. М. 1988. Стр. 22-31

10.Н.Н. Воронин. Московский Кремль (1156-1367 гг.). //Материалы и исследования по археологии СССР, №77 (Метательная артиллерия и оборонительные сооружения), 1958 г. стр. 57-66
11.В.С. Гончаренко Стены и башни. Путеводитель. М., 2001
12.А.А. Гончарова , А.И. Хамцов Стены и башни Кремля. М., 1980
13.Древнерусское градостроительство X-XV вв. М., 1993, стр. 311-320
Зодчие Москвы М., 1981 стр 42-81
14Г.Я. Мокеев. Древнерусские крепости комбинированного типа. // Проблемы теории и истории архитектуры. М., 1973, Стр. 72-85
15. М.Г. Рабинович. К истории укреплений Московского Кремля. Стр. 326-338.
16.Б.Н. Флоря. Русские посольства в Италию и начало строительства Московского Кремля.// Материалы и исследования Государственных музеев Московского Кремля. Вып. 3, М., 1980. стр. 12 - 18

Приложения.

История Московского Кремля

Московский Кремль

Впервые поселение «Москва» упоминается в летописи 1147 г. в связи с именем Юрия Долгорукого. Принято от этой даты отсчитывать возраст нашей столицы, а князя – называть ее основателем. Но археологические раскопки показали, что уже в XI в., лет за сто до рождения Юрия Долгорукого, в месте впадения реки Неглинной в Москву – реку, стояло селение с небольшим укреплением.

Укрепленная часть поселения, которую теперь бы назвали Кремлем, размещалась на высоком Боровицком холме и была протяженностью всего от нынешних Боровицких ворот до Большого Кремлевского дворца. Подступы к крепости с двух сторон преграждали Москва - реки и река Неглинная, а с третьей – ров. Когда проводили раскопки между Большим Кремлевским дворцом и Оружейной палатой, неожиданно обнаружили остатки заплывшего землей рва, который 900 лет назад вырыли москвичи для защиты своей крепостцы. Имел он глубину 5-6 м, ширину поверху 15-16 м, и был, вероятно, сухим, т.е. не имел воды. Из земли, вынутой при строительстве рва, был насыпан вал, и на нем воздвигнут частокол.

Из маленького поселения XI в. Москва к XII в. выросла в пограничный городок Владимирского княжества. В ее укрепленной части, Кремле, стояли дружины, охранявшие подступы к Владимировщине. Там же, за стенами крепости, укрывались горожане при появлении врага.

В XII в. оборонная мощь Кремля постоянно поддерживалась москвичами, потому что период был труден для страны. Русские княжества вели между собой бесконечные войны, при которых горели города и поселки, гибли жители. Несколько раз сраженья шли в самой Москве. При этом дотла сгорели дома, церкви, Кремль. Но самые страшные испытания свалились на Москву в 1238 г., когда под ее стены пришли полчища хана Батыя. Москвичи укрылись за стенами Кремля и самоотверженно защищали город, но отстоять его не сумели.

Москва, уничтоженная Батыем, вновь отстроилась и выросла. Она была завещана Александром Невским (великим князем Владимирским) сыну Данилу, как отдельной (удельное) княжество. При приемнике князя Даниила – Юрии, роль княжества увеличилась уже настолько, что оно стало называться Великим Московским. Чтобы Москва соответствовала новому званию – столицы Великого княжества, князь Иван Калита, тоже сын Даниила, стал ее украшать.

За несколько зимних месяцев 1339 – 1340 гг. опытные «рубленники» (плотники) поставили красивую и прочную крепость «град Москва дубов»

Задача

Сооруженные стены Кремля образованы срубами – «городнями», поставленными вплотную друг к другу. Срублены они были из огромных бревен диаметром до 70 см, длиной до 15 м. Внутри «городни» заполняли камнями и землей, а снаружи обмазывали глиной для защиты от пожара.

Чему равен объем одного бревна и его вес? Сколько таких бревен необходимо было для сооружения стены длиной 1,67 км?

30 лет дубовые стены успешно защищали москвичей. Но ситуация изменилась с появлением у татар мощных камнеметов, метавших камни, «яко же можаху 4 человека сильнии подьяти».

При штурме деревянной крепости татары сначала обстреливали большими камнями участок ее стены или заборала (бруствера), защищавшего от стрел верхний ход стены. Как только в стене появились разрушения, нападавшие бросались туда под прикрытием тучи стрел, которые они «яко же дождем пущаху».

Время деревянных крепостей прошло, новая техника нападения привела Дмитрия Донского к необходимости «ставить город Москва камен». За год на Боровицком холме поднялись белые стены первого каменного Московского Кремля.

Почти век белокаменные стены оставались непреступными, но обветшали, и повелел Иван III строить новый Кремль. За 14 лет усилиями русских и итальянских зодчих поднялась грозная крепость, выдающееся сооружение своего времени. Она хорошо сохранилась, и уже 500 лет украшает Москву.

С 1485 по 1495 на Боровицком холме был возведен новый Кремль. Сначала перестроили участок укреплений вдоль Москвы-реки: отсюда, с юга, чаще всего нападали крымские татары. Первыми поставили Тайницкую и Москворецкую башни, затем Водовзводную и Боровицкую. Лишь потом, под защитой башен, воздвигли стены между ними. Затем приступили к укреплению Кремля с восточной стороны: так как с того места, где сейчас Красная площадь, крепость была особенно уязвимой. Здесь не было природных защитных рубежей – рек – Москвы и Неглинной. Отсюда ждали нападения - приступа, а посему эту сторону Кремля называли приступной.

В последнюю очередь строители защитили Кремль с запада, куда подступы к крепости преграждали топкие берега Неглинной. Но они же и усложняли строительство, потому что пришлось уплотнять грунт. Иначе он не выдержал бы тяжести монументальных стен и башен крепости.

Кремль кажется построенным из кирпича. Но кирпичом его стены лишь облицованы, а сложены они из камней, при строительстве залитых известью. Известь, затвердев, связала камни и кирпичи в монолит такой прочности, что его не могли разрушить стенобитные машины.

По широкой кремлевской стене можно ходить.

Задача

Протяженность стен Кремля 2,235 км. Сколько времени потребуется, для того чтобы пройти по стенам Кремля, если средняя скорость движения человека 4 км/час?

Этот боевой верхний ход имеет ширину 2,2 –3,8 м, и защищен с наружной стороны высокими (2-2,5 м) зубцами, и выполненными в форме ласточкиного хвоста, которые называются мерлонами. Через бойницы в мерлонах стреляли из луков, ручниц – ручного огнестрельного оружия и самострелов – луков, тетиву которых натягивали воротом или с помощью зубчатых колес. Самострелы (арбалеты) были, по тем временам, оружием страшной силы пи дальнобойности.

Для защиты верхнего хода между зубцами имеется каменный парапет, над которым в военное время устанавливали толстые доски – заборола. При отражении атаки заборольники (воины, находящиеся за заборолами), отодвигали доски и лили на нападающих кипящие воду и смолу, сбрасывали булыжники.

Обстрел неприятеля производился не только с боевого верхнего хода стен. Стены снизу имели еще ряд амбразур, которые назывались бойницами «подошвенного» боя, а с приступной стороны в толще стен, соединявших Константино – Еленинскую башню с Набатной, а ту – со Спасской, был внутренний ход, вдоль которого шли бойницы «среднего» боя. Московский Кремль был самой высокой крепостью Руси и атакующие не могли взобраться на его стены высотой в трех или современный шестиэтажный дом. Если даже предположить, что возможно сделать штурмовые лестницы такой длины, то немыслимо представить, как можно было их установить под огнем сотен воинов – защитников Кремля, стоявших у бойниц.

Для того чтобы многочисленный гарнизон крепости мог быстро занять свои боевые места, в стенах у Никольской, Боровицкой, Петровской и Благовещенской башен имелось четыре лестницы, по которым ратники поднимались на боевой верхний ход стены.

Задача

Лестница у Благовещенской башни имеет на 8 ступеней больше, чем у Петровской. Лестница у Никольской – на 33 ступени больше, чем у Благовещенской. Лестница у Боровицкой башни – на 11 ступеней больше, чем у Никольской. Вычислить, сколько ступеней имеет каждая лестница, если известно, что всех 4-х вместе – 173 ступени.

Какую работу необходимо совершить, для того чтобы ратнику подняться на каждую из этих башен, если известно, что высота ступени 30 см, а масса ратника 80 кг?

На стены можно было подняться не только по внутренним всходам, но и из некоторых башен. Башни были двух типов – проездные (воротные), с воротами, ведущими в крепость, и глухие. Сейчас для проезда в Кремль открыты ворота лишь трех башен: Спасской, Троицкой и Боровицкой. Раньше таких башен было больше.

Чтобы враг не ворвался в крепость через проездные башни – Никольскую, Боровицкую, Спасскую, Троицкую, Тайницкую и Константино-Еленинскую, их особенно тщательно укрепляли.

Каждая имела «стрельницы» - пристройки, из которых обстреливали неприятеля, штурмующего ворота. К каждой вел мост: подъемный или быстро убираемый. На плане Кремля 1597г. видны защитные башенки перед мостами, ведущими к Тайницкой, Константино-Еленинской и Троицкой башням. Из этих предмостных башенок сохранилась лишь Кутафья, охраняющая подступы к Троицкому мосту.

Внутри проездных башен имелись лестницы, по которым с земли поднимались на верхние этажи башен, а оттуда на стену. Кроме проездных, была только одна башня – Набатная, в которой снизу на самый верх вела лестница. Вероятно, это было сделано для того, чтобы при опасности можно было быстро добежать до колокола и ударить «в набат».

Глухие же башни имели только одни входные двери – со стороны крепости. Через них попадали в нижнее помещение башни, предназначенное для хранения продовольствия и боеприпасов. Но подняться отсюда наверх было невозможно: помещение с верхними этажами не сообщались. На верхние ярусы глухих башен можно было попасть только по боевому верхнему ходу стены. Пытаться овладеть глухой башней с земли было безнадежной затеей.

Кремль выстроен так, что, поднявшись на стену в любом месте, можно обойти его по периметру и возвратиться в исходную точку. Каждая башня имела на уровне боевого верхнего хода стены сквозной проход. Благодаря такому устройству крепости, ее защитники могли быстро собраться там, где возникала угроза штурма.

Стены Кремля невозможно было взять приступом, и ни раз за 500 лет их существования враг ими не овладел. Но, представляя собой мощные оборонительные сооружения, стены и украшают крепость. На их темно-красном фоне четко вырисовываются белокаменные соборы, золотые купола, зеленные сады. Стены Кремля объединяют все постройки на Боровицком холме в некий сказочный град, яркий и праздничный.

Оборонительный ров на Красной площади.

В 1508г.в Москву по повелению царя Василия III, со всех сторон государства Московского согнали землекопов, и они за 1,5 месяца вырыли на Красной площади ров от реки Неглинной до Москвы реки. Потом этот ров облицевали камнем и кирпичом и наполнили водой из Неглинной. Чтобы вода самотеком шла по рву к Москве – реке, пришлось уровень воды в Неглинной поднять плотиной. Вода во рву удерживалась посредством шлюзов. После завершения работ в 1516г. Кремль оказался как бы на острове. Его с 3-х сторон защищала вода.

Задача

Вычислите с точностью до 1 т. массу грунта, который вынули землекопы при строительстве оборонительного рва на Красной площади, если известно, что ров был длиной в 539,8 м, глубиной – 12,8 м, шириной – 36,3 м, а масса 1 куб. м грунта 2,5 т.

Какова средняя плотность грунта?

Чему равна работа, выполненная землекопами?

Через этот широкий ров у Спасских, Никольских и Константино-Еленинских ворот были сооружены деревянные подъемные мосты. В XVII в. вместо них возвели каменные, на арках.

На Спасском мосту и тогда, когда он был деревянным, и когда он стал каменным, торговали книгами. Здесь продавали рукописные книги. Здесь продавали рукописные книги, а с развитием книгопечатания – рукописные и печатные. Особенно бойко шла торговля азбуковниками, календарями, лубочными картинками.

Перед мостом по разрешению Петра I было построено двухэтажное здание с террасой, украшенное сверху скульптурой. В нем помещался книжный магазин В.А. Киприянова.

В книжном магазине В.А. Киприянова книги можно было не только купить, но и почитать. Это была единственная бесплатная, общедоступная библиотека в Москве, а вероятнее всего, и в России. Ею пользовались те, у кого не было денег на покупку книг. Известно, что многие часы провел в ней М.В. Ломоносов.

В мирные годы в царствование Ивана Грозного во рву у Угловой Арсенальной башни жили и львица, привезенные в подарок царю английским послом Д. Горсеем в 1587 г. При царе Алексее Михайловиче во рву жил слон, подаренный царю персидским шахом. Потом этих зверей пересилили в зверинец.

В XVII в. ров потерял военное значение, и был засыпан в 1815 – 1816 гг. при реконструкции площади после Наполеоновского нашествия.

Площади вокруг Кремля

Москва в XV в. была городом, в котором большинство церквей, дома, мостовые и заборы были деревянными, поэтому возникавшие в ней пожары почти невозможно было потушить.

Страшный пожар охватил город в 1493 г. Он начался в Замоскворечье, потом перекинулся через реку в Кремль. В результате выгорели не только постройки на Боровицком холме, но и посады вокруг него.

После этого пожара к востоку от Кремля образовалась пустое пространство, которое долгое время называли «пожар», а позже – «Великий торг», ибо оно стало главной торговой площадью города, а теперь мы называем его Красой площадью.

Создав вокруг Кремля цепь пустырей, правительство не только оберегло его от пожаров, которые могли перекинуться на Боровицкий холм из посадов, но и повышало обороноспособность крепости.

В конце XV на Москву чаще всего нападали кочевники, которые почти не брали в поход орудий и могли обстреливать защитников Кремля, в основном, из луков. Сохранились сведения о том, какой была дальность полета стрелы, выпущенной из лука. Арабская «Книга по описанию превосходных качеств лука и стрел» 1500 г. сообщает, что лучники всего мира прицельно стреляли на расстояние от 13,5 до 67,5 м. При этом предельная дальность полета стрел была 162,5 м. Следовательно, ордынцы не могли поразить защитников Кремля, стреляя из лука через поле шириной около 170 м, не хватало дальности полета стрел. Подкрасться к крепости поближе по незастроенному пространству тоже было невозможно.

Задача

Красная площадь занимает 6,9512 га. Выразить ее размеры в кв. м.

Толщина булыжного камня 2