. ДШИп. Чульман

РС (Якутия)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства

Предметная область

«Музыкальное исполнительство»

Рабочая программа по предмету

«Общее фортепиано»

2018 год

Рассмотрено на заседании педагогического совета ДШИ п. Чульман

« »года

Утверждаю:

ДиректорДШИ п. Чульман

«»года

«Общее фортепиано»

Организация-разработчик:ДШИ п. Чульман

Разработчик:СеребряковаОльга Владимировна- заведующая отделением фортепиано; преподаватель по классу фортепиано. Высшая квалификационная категорияпо должности «Преподаватель». Отличник культуры РС (Якутия).

Рецензент: Маслова С. А – заведующая отделением музыкально – теоретических дисциплин.

Структура рабочей программы

• Пояснительная записка;
  • Формы и методы контроля, система оценок
  • Учебно-методическое обеспечение
• Школа игры на фортепиано (Фортепианная игра) Ред. А. Николаев (по выбору).
• Этюды для фортепиано на разные виды техники,1 класс.Киев, 1983.
• Азбука игры на фортепиано, для учащихся подготовительного и 1 классов ДМШ. Ростов - на-Дону. Изд. «Феникс»,2002.
• Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие (по выбору). Изд. Ю. Челкаускаса. Москва, 1996.
• Библиотека юного пианиста. Вып. 1. Сост. В. Натансон (по выбору).
• Библиотека юного пианиста. Тетр. 1 (под. ред. В. Катанского), Москва,2002.
• Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано. 1-3 классы ДМШ. Изд. «Кифара», Москва 2002:
• Гречанинов А.Соч. 98.Детский альбом: Маленькая сказка, Скучный рассказ, В разлуке, Мазурка.
• Кабалевский Д.Соч.27. Избранные пьесы для детей: Ночью на реке, Вроде вальса
• Майкапар С. Соч. 28.Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка.
• Маленькому пианисту. Под ред. Б. Милича (по выбору).
• Школа игры на фортепиано (Фортепианная игра) Ред. А. Николаев (по выбору).
• Этюды для фортепиано на разные виды техники,1 класс.Киев, 1983.
• Азбука игры на фортепиано, для учащихся подготовительного и 1 классов ДМШ. Ростов - на-Дону . Изд. «Феникс»,2002.
• Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие (по выбору). Изд. Ю. Челкаускаса. Москва, 1996.
• Библиотека юного пианиста. Вып. 1. Сост. В. Натансон (по выбору).
• Библиотека юного пианиста. Тетр. 1 (под. ред. В. Катанского), Москва,2002.
• Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано. 1-3 классы ДМШ. Изд. «Кифара», Москва 2002:
• Гречанинов А.Соч. 98.Детский альбом: Маленькая сказка, Скучный рассказ, В разлуке, Мазурка.
• Кабалевский Д.Соч.27. Избранные пьесы для детей: Ночью на реке, Вроде вальса
• Майкапар С. Соч. 28.Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка.
• Маленькому пианисту. Под ред. Б. Милича (по выбору).
• Маленький пианист. Под ред. М. Соколова (по выбору).
• Первая встреча с музыкой. Под ред. А. Артоболевской (по выбору).
• Первые шаги в музыке. Под ред. Т. Сергеевой (по выбору).
• Слонов Ю.Пьесы для детей: Сказочка, Кукушка, Колыбельная.
• Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть I, сост. С. Ляховицкая (по выбору).
• Сборник пьес для фортепиано ДМШ. 1-2 классы (по выбору).
• Хрестоматия педагогического репертуара (ред. Н. Любомудрова). 1-2 выпуски (по выбору).
• Хрестоматия педагогического репертуара (ред. А. Бакулов и К. Сорокин). Пьесы 1 класс (любые выпуски).
• Хрестоматия педагогического репертуара.1 класс (ред. В. Катанский). Москва2002
• Школа игры на фортепиано. (Фортепианная игра) Ред. А. Николаев (по выбору).
• Школа. Самоучитель игры на фортепиано: Кукла (чилийская народная песня); Петушок (немецкая народная песня);
• Ансамбли. 1-3 классы детской музыкальной школы (Ред. В. Григоренко), Москва1994.
• Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. Изд. Ю. Челкаускаса. Москва1996
• Хрестоматия педагогического репертуара. 1 класс. Сост. Н. Любомудрова(по выбору).
• Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. А. Бакулов и К. Сорокин. 1класс, (по выбору).
• Вилла-Лобок Э. Избранные нетрудные пьесы (по выбору).
• Глинка М. Полька, Чувство, Простодушие.
• Гречанинов А. Соч. 118, Восточный напев. Соч. 123, Бусинки, Грустная песенка.
• Кабалевский Д. Соч. 27. Токкатина, соч. 39. Клоуны.
• Косенко В. Соч. 15. 24 детских пьесы: Вальс, Полька, Скерцино.
• Майкапар С. Соч. 23. Миниатюры: Тарантелла. Соч. 28. Бирюльки: Эхо в горах, Весною.
• Раков Н. 8 пьес на тему русской народной песни: Песня, Полька до мажор.
• Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: Уличные игры, Солнечный день, Американская народная песня.
• Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Марш оловянных солдатиков, Новая кукла, Мазурка и др.
• Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып. I. 3-4 класс, сост. и ред. Н. Любомудровой, К. Сорокина. По выбору.
• Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, ч. 1.
• Глиэр Р. Соч. 43. Рондо.
• Гнесина Е. Тема и шесть маленьких вариаций Соль мажор.
• Диабелли А. Соч. 151. Сонатина №1. Рондо.
• Кабалевский Д. Соч. 27. Сонатина ля минор.
• Клементи М. Соч. 36. Сонатина До мажор ч.2, 3. Сонатина Соль мажор ч. 1, 2.
• Бах И. С. Нотная тетрадь А. М. Бах. Менуэт №3 до минор, Менуэт №12 Соль мажор, Марш №16, Полонез №19.
• Избранные произведения композиторов XVI,XVII, XVIII, начала XIX веков. Вып. 2, под ред. Н. Кувшинникова, по выбору.
• Обработки народных песен.
• Библиотека юного пианиста. Избранные ансамбли. Вып. 1. Сост. Натансон М.
• Библиотека юного пианиста. Пьесы на народные темы для фортепиано в 4 руки.
• Играем вдвоём. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. Вып. 1. Сост. А. Борзенков.
• Калинка. Альбом начинающего пианиста. Вып. 2. Сост. А. Бакулов, К.Сорокин.
• Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие и средние классы. Сост. С. Диденко

-Содержание учебного предмета;

-требования к уровню подготовки обучающихся;

-формы и методы контроля, система оценок;

-Учебно-методическое обеспечение.

I.Пояснительная записка

•Характеристика учебного предмета. Его место и роль в образовательном процессе;

•Цель и задачи учебного предмета;

•Срок реализации учебного предмета;

•Сведения о затратах учебного времени;

•Форма проведения учебных аудиторных занятий;

•Методы обучения;

•Описание материально-технических условий реализации программы учебного предмета.

II.Содержание учебного предмета

•Учебно-тематический план;

•Содержание программы по полугодиям;

•Репертуарный список.

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

•Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

•Критерии оценки.

•Учебные пособия;

•Методическая литература;

•Оборудования и приборы;

•Дидактический материал.

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
• Содержание учебного предмета Учебный план.

Программа учебного предмета «Общее фортепиано» разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №1008 от 28.08.2013 года« Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», и с учетом требований к общеразвивающей общеобразовательной программыв области музыкального искусства «Фортепиано».

Данная программа имеет художественную направленность.

Освоение содержания программы учебного предмета "Общее фортепиано" осуществляется на основе следующих методологических принципов:

-опорананационально-культурные особенности;

Данные методологические принципы легли в основу ОП. Новизна образовательной программы заключается в изменении содержания образования и пересмотре требований к уровню подготовки выпускника через приобретение собственного опыта культурной деятельности.

Сегодня, в условиях современного мира, с его основной, информационно-технической составляющей, важно помнить, что художественное развитие является средством для реализации заложенных в ребёнке творческих начал и созданием условий для самовыражения, что, соответственно, способствует созданию условий для формирования таких качеств, как чувство собственного достоинства, самоконтроля, уважения к окружающим. Одна из особенностей игры на фортепиано-это интенсивное развитие разнонаправленных возможностей человека, причём не только узкоспециальных (т.е. музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы человеку в повседневной жизни.

Актуальность программы заключается в необходимости предоставлять возможность современным детям в современных условиях продуктивной деятельности по освоению культурного наследия человека и овладению знаниями, умениями, навыками, способствующими личностному развитию.

Отличием данной программыоттрадиционнойявляетсявозможность дифференцированного подхода к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки,музыкальным способностямидругим индивидуальным данным.

Занятия помогут ребенку научиться понимать музыку, исполнять произведения русских, зарубежных, современных композиторов и композиторов Якутии, что обогатит его духовный мир. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного обучения в детской музыкальной школе обучающимся на отделениях народного, духового отделений необходим курс ознакомления с этим инструментом. Предмет «Общее фортепиано» занимает важное место в учебном плане ДШИ, имеет значение в развитии музыкального мышления обучающихся, образного представления и воображения, осознанного восприятия музыкальных познаний и применения полученных знаний на теоретических дисциплинах на практике.

Программа составлена с учётом возрастных индивидуальных особенностей учащихся. Педагогическая целесообразность программы обусловлена созданием доброжелательной, позитивной среды, где обучающиеся ощущают себя защищенными и свободными в выражении своих чувств и фантазий, в своем творчестве, где учитываются половозрастные индивидуальные особенности и личностные ресурсы обучающихся. Акцент в этой программе делается на взаимосвязь курса общего фортепиано с теоретическими дисциплинами.

Данная программа направлена на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но получающихнавыкивладения инструментом,

осознанноговосприятиянаосноветеоретическогоанализапроизведенийиисполнения музыкальных произведений.

• Цели и задачи учебного предмета: Цели:
• Срокреализацииобразовательнойпрограммы«Общеефортепиано»4годадля инструментальныхотделений: народного и духового.
• Форма проведения аудиторных занятий - индивидуальная, продолжительность урока :у инструменталистов с 1 по 4год обучения - 40 минут.
  • практические методы обучения (работа на инструменте над упражнениями, чтением с листа, исполнение музыкальных произведений).

-развить у ребят навыки игры на фортепиано и оказать им помощь в усвоении музыкально-теоретических дисциплин

• развитие музыкально-творческих способностей обучающихся на основе

приобретенных ими знаний, умений, навыков и инструментальных музыкальных произведений;

-достижениеуровня образованности, позволяющее выпускнику самостоятельно ориентироваться в ценностях мирового культурного пространства.

Задачи:

–приобретение навыков публичных выступлений, а так же интереса к музицированию.

В репертуарных списках учебной программы «Общее фортепиано» представлены все разделы работы для каждого класса: этюды, полифония, пьесы, крупная форма, ансамбли, охватывающие разнохарактерные музыкальные произведения зарубежной, русской классики и произведения якутских и современных композиторов.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать обучающегося, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.

5.Методы обучения

При работе с обучающимися преподаватель использует следующие методы:

–словесные (объяснение, беседа, рассказ);

–наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией пианистических приемов, наблюдение);

–эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);

6. Годовые требования по классам.

Учащиеся инструментальных отделений сдают зачёт по фортепиано на 1году обучения в первом и во

втором полугодии;2-4 год обучения- в первом иво втором полугодии ;4 год обучения1 полугодие– зачёт, второе полугодие – итоговая аттестация.

На зачётах, промежуточной или итоговой аттестации исполняется 2 разнохарактерных

произведения.

Общие требования по классам по учебному предмету «Общее Фортепиано»

1 год обучения

Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие

пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.

Гаммы До, Соль, Ре, Фа мажор, отдельно каждой рукой в одну октаву. Тонические трезвучия отдельно каждой рукой.

Ученик должен проходить параллельно с упражнениями и освоением нотной грамоты начальные пьесы из сборников для фортепиано. Произведения подбирает педагог исходя из индивидуальных особенностей ученика, закрепляя на практике материал, пройденный на теоретических дисциплинах.

2 год обучения

В течение учебного года ученик должен изучить 6–8произведений. Из них: 2–3этюда,3–4 разнохарактерных пьесы, ансамбли. На втором году обучения можно читать с листа, т.к. ученик уже должен иметь определенные навыки игры на фортепиано.

Техническое развитие. В течение учебного года ученик должен освоить игру гамм в 1-октаву отдельнымируками(до 1-2-хзнаковвключительно),атакжетрехзначныеаккорды в этих тональностях (тоническое трезвучие), отдельными руками.

На зачете надо исполнить 2 произведения по выбору педагога.

3 год обучения

Начиная с 3 года обучения, необходимо приступить к освоению педали, включая в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения, усложняется изучаемый музыкальный материал. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа.

В течение учебного года ученик должен изучить 6–8произведений. Из них: 2–3этюда,3– 4 разнохарактерных пьесы (1– 2сэлементами полифонии), ансамбли.

Техническое развитие. Продолжать игру гамм на 2 октавы отдельными руками, но расширить круг изучаемых тональностей (до 2-3-хзнаков). 1–2 гаммы освоить исполнение двумя руками, а также играть гамму от одного звука (до, соль), хроматическую в расходящемся движении от звуку соль диез, Играть тоническое трезвучие с обращениями,а в пройденных тональностях отдельными руками.

На зачёте надо исполнить2 произведенияпо выбору педагога.

4 год обучения

В течение учебного года ученик должен изучить 6–8 произведений. Из них 2–3 этюда на различные виды техники, 3–4 разнохарактерные пьесы (1–2с элементами полифонии). Рекомендуется с 4 года обучения больше внимания уделять полифоническим пьесам (старинные танцы), а так же вводить в репертуар не большие по объему произведения крупной формы. Продолжать изучение ансамблей и чтение с листа.

Техническое развитие. Расширить круг изучаемых тональностей до 3-4-х знаков.Ранее изученные тональности играть в виде гамм и аккордов двумя руками. Гаммы и аккорды новых тональностей играть отдельными руками на2октавы. Расходящиеся гаммы от одного звука играть по выбору педагога и ученика. Начать изучение коротких арпеджио в одной–двух тональностях отдельными руками.

На зачете ученик должен исполнить 2 произведения. Одну из двуручных пьес можно заменить на ансамбль или этюд. На итоговой аттестации: 2разнохарактерныхпроизведения.

Исходя из многолетнего опыта педагогов, работающих на отделении фортепиано, можно сделать вывод, что ученик, не имеющий дома фортепиано и занимающийся раз в неделю по 1 часу, может пройти за год 5-7 произведений. Сюда должны входить этюды, пьесы различные по жанрам, в том числе – с элементами полифонии, а в старших классах произведения крупной формы. С большим интересом ребята работают над ансамблями, гдекаждая партия сама по себе не сложная. А в четырёхручном исполнении произведение звучит интересно.

При переходе из класса в класс ученик должен сдать годовой зачёт в мае месяце, на котором он должен исполнить программу, всоответствии с зачётными требованиями по классам. Кроме того ученик может выступать на концертах,классных собраниях, конкурсах. Пьесы, которые он там исполняет, можно учитывать при зачёте.

Выступления на зачётах, оценки фиксируются в ведомостях академконцертов.

Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы:

-выполнение домашнего задания (при наличии инструмента)

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности и др.

Учебный материалраспределяется по годам обучения - классам. Каждыйкласс имеет свои дидактические задачи, и объём времени,предусмотренный для освоения материала.

2. Условиядля реализации программы

Минимальная материально – техническое обеспечение

Реализация программы предмета требует

-наличия учебного кабинета, специального стула с возможностью регулировки высоты сидения, а также подставки для ног) зал для концертных выступлений.

- из технических средств обучения на занятиях используется метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон, а так же звуковые носители.

-Методическое обеспечение учебного процесса.

Рекомендуемые учебные издания-сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по программе. Использование методической и учебной литературы, музыкальных словарей. Доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки)

-дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты интернета. Сайты издательств.

Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть настроены.

Организационно-административные условия

-доступ в зал для проведения репетиций и концертов.

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Общее фортепиано»и включает следующие знания, умения, навыки:

• знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;
• знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными композиторами;
• владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;
• умение технически грамотно исполнять произведения разной степени трудности на фортепиано;
• решение технических задач – координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации;
• тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;
• формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.;
• разъяснение обучающемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением.

–знаниемузыкальной терминологии;

–навыки самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения;

-умение использовать теоретические знания при игре на фортепиано:

–1 год обучения

Умениеисполнять4мажорныегаммыв1октавуправойрукой-До,Соль,Ре,Фа.Паузы, затакт,опевание,устойчивыеинеустойчивыезвукивтональностях,восьмые,половиннаяс точкой., размеры 2/4 , 3/3

• год обучения
• («отлично») - технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

Чтениеслиста.Полутон,тон,параллельныетональностидо2-хзнаков,размер4/4,3 видаминора,четвертьсточкойивосьмая,группашестнадцатых,интервалыдоквинты(включая октаву, все чистые)

3год обучения

Группанот–двешестнадцатыеиоднавосьмая,восьмаяидвешестнадцатые,размер3/8, гаммы до 3-хзнаков

4год обучения

Т-S-Д, обращение интервалов, 4 вида трезвучия, обращение трезвучий, все интервалы с обращениями. Тональности до 3-х знаков, триоли, синкопы, пунктирный ритм, Д7.

Чтением с листа необходимо заниматься с учеником на протяжении всего периода обучения. Сначала надо подбирать пьесы с движением мелодии «поступенно» или через одну–две клавиши. Постепенно рисунок мелодии усложняется. Ученик должен хорошо освоить запись фортепианных пьес на двух строчках, ориентироваться в диезных и бемольных тональностях, различных ритмах. Исходя из того, что урок по фортепиано очень короткий, можно задавать пьесу для чтения с листа не целиком, а периодами или фразами, чтобы ученик имел возможность освоить различные виды фортепианной фактуры и аккомпанемента. Читать с листа можно по сборникам, которые используют на уроках сольфеджио (Баева–Зебряк, Калмыков–Фридкин и др.). Рекомендуется сборник Т.Камаева, А.Камаев «Чтение с листа на урок фортепиано» - игровой курс. Позже рекомендуется подбирать пьесы из «Фортепианной игры» (ред. Николаева), «Фортепиано 1 класс» (ред. Милича), «Сборника фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» (ред. Ляховицкая). Полезно играть с учеником вместе: он правой рукой, а педагог левой и наоборот. В таком случае учение имеет возможность сосредоточиться на партии одной руки, но прослушивать фактуру в целом.

IV.Формы и методы контроля, система оценок.

1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации программы «Общее фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания (при наличии инструмента), правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой обучающегося осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения, темпы продвижения обучающегося в освоении материала, качество выполнения заданий и т.п. Одной из форм текущего контроля является контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а так же учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная оценка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия учебного года так же за счет аудиторного времени. Форма ее проведения – зачет с приглашением комиссии выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития обучающегося. Промежуточная аттестация отражает результаты работы обучающегося по полугодиям, определяет степень успешности развития на данном этапе бучения. Концертные публичные выступления так же могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, в протокол сдачи зачетов и в дневник обучающегося.

На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе преподавателем осуществляется проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а так же проверка исполнениягамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программными требованиями иматериалом, проходящим на теоретических дисциплинах.

2.Критерии оценок.

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения:

4 («хорошо») - оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле).

3(«удовлетворительно») - исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2(«неудовлетворительно») - комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствиедомашней работы, а так же плохая посещаемость аудиторных занятий.

«зачет» (без отметки) - отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

V.Методическое обеспечение учебного процесса.

1. Методические рекомендации преподавателям.

В работе с обучающимися используется основная форма учебной и воспитательной работы: индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу преподавателя и обучающегося над музыкальным материалом, (рекомендации по проведению самостоятельной работы с целью достижения обучающимися наилучших результатов в освоении учебного предмета при наличии инструмента). Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности обучающегося.

Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности.

Работа с обучающимися включает:

–работа над приемами звукоизвлечения;

В работе с обучающимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе.

Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкально-исполнительских данных обучающегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. В работе преподавателю необходимо использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора обучающегося и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству.

Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности обучающегося.

Рекомендуемые пособия

1.А.Артоболевская. «Первая встреча с музыкой».

2.А.Борзенков, Е.Сухоцкая. «Начинаю играть на рояле». 3.О.Геталова, И.Визная. «В музыку с радостью». 4.О.Геталова «Обученье без мученья».

5.Б.Милич «Маленькому пианисту». 6.Н.Тахтарова «Сборник пьес для фортепиано».

7.М.Глушенко «Фортепианная тетрадь юного музыканта. Выпуск 1. (первая часть). С.Барсукова «Веселая музыкальная гимнастика».

8.Е.Гнесина «Фортепианная азбука».

9.Н.Горошко «Музыкальная азбука для самых маленьких». 10.Н. Кончаловская «Нотная азбука».

11.«Начинаю играть на рояле». Учебно-методическое пособие под ред. Борзенкова. 12.Литовко. «Музыкальный букварик».

13.Т. Юдовина-Гальперина. «Большая музыка – маленькому музыканту»

14.Детский альбом. Фортепианные произведения композиторов Якутии. Нотное учебное пособие.

Краткая характеристика рекомендуемых пособий.

• Милич Б. Маленькому пианисту. Задача пособия – привлечь к музыке широкий круг детей дошкольного возраста путем постепенного знакомства их с музыкальным языком и средствами музыкальной выразительности, овладение начальными навыками игры на фортепиано в доступной, художественно увлекательной для них форме.
  • Литовко «Музыкальный букварик». Предназначен как для занятий с педагогом, так и для занятий дома с родителями. Содержит подробные методические рекомендации для каждой пьесы в отдельности.
  • «Большая музыка – маленькому музыканту» Т. Юдовина – Гальперина предлагает маленьким детям играть отрывки из серьезной классической музыки. Это легчайшие переложения известных произведений Э.Грига, И.Штрауса, Д.Россинии т.д., отрывки из опер и симфоний. Каждая пьеса дополнена краткой биографией композитора. Сборник рекомендуется в качестве пьес для самостоятельного разучивания и музицирования дома, для расширения кругозора.
• Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, часть.I. Сост. С. Ляховицкая и Л. Баренбойм (по выбору).

-Тахтарова Н. Сборник пьес для фортепиано. В сборнике собраны традиционные и хорошо знакомые детские пьесы, которые предназначены для музыкального воспитания и обучения игре на фортепиано.

-ГеталоваО. «Обученье без мученья». Это пособие состоит из переложений популярных детских песен, рассчитанных на учащихся музыкальной школы. Каждаяпьеса сопровождается методическими рекомендациями, которые подскажут ученикам какие задачи им необходимо выполнять.

-ГлушенкоМ. Фортепианная тетрадь юного музыканта. Выпуск 1(первая часть). Построение первой части отражает реальный путь занятий с начинающими в классе фортепиано. Принятый принцип комплексного музыкального воспитания и обучения обусловил отказ от традиционного вычленения методических задач. В начале обучения особенно важен фактор накопления музыкальных впечатлений. Настоящее издание дает возможность длительного и полноценного музыкального развития ребенка. Учебное пособие является своего рода примерным конспектом начального периода обучения.

-БарсуковаС. «Веселая музыкальная гимнастика». Сборник состоит из упражнений, которые способствуют развитию технических навыков начинающих музыкантов: исполнению различных штрихов, двойных нот и аккордов, гаммаобразного движения, игре двумя руками в зеркальном и параллельном движении, координации рук. Все упражнения легко ассоциируются с гимнастическими упражнениями: ходьба, бег, прыжки, наклоны, приседания, раскачивание и т.д. эти пьесы иллюстрируются картинками, которые способствуют усвоению материала и развивают образное мышление учащегося. Упражнения выстроены в порядке постепенного усложнения материала.

-Гнесина Е. «Фортепианная азбука» Сборникупражнений.

-ГорошкоН. «Музыкальная азбука для самых маленьких». Сборник призван сделать процесс приобщения к музыке и овладение навыкам игры на фортепиано доступными для детей. Эта система занятий основана на ярком музыкальном материале в сочетании с рисунками, текстами песенок, сказками, сопровождающими игру на фортепиано.

-ГеталоваО., ВизнаяИ. «В музыку с радостью». Полная учебная программа 1-го года обучения игре на фортепиано. Первый раздел — это учебник, где пьесы обязательно разучивать именно в данной последовательности. Второй раздел—хрестоматия для первоклассника, составленная из лучших образцов фортепианной музыки для детей. Третий раздел: ансамбли. Хорошо, неторопливо выставлены по возрастанию трудности, все очень доступно и на высоком художественном уровне.

-Н. Кончаловская «Нотная азбука». Сборник в стихах о нотной грамоте, яркие иллюстрации.Это не сборник фортепианных пьес, а именно освоение нотной грамоты, яркие пьесы для слушания и песенки.

-Начинаю играть на рояле. Учебно-методическое пособие, адресованное начинающим пианистам и педагогам под редакцией Борзенкова А., особенность данного пособия состоит в том, что оно является, по сути, школой, т.к. включает практически весь необходимый материал, рассчитанный на развитие музыкальныспособностей. Художественного вкуса ребенка и на приобретение им определённых пианистических навыков начального этапа обучения.

Ученики народного, духового отделений занимаются по фортепиано по тем же сборникам, что и на отделении специального фортепиано. Это классический репертуар начинающих пианистов. Но надо учесть, что появилось много сборников новых изданий, в которые введены пьесы, ранее не исполняемые. Педагог должен хорошо ориентироваться в традиционной и новой фортепианной литературе, подбирать в репертуар ученика разнообразные пьесы, чтобы ребенок мог познакомиться с произведениями композиторов - классиков, атак же пьесами современных авторов. Этюды надо подбирать на различные виды техники, с целью наиболее эффективного развития пианистических навыков. В программе дается обновленный репертуарный список, по которому рекомендуется заниматься в классе общего фортепиано. При подборе произведений нельзя забывать об индивидуальных особенностях и возможностях ученика.

Предлагаемый репертуарный список дает возможность подбирать программу, исходя из индивидуальных особенностей ученика (возраст, музыкальные данные, наличие инструмента).

1, 2, 3 год обучения. Этюды:

-Беренс Г.Соч. 70. 50 маленьких фортепианных пьес, без октав.№№1-30

-Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих. №№1-3, 7, 9-13, 15-19.

-Черни К. Избранные этюды (ред. Г. Гермер), часть I.№№1-6.

-Шитте А. Соч. 108.25 маленьких этюдов: №№1-15.

Соч. 160.25 легких этюдов: №№1-20

Пьесы. Произведения крупной формы.

Рэгби;

Basso ostinato; Оркестр приехал; В народном духе; Блюз I;

Блюз II.

Соч. 33.Миниатюры: Разлука.

Соч. 160.25 легких этюдов: №№1-20

Пьесы. Произведения крупной формы.

Рэгби;

Basso ostinato; Оркестр приехал; В народном духе; Блюз I;

Блюз II.

Соч. 33.Миниатюры: Разлука.

Ку-ку (кубинская народная песня); П. Хил. С днем рождения.

А.Артоболевская. «Первая встреча с музыкой». А.Борзенков, Е.Сухоцкая. «Начинаю играть на рояле».

О. Геталова, И. Визная. «В музыку с радостью».

О. Геталова «Обученье без мученья».

Б. Милич «Маленькому пианисту».

Н.Тахтарова«Сборник пьес для фортепиано».

М.Глушенко «Фортепианная тетрадь юного музыканта. Выпуск 1. (первая часть).

С.Барсукова «Веселая музыкальная гимнастика». Е.Гнесина «Фортепианная азбука»

Н.Горошко «Музыкальная азбука для самых маленьких». Н. Кончаловская «Нотная азбука»

«Начинаю играть на рояле». Учебно-методическое пособие под ред. Борзенкова, Литовко. «Музыкальный букварик»

Т. Юдовина - Гальперина. «Большая музыка – маленькому музыканту».

Детскийальбом. Фортепианные произведения композиторов Якутии, нотное учебное пособие. Якутск 2013г.

Ансамбли.

Т. Хренников. Токкатина. В. Калинников. Киска.

М. Глинка. Хор «Славься» (из оперы «Иван Сусанин»)

-Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть 1, 2. Сост. С. Ляховицкая. (по выбору).

4-год обучения. Этюды.

-Лак Т. Соч. 172. Этюды: №№5, 6, 8.

-Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных прогрессивных этюдов: №№4, 5, 9, 11, 12, 15, 16,

20- 23.

- Шитте А. Соч. 68. 25 этюдов: №№ 2, 3, 6, 9.

-Черни К. Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г. Гермера. Ч. I –по выбору.

Пьесы.

- Фрид Г. Семь пьес: «С Новым годом!», Весенняя песенка.

-Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: Сицилийская песенка, Веселый крестьянин.

Произведения крупнойформы.

-Андре А. Соч. 34. Сонатина №5 Фа мажор, ч. I.

И. Беркович Вариации ми минор.

-Кулау Ф. Вариации Соль мажор. Соч. 55, №1. Сонатина До мажор, ч. 1,2

-Мелартин Э. Сонатина С