Практическое занятие для родителей дошкольников
«Поощрения и наказания»
При дефиците любви становится
наказанием сама жизнь,
и тогда наказание ищется
как последний шанс на любовь.
Цель: способствовать формированию у родителей культуры поощрения и наказания ребенка в семье.
«Упражнение Знакомство»
Цели: знакомство участников, разрядка обстановки.
Ведущий. Здравствуйте! Я рада видеть вас на нашем занятии, Давайте познакомимся и сделаем это так: передаем по кругу коробочку с цветными кружочками, называя себя, характерную особенность своего ребенка и как вы с ним взаимодействуете. Например: Я Ольга, мой ребенок бывает упрямым, я пытаюсь его переубедить. Или: мой ребенок самый замечательный, и у меня нет с ним проблем. При этом вы выбираете кружок определенного цвета.
Посмотрите, какие разные кружки у всех. А, если учесть, что речь идет о детях, можно увидеть, насколько наши дети многогранны и насколько различны способы взаимодействия с ними. Сегодня мы поговорим о поощрениях и наказаниях детей.
Всем приходится наказывать своих детей, даже тем, кто
всегда считает, что этого делать нельзя. Поначалу может показаться,
будто мы прибегаем к наказаниям, чтобы заставить детей
повиноваться и исправиться, но по существу мы чаще всего
проявляем таким способом наше нетерпение и наш гнев.
У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных «нельзя» и «можно»! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться. Поэтому вам, уважаемые родители, предлагается пройти групповой тест «Можно и нельзя».
Тест «Можно и нельзя»
Внимательно прочтите и оцените предложенные ситуации. Как вы считаете, можно ли наказывать ребенка в данных ситуациях? Отметьте значком выбранный вами вариант ответа.
| Наказание невозможно | Наказание возможно | |
| Ребенок болеет | ||
| Перед сном | ||
| Сразу после сна | ||
| Во время еды | ||
| Во время занятий | ||
| Во время игры | ||
| Непосредственно после душевной или физической травмы | ||
| Ребенок искренне старается что-то сделать, но у него не получается | ||
| Родитель находится в плохом настроении |
После выполнения теста проводится его обсуждение. Выясняются ситуации, когда можно, а когда нельзя наказывать ребенка. В заключение родителям предлагается отрезать ножницами колонку теста «Наказание возможно». Оставшаяся часть остается в качестве «памятки».
Ведущий: Поощрения служат для подкрепления желательного поведения, а наказания - для прерывания нежелательного поведения.
Поделитесь какими поощрениями и наказаниями вы пользуетесь в своей семье.
Участники делятся по кругу.
Ведущий. За «нельзя» взрослых скрывается забота о детях. И дети это чувствуют, их жизнь становится понятной и предсказуемой. Ребенок еще очень мал и многого не знает, вокруг него существует огромный непознанный мир, таящий в себе много интересного, но и много опасного. Только взрослый с помощью дисциплинарных мер может обеспечить его безопасность, помочь разобраться в этом многогранном мире, его законах и особенностях. И ребенок понимает, что это – забота о нем, что сильный и мудрый взрослый вводит его в новый мир, что он знает больше, больше умеет и поможет ему, малышу, узнать и научиться тому, что умеет сам.
Мы начинаем приучать малыша с самого раннего детства, знакомим его с первыми «нельзя». Нельзя трогать горячее! Нельзя делать больно маме! Нельзя ползти куда захочешь – можно больно упасть! Малыш постепенно понимает: «Мама предостерегла его от падения, мама предупреждает, а если ее не слушать, будет больно, неприятно, обидно!»
А что происходит, если нельзя все? Тогда ребенок рано или поздно узнает, что тот или иной запрет был неверным. Он начинает думать, что его мама не слишком-то знает, что ему нужно, или не слишком справедлива к нему. У ребенка возникает непреодолимое и обоснованное желание нарушать такие запреты. Он рассматривает каждую просьбу или требование как навязанную ему повинность и активно учится сопротивляться ей, а иногда делает все наоборот.
Что же происходит, когда все можно? Тогда ребенок думает, что мама его не предостерегает, все разрешает, а вокруг столько опасного, неприятного! Он еще очень мал и чувствует себя в опасности, ведь рядом нет кого-то большого и надежного, а мама, наверное, и сама еще многого не знает и во многом не уверена. У ребенка возникает повышенная тревожность, неуверенность в себе, он не может научиться принимать решения, во всем сомневается.
Упражнение «Запрещаем-разрешаем»
Участникам предлагается составить список возможных действий детей, распределив их по трем основным зонам. Полученные варианты анализируются.
Зеленая зона или Полная свобода - это все, что можно ребенку всегда и везде по его собственному усмотрению (в какие игрушки играть, в какой кружок ходить)
Желтая зона или Относительная свобода - действия, в которых ребенку предоставляется относительная свобода (можно убрать игрушки, когда хочется, но до ужина надо успеть). Можно действовать по собственному выбору, но соблюдая некоторые правила. Эта зона очень важна, т. к. именно здесь ребенок приучается к внутренней дисциплине. Внешние ограничения со временем переходят в собственные самоограничения.
Красная зона или Запрещено - действия ребенка, которые неприемлемы ни при каких обстоятельствах (нельзя бить маму, играть с огнем, ломать вещи, обижать маленьких).
Важным является то, что список «взрослеет» вместе с ребенком. То, что мы требуем от старшего дошкольника, мы не можем требовать от младшего, он просто не может этого выполнить. А то, что мы требуем от школьника, просто неразумно требовать от дошкольника. И самое главное – это руководствоваться интересами ребенка и любовью к нему.
Упражнение «Какие бывают наказания»
Участники совместно с ведущим заполняют таблицу наказаний
- «Физическое наказание»
- «Изоляция»
- «Лишение приятного»
Обсуждаются наиболее действенные варианты, выявляются преимущества и недостатки того или иного варианта.
Физические наказания наносят невосполнимый урон взаимоотношениям детей и родителей. Ребенку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из-за своего неверного поведения, он скорее склонен считать, что такое наказание - это проявление гнева или нелюбви со стороны отца или матери. При этом дети легко теряют веру в добрые намерения своих родителей.
Все время, демонстрируя ребенку свою несдержанность, родители не могут научить его самообладанию, не прививают ему умения справляться с отрицательными эмоциями. Один из очень нежелательных результатов частого битья - тот, что ребенок начинает видеть в нем способ излить накопившийся гнев и разрешить возникшую проблему. Реакция на побои у детей бывает разной:
-маленький ребенок, которого ударили, зачастую начинает плакать еще громче;
-ребенок чувствует себя оскорбленным и униженным;
-ребенок чувствует глубокую неприязнь к своим обидчикам;
-ребенок, которого бьют постоянно, чувствует ненависть к самому себе и окружающим.
Изоляция - часто применяемый способ, когда ребенок отстраняется на определенный период времени. При этом изоляция должна быть организована. Должно быть специальное место - другая комната, «стульчик для размышлений», находящиеся в поле зрения взрослого. Желательно оговорить с детьми заранее время изоляции (пока пересыпается песок в часах, движется стрелка и т.п.). Время, которое проводит ребенок, наблюдая движение стрелки часов, пересыпание песка, становится для него периодом успокоения, дает ему возможность побороть свои импульсы. В итоге изоляция из наказания перерастает в способ помощи справиться со своими эмоциями.
Лишение приятного - наиболее приемлемый способ регулировать поведение ребенка. Ведь наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
У каждого ребенка есть свои предпочтения. Но есть занятия, любимые всеми детьми: просмотр мультфильмов, поездка в гости, в цирк. Очень хорошо, если в семье есть какой-либо ритуал, традиция. И отказ ребенку в праве участвовать в совместном ритуале станет для него сильным переживанием.
Наказание ли это? Конечно же, и довольно ощутимое! И главное, не обидное и не оскорбительное. Ведь дети хорошо чувствуют справедливость, а это справедливо. Взрослый просто не дарит им свое время, потому что расстроен или рассержен.
Какой же практический вывод? Нужно иметь запас больших и маленьких праздников, «зону радости». Если нет традиции совместных дел с ребенком, то стоит ее создать. И сделать эти занятия или дела регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они наступят обязательно, если он не совершит чего-нибудь очень плохого. Отменяйте их, только если случился проступок, действительно ощутимый, и вы на самом деле расстроены.
Упражнение «Разыгрывание ситуаций»
Родителям предлагается по кругу делиться сложными ситуациями из своего опыта и совместно находить возможные варианты решений.
Правила поведения взрослого при воспитании детей
Чтобы наказание пошло ребенку на пользу, нужно руководствоваться некоторыми правилами.
1. Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.
2. Если есть сомнение: наказывать или не наказывать - не наказывайте. Никакой «профилактики», никаких наказаний на всякий случай.
3. За один проступок - одно наказание. Если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно наказание, за все проступки сразу.
4. Недопустимо запоздалое наказание. Часто родители ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения. Они забывают, что даже законом учитывается срок давности преступления. Уже сам факт обнаружения проступка ребенка в большинстве случаев - достаточное наказание.
5. Ребенок не должен панически бояться расправы. Он должен знать, что в определенных случаях наказание неотвратимо. Не наказания он должен бояться, не гнева даже, а огорчения родителей. Если отношения с ребенком нормальны, то их огорчение для него - наказание.
6. Не унижайте ребенка. Какой бы ни была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства. Если ребенок особо самолюбив или считает, что именно в данном случае он прав, а вы несправедливы, наказание не принесет ему пользы.
7. Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках - больше ни слова. Не вспоминайте больше о проступке, ибо за него он уже расплатился.
8. Нельзя наказывать едой; обзывать бранными словами; ставить надолго в угол; наказывать в публичном месте.
9. Частые наказания, так или иначе, побуждают ребенка оставаться инфантильным.
10. Вопреки бытующему мнению, не стоит наказывать ребенка трудотерапией - после этого любая работа будет восприниматься ребенком, как наказание.
Учитывая психологический риск, связанный с наказанием,
справедливо задать вопрос: чем можно заменить его?
1.Терпением.
2. Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение
неправильно, но будьте предельно краткими.
3. Наградами. На худой конец, они более эффективны, чем
наказания.
Подведение итогов
Ведущий подчеркивает, что в каждой семье есть проблемы и это неизбежно, но важно не закрывать глаза на них, а решать их. Увидеть проблему – это сделать шаг к ее решению.
Прощание. Участники высказывают свое мнение о проведенном занятии. Ведущийвручает им памятки о поощрениях и наказаниях.