Пермский край Пермский муниципальный район
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДЕТСКАЯШКОЛА ИСКУССТВ С. ЛОБАНОВО»
614532 Пермский край Пермский район с. Лобаново ул. Культуры 15а
Тел/факс (342) 297-64-87,e-mail: shcart@mail.ru
ОТКРЫТЫЙ УРОК
«Работа над инструктивным материалом в классе домры»
Преподаватель по классу домры
Шатрова Анастасия Олеговна
с. Лобаново 2016 г.
Открытый урок
«Работа над инструктивным материалом в классе домры».
Цель урока: показать и разобрать, какими методами и способами можно и нужно работать над инструктивным материалом.
Задачи урока:
1. Образовательные: формирование знаний, умений и навыков игры на домре на начальном этапе обучения; работа различными способами для выработки активности, независимости пальцев, координации рук; продолжить формирование умений и навыков на материале гамм, упражнений, этюда.
2. Развивающие: развитие навыков звукоизвлечения, музыкального слуха, чувства ритма, образного мышления.
3. Воспитательные: воспитание у учащейся внимания, целеустремленности и настойчивости в овладении приемами и навыками игры на инструменте; формированиеумения преодолевать трудности в учении, закалять волю, переносить знания и умения в новые ситуации.
4. Здоровье сберегающие: правильная посадка, положение рук, постановка инструмента.
Тип урока: Урок развития и закрепления технических навыков исполнительского аппарата.
Форма: индивидуальная.
Методы: словесный (рассказ, беседа, объяснение), практический (работа над гаммами, упражнениями, этюдом), метод показа.
Оборудование: музыкальный инструмент (домра), нотная литература.
План урока:
1. Организационный момент.
2.Основная часть.
3.Обобщение занятия, подведение итогов.
Организационный момент.
Приветствие, оглашение темы урока, вступительной слово.
Тема урока: «Работа над инструктивным материалом в классе домры».
Урок проводится с учащейся 1класса Воробьевой Елизаветой.
Вступительное слово.
Важным моментом урока является повторение пройденного материала, например, инструктивного материала в виде гамм или этюдов, которые ученик ранее играл и начал забывать. Повторениеданного материала способствует более прочному и быстрому усвоению учебного материала, успешному накоплению необходимых двигательных навыков.
Наряду с изучением художественных произведений ученик должен систематически работать над инструктивным материалом, предназначенным для развития специальных навыков.
Основная часть.
- Работа над гаммами.
- Работа над упражнениям.
- Работа над этюдом.
К занятиям по разучиванию гамм стоит приступать после того, как у обучающегося сформируются первоначальные слуховые навыки, наладится элементарнаяслухомоторнаякоординация, появится опыт игры по слуху и по нотам небольших пьес и этюдов. Разучивание гамм и арпеджио надо начинать с диапазона водну октаву.
Для работы возьмём гамму Ре мажор. Для развития беглости, координации, артикуляции можно поиграть гаммы разным ритмом (четверти, восьмые, шестнадцатые) и разными штрихами (стаккато, легато). Следим за ровностью звучания, точным падением пальцев на лады, качеством штрихов, силой удара по струне, координацией правой руки и пальцев левой руки в дуолях, квартолях.
Поиск путей развития техники игры на домре, работа с учениками над преодолением технических трудностей способствовали созданию огромного количества разнообразных упражнений для домры.
Упражнения являются утилитарным материалом, то есть полезным и применительно к конкретному случаю. Каждое упражнение предназначено для преодоления конкретной трудности и должно отвечать, прежде всего, за контроль мышечных ощущений, соответствовать поставленной задаче и главное быть кратким и легче преодолеваемой трудности.
Для работы возьмем упражнения для развития навыков правой, левой руки и их координации.
- Ритмические группировки переменными ударами на каждой ноте с перемещением акцентов на разные доли. Следим за правильным исполнением ритма, ровностью звучания, силой удара по струне.
- Упражнения на подготовку к исполнению тремоло. Добиваемся легкости движения правой руки, постепенно увеличиваем частоту движений на половинных и целых длительностях.
- Упражнение на развитие силы пальцев левой руки. Добиваемся независимой работы каждого пальца. Следим за активным падением пальцев на лады.
- Упражнение на выработку экономичных движений в левой руке. Добиваемся удержания пальцев не участвующих в игре в минимальной удаленности от грифа, при полной их свободе. Добиваемся четкой и легкой игры.
- Трелеобразные упражнения. Следим за координацией броска игрового пальца на нужный лад с падением медиатора на струну.
Не только при изучении художественных произведений, но и при работе над этюдами домрист должен вполне конкретно представить себе характер звука, его силу, тембр, темп.Задачи, поставленные при работе с этюдами, касаются качества звука, ровности звучания, тембра звука, темпа.
При изучении этюдов надо ставить себе мысленное представление о наиболее подходящем тембре звука, его окраске, проявлять звуковую фантазию, которая основывается на объективных музыкальных данных конкретного этюда.
На начальных этапах обучения нужно предлагать ученику небольшие этюды или отрывки из этюдов как упражнение, а потом переходить к разучиванию более сложных этюдов. Такие этюды лучше разучивать по этапам, при этом начинать с самого трудного для учащегося эпизода.
Для работы берем Этюд фа мажор (Е. Гнесина-Витачек), размер 3/8. Обращаем внимание на исполнение этюда правильным штрихом – легато, удобной аппликатурой. Следим, чтобы переходы со струны на струну были незаметными. Добиваемся ровного звучания триолей с акцентами на каждую первую восьмую, правильного чередования ударов медиатором в правой руке.
Соблюдение динамических оттенков, фразировка.
Подведение итогов.
Систематическая работа над этюдами, гаммами и арпеджио является обязательной стороной комплексного развития техники. В зависимости от степени податливости детского аппарата количество и характер подбираемых этюдов могут быть неодинаковыми для разных обучающихся. Для детей, обладающих средними музыкальнымивозможностями, работа над этюдами восполняет проблемы в текущей технической подготовке. Исполнительскиперспективные учащиеся приобретают навыки
На протяжении всего периода обучения домриста необходимо проводить планомерную и систематическую работу над инструктивным материалом, как важнейшим разделом музыкально-технического развития исполнителя.