Внедрениеинновационных технологий
в воспитательном процессе
Цель: создание условий для инновационных процессов, применение педагогами знаний, умений, навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.
Задачи: внедрение инновационных технологий для повышения профессиональной культуры педагогов; создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного процесса; выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в педагогической деятельности.
Объективной необходимостью в условиях современного образования становится применениеи внедрениеинновационных технологийвучебно-воспитательный процесс. И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования. Цель современного образования – это воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, формирование духовной личности, от которого во многом будет зависеть будущее нашей страны и общества. Таким образом, приобщение к общечеловеческим культурным ценностям является важнейшим принципом современного воспитания. Необходимость инновационного характера развития воспитания в условиях его модернизации стала очевидной: без инновационного прорыва в применении технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня образования и воспитаниябудущих выпускников.
Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить:
- Инновация рассматривается как результат творческого процесса.
- Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.
Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.
Инновация предполагает введение нового. Применительнок воспитательному процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы, технологиивоспитания, в организацию совместной деятельности педагога и воспитанника, окружающего социума.
Воспитательные технологии –
это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.
Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:
- Диагностирование
- Целеполагание
- Проектирование
- Конструирование
- Организационно – деятельностный компонент
- Контрольно – управленческий компонент
Содержанием воспитательных технологий являются:
- Научно обоснованные социализированные требования
- Передача социального опыта
- Постановка цели и анализ сложившейся ситуации
- Социализированная оценка
- Организация творческого дела
- Создание ситуации успеха
Здоровьесберегающая технология. Цель технологии: сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его:
Медико-гигиенические технологии
Физкультурно-оздоровительные технологии
Экологические здоровьесберегающие технологии
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
Технологии личностно-ориентированного обучения
Цель технологий: создавать наиболее благоприятные условия для развития личности как индивидуальности:
Гуманно-личностные технологии
Технологии сотрудничества
Технологии свободного воспитания
Технология педагогического общения
Технология воспитания, основанная на взаимодействии субъектов. Основные функции: оградить достоинство педагога, сохранить достоинство ребенка, корректировать поведение ребенка. Ведущим принципом технологии является принятие ребенка таким, каков он есть, а не таким, каким его хочет видеть воспитатель.
ТЕХНОЛОГИЯ «Коллективного Творческого Дела»
Направленность КТД – стремление к общению, к познавательной активности.
Результатом КТД является позитивная активность ребенка, причем не зрительская, а деятельностная.
Виды коллективных дел:
- Трудовые КТД (пример: «Трудовой десант»)
- Интеллектуальные КТД (пример: «Брейн-ринг»)
- Художественные КТД (пример: художественно- эстетическое творчество)
- Спортивные КТД (пример: «Спартакиада»)
Социальное проектирование - особый вид деятельности, результатом которой является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.
Целью социального проектирования является привлечение внимания детей к актуальным социальным проблемам, включение подростков в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.
Основные задачи социального проектирования
- формирование социально-личностных компетенций, среди которых важнейшими являются навыки «разумного социального» поведения в сообществе,
- совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.),
- социальная мобильность, навыки командной работы.
Арт-технология - воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного.
Техники и приемы арт-технологии: музыкальная, театральная и изобразительная, сказкотерапия, фотоколлаж и другие. Все выше перечисленные техники и приемы взаимосвязаны.
При применении инновационных воспитательныхтехнологиймы учитываем личностьребёнка с его интересами и мотивами, потребностями и стремлениями, его внутренним миром. Педагог строит систему воспитания не под себя, а под воспитанников, направляя их деятельность на достижение успеха.
Показателями нового качества воспитательного процесса могут выступать следующие характеристики:
- повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности;
- повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
- осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
- развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;
- развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции, участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, государственного, международного масштаба);
- развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги);
- развитие способности свободного культурного общения (объединения по интересам, встречи с интересными людьми, сотрудничество со школами района, области, бывшими выпускниками).