Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Костромы «Детско - юношеский центр «Заволжье»»
проект
«Летняя мозайка ЗАВОЛЖЬЯ»
Составила: педагог
дополнительного образования
Смирнова Т.Б.
Кострома 2017 г.
Введение
Проект «Летняя мозайка Заволжья» реализуется на базе Центра дополнительного образования детей «Заволжье» в рамках дополнительной образовательной программы по изобразительному искусству «Родник творчества»
Основной смысл проекта заключается в приобщении детей к истории Заволжья разнообразными средствами, как традиционными, так и инновационными. К традиционным средствам можно отнести средства изобразительного искусства и эпистолярный жанр, а к инновационным – средства информационно-коммуникационных технологий.
Актуальность проекта обусловлена, во-первых, ограниченностью социальной среды ребёнка, сужение её до рамок «школа – дом». Данный проект предполагает расширение социальной среды ребёнка. Во-вторых, актуальность проекта связана с изменением существующего стереотипа в отношении к средствам изобразительного искусства только как к традиционным средствам обучения и воспитания детей. В-третьих, проект предполагает повышение внимания к одаренным детям, проявляющим успехи в различных области изобразительного искусства. Это положение соответствует концепции «Наша новая школа». Последнее обстоятельство, составляющее актуальность проекта, согласуется с «Национальной доктриной образования в РФ» - «система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры». Очевидно, что если ребёнок знает историю своей малой родины, сам участвует в сборе информации и составляет её историю, у него возникает чувство родственного, небезразличного к ней отношения.
Студия «Вдохновение» работает в учреждении с 2009 года. Ежегодно объединение посещают от 50 до 80 детей и подростков с 5 до 13 лет. Программы по изобразительному искусству являются одними из наиболее востребованных программ в учреждении. В изостудии «Вдохновение» реализуется программа «Родник творчества» Основной задачей её является ориентация детей на самоопределение в области изобразительного искусства.
Проект «Летняя мозайка Заволжья» является вариативной частью программы «Родник творчества» Проект связан с такой формой организации изобразительной деятельности детей, как пленэр.
Пленэр (фр. plen air – «открытый воздух») - в живописи воспроизведение изменений воздушной среды, обусловленных солнечным светом и состоянием атмосферы (Современная энциклопедия). В основе пленэрной работы лежит непосредственное изучение натуры с целью возможно более полного воспроизведения её реального облика. Если в художественных школах такая летняя практика стала обязательной нормой, то в центрах дополнительного образования она ещё не привита. Прохождение пленэра не является обязательной нормой для всех, группа формируется с учётом желания и возможности детей посещать пленэр. Однако практика показывает, что дети, проявляющие более высокий уровень изобразительных способностей, проявляют к пленэру больший интерес, и, напротив, напряженная ежедневная работа на пленэре в течение двух недель способствует развитию художественных умений и навыков, часто именно на пленэре и благодаря пленэру у детей происходит творческий рост. Пленэр обогащает детей положительными эмоциями, усиливает мотивацию к творчеству, приносит радость познания красоты и многообразия окружающего мира, воспитывает живой интерес к его изучению, бережному отношению к природе.
Проект объединяет 3 основные идеи: идею исследования собственного района (его природу, архитектуру, людей, его прошлого и предполагаемого будущего) идею классического пленэра, и идею создания виртуального экспозиционного фонда работ, посвященных Заволжскому району.
Цель проекта - Создать условия для накопления опыта творчества детей в изображении окружающего мира.
Для реализации поставленной цели предполагается решение следующих задач:
- развитие интереса к окружающему миру, истории своего района, его традициям и современному состоянию;
- расширение возможностей использования информационно-коммуникационных технологий в работе изостудии;
- создание в рамках экспозиционного фонда электронных портфолио участников пленэра.
- апробация разной категории учащихся новой формы работы с учащимися – пленэром;
- оздоровление детей через совершение пеших прогулок и работы на свежем воздухе;
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных в течение года;
- создание мотивации к творческой деятельности;
Участники проекта
Участниками являются учащиеся студии изобразительного искусства «Вдохновение» 2 , 3 года обучения, в количестве 10 – 15 человек. возраст учащихся 9 – 13 лет
Этапы реализации проекта
Проект реализуется в учреждении с 2012 года. Первый этап проекта охватывал территорию микрорайона Малышково. С 2013 - 2017 г проект охватывает территорию всего Заволжского района.
Сроки реализации проекта
Деятельность по проекту осуществляется ежегодно в течение двух недель (10 рабочих дней). Прохождение пленэра не является обязательной нормой для всех, группа формируется с учётом желания и возможности детей посещать пленэр.
Принципы реализации проекта
- Принцип оптимальности в сочетании разнообразных инновационных технологий
- Принцип учета возрастных особенностей детей выражается в соответствии уровня сложности учебных заданий (проектов) возрасту и уровню способностей участников пленэра, а также в применении технологий, наиболее актуальных возрасту участников;
- Принцип преемственности выражается в совершенствовании умений и навыков, полученных в ходе освоения образовательной программы «Перед восхождением…», и напротив, использование пленэрных наработок в дальнейшем обучении;
- Принцип наглядности отражает саму сущность пленэрной работы с натуры. Предоставляя возможность непосредственно знакомиться с объектом, даётся наглядный показ действий по выполнению задания с доступными пояснениями по воспроизведению действий.
- Принцип доступности. Отражается в применении доступных материально-технических средств, и конкретизируется территориальной, временной доступностью.
Ожидаемые результаты и формы подведения итогов
Результаты деятельности представляются в двух направлениях:
- I.Освоение азов работы на пленэре;
- II.Практические результаты.
Предлагаемый курс летней практики должен:
вызвать у учащихся интерес к самостоятельной работе на пленэре;
вызвать интерес к архитектуре, стилю и природе района
дать толчок для развития творческого потенциала учащихся;
помочь развитию всех видов мышления и в особенности, пространственного.
По завершению курса учащиеся должны уметь:
правильно работать в обученных техниках;
пользоваться основными инструментами;
пользоваться основными материалами художника;
выполнять рисунки в соответствии с требованиями живописи и графики;
В период практики на пленэре дети приобретают ряд знаний и навыков.
Это восприятие натуры как целостного образа, овладение основными элементами формы (линией, локальным пятном, цветом) при изображении архитектуры, растительного мира и человека
Практическими результатами деятельности являются:
1.вернисаж работ внутри учреждения и на городском уровне;
2. создание экспозиции (фонд работ), размещение их на сайте учреждения;
3.накопление материала для создания индивидуальных электронных портфолио участников пленэра;
4.создание презентации по итогам работы проекта.
Технологии и методы проекта
В рамках проекта используются следующие технологии:
- технология использования метода «проект внутри проекта»;
- информационно-коммуникационные технологии;
- технология коллективной творческой деятельности;
- технология использования в обучении игровых методов;
- технология использования исследовательского метода;
- личностно-ориентированные технологии;
- система инновационной оценки «портфолио».
Технология использования метода «проект внутри проекта» Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку конкретной проблемы, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Внутри основного проекта «Летняя мозайка Заволжья» осуществляются мини-проекты, выполняемые в различных графических и живописных техниках:
- - «Растительный мир Заволжья»;
- -«Животный мир»
- -.«Заволжские пейзажи»;
- - «Архитектура района».
- -«Фигура человека в природной среде»
Все эти проекты впоследствии составляют отдельные блоки виртуальной экспозиции работ.
Организация деятельности по проекту предполагает и вариативную часть. В случае плохой погоды занятия организуются в помещении студии. Тематика вариативных проектов:
- -«Портретная галерея Заволжья»;
- -«Каким я вижу будущее своего района»;
- -«Прошлое заволжского района»,
- -Внедрение информационно-коммуникационных технологий в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе (в его профессиональном аспекте). В результате в образовании появляются новые информационные технологии, а выпускники имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой деятельности.
Характер использования ИКТ в проекте носит опосредованный характер, он представлен через следующую деятельность:
- фотографирование участников экспедиции за работой, мест посещения;
- сканирование готовых работ для дальнейшего размещения их на сайте учреждения и формирования индивидуальных портфолио участников;
- ведение электронного дневника экспедиции;
- учет достижений участников;
- создание презентации по итогам пленэра.
Деятельность эта осуществляется в сотрудничестве детей и педагога.
Проект предполагает широкое использование технологии коллективной творческой деятельности.
Технология коллективной творческой деятельности призвана развить творческую и общественную активность детей, приобщить их к многообразию творческой деятельности. Технология эта предполагает организацию совместной деятельности детей и педагога (педагогов), при этом все члены участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе общего дела. Результатом такой деятельности будет являться конечный продукт, который можно фиксировать. В данном проекте результатом будет являться создание виртуального экспозиционного фонда работ, посвященных Заволжью.
Актуальной технологией проекта в силу возрастных особенностей участников, является технология использования в обучении игровых методов.
Без игры нет полноценного умственного развития. Именно в игре детям легче всего проявить свои способности и творческую активность. Добровольно подчиняясь правилам игры, дети учатся самодисциплине, настойчивости, выдержке. Игра – пространство «внутренней социализации» ребёнка, средство усвоения социальных установок (Л.С.Выготский).
В рамках проекта организована учебно-ролевая игра «Экспедиция». Все участники пленэра являются членами научно-исследовательской экспедиции под кодовым названием «Заволжье». Самоуправление в отряде представлено Советом экспедиции, в который входят сами ребята. Внутри экспедиции существует распределение обязанностей между её членами, каждый участник выполняет взятые на себя функции для общей цели. Цель экспедиции - исследовать территорию Заволжья, накопить визуальный материал для его истории. Экспедиция снабжается маршрутной картой, ведется дневник экспедиции.
С технологией использования игр в учебных целях в данном проекте тесно переплетается и технология использования исследовательского метода Обращение к краеведческому исследованию на пленэре позволяет направить учебный процесс на развитие личности ребенка в целом, а не только художественных качеств. Краеведение – один из самых эффективных компонентов воспитания уважения к традициям предков, к родной земле, к культурному наследию прошлого. Исследование ребенком своего района позволяет формировать чувство родственного, небезразличного отношения к малой Родине. Реализация проекта предполагает краеведческие исследования на территории Заволжья. Так сложилось, что территориально Заволжский район является обособленным от основной части города Костромы. Заволжье характеризуется тем, что разделено на достаточно автономные микрорайоны с развитыми инфраструктурами, и очень часто, замкнутыми в одном микрорайоне родственными связями между людьми. Именно эти особенности обуславливают освоение детьми микрорайона Малышково других микрорайонов Заволжья как исследовательскую деятельность.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр внимания личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализации её природных потенциалов. В рамках данного проекта это проявляется в индивидуальном подходе к творческой деятельности детей – в рамках заданной темы участники имеют возможность самостоятельного выбора объекта, точки зрения, а в некоторых заданиях – и материала. По отношению к личности ребенка индивидуальный подход проявляется в самостоятельном распределении игровых ролей, а также в уровне требований к выполнению заданий, соответственно возрасту и уровню способностей ребенка.
Система инновационной оценки «Портфолио» - это технология сбора и анализа информации о процессе обучения и результатах деятельности. Портфолио (в широком смысле этого слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка в определенный период его обучения. Наиболее актуальным для изостудии является портфолио работ, представляющее собой собрание различных творческих, проектных работ ученика. В рамках данного проекта предполагается создание электронных портфолио детей. На сегодняшний день создание таких портфолио актуально в плане реализации идеи расширения спектра представительских материалов для дальнейшего поступления выпускников в учебные заведения.
Организация деятельности по проекту
В основе организации проекта лежат следующие модули:
- -Легенда об экспедиции;
- -Система управления;
- -Маршрутная карта экспедиции;
- -Система стимулирования деятельности детей;
- -Режим дня;
- -Дневник экспедиции.
- -Фонд
Легенда об экспедиции
Экспедиция – это коллективное путешествие куда-либо, посещение каких-либо объектов с исследовательской целью. Возвращением из путешествия экспедиция не заканчивается. Оформление результатов экспедиции может представлять собой изготовление объекта демонстрации – специально организованную деятельность по созданию экспонатов или информационного продукта для последующей демонстрации кому-либо. В данном случае таким итоговым продуктом будет виртуальная галерея работ, посвященных Заволжскому краю. Именно через форму экспедиции легче решать задачи проекта, такие, как: формирование у детей образа родного края и чувства любви к Родине; усиление мотивации к занятиям изобразительным искусством.
Ребятам, пришедшим на пленэр, сообщается, что они становятся участниками научно-исследовательской экспедиции. Задача экспедиции - запечатлеть родные заволжские места для истории.
Система управления в экспедиции строится на основе ролевой игры. Участники имеют возможность примерить на себя различные социальные роли, в зависимости от своего желания и склонностей характера.
Начальник экспедиции – педагог изостудии
Совет экспедиции:
Руководитель сухопутного отряда – избранный командир отряда.
Секретари экспедиции – ответственные за ведение дневника экспедиции, таблицы учета результатов экспедиции.
Архивариус – ответственный за сканирование и хранение работ.
Медик – ответственный за походную аптечку, соблюдение гигиены.
Лаборант – ответственный за чистоту, порядок.
Маршрутная карта экспедиции
Маршрутная карта экспедиции представляет собой карту Заволжья, на которой схематически изображены улицы, микрорайоны и основные узнаваемые объекты. Обозначено место старта экспедиции – Берёзовый 2 ДЮЦ «Заволжье» От места старта во все стороны заволжского района отходят стрелки по числу дней работы пленэра (10 стрелок), означающие план передвижения экспедиции на каждый день. Карта расчерчена на квадраты равной величины, которые закрашиваются по мере «освоения» территории.
Система стимулирования деятельности детей
Для мотивации деятельности, отслеживания уровня роста и анализа выполненных заданий вводится система оценивания.
Просмотр и анализ всех работ проходит в конце каждого занятия. Оценивание работ проводится совместно педагогом (начальником экспедиции) и детьми (участниками экспедиции). Оценки: ++ очень хорошо, + хорошо, - плохо
Успехи (открытия) экспедиции будут отображаться на карте следующим образом: суммируется количество плюсов, полученных участниками экспедиции. Такое же количество квадратов отряд имеет право закрасить на карте, что будет означать освоенное, исследованное пространство. Задача отряда – увеличить площадь освоенного пространства, чтобы на карте осталось как можно меньше «белых пятен». Начальник экспедиции может ставить дополнительные плюсы отряду, например, за дисциплинированность по итогам каждого дня.
Возможно, кроме этого, и поощрение детей за соблюдение правил поведения, ответственное выполнение экспедиционных обязанностей, аккуратность, старательность, вежливость и т.д. Таким образом, каждый ребенок к концу второй недели будет отмечен. Все эти результаты в конце рабочего дня заносятся в электронную таблицу учета результатов экспедиции секретарем.
Режим дня
- - 900 - сбор участников
- -900 – 930 – объяснение задач экспедиции, инструктаж по правилам поведения и технике безопасности, подготовка необходимых материалов
- -930- 1000 – продвижение к месту и выбор объектов для рисования
- -1000- 1200 – практическая работа
- -1200 – 1230 - завершение работы, возвращение в филиал
- -1230 – 1300 – анализ и сканирование работ, заполнение карты, таблицы учета, дневника экспедиции.
Дневник экспедиции
В экспедиции назначается секретарь (или по решению Совета экспедиции они могут меняться), который следит за ведением электронного Дневника экспедиции. Дневник представляет собой ежедневный отчёт о жизни отряда, описание исследуемых мест, погоды, настроения. Здесь могут быть отображены любые яркие впечатления. В Дневник включаются наиболее интересные фотографии из жизни отряда и Заволжья.
Фонд экспедиции
Фонд экспедиции представляет собой электронные папки, содержащие отсканированные работы детей и сформированные соответственно основным темам проекта. Фонд периодически пополняется новыми работами. Портфолио работ детей, постоянных участников проекта, также является достоянием фонда.
Ресурсное обеспечение проекта
- 1.Методическое обеспечение проекта.
- 2.Кадровое обеспечение проекта
Проект предполагает использование различных педагогических технологий, описанных выше.
Руководителем группы является педагог студии изобразительного искусства «Вдохновение», Смирнова Т.Б..
Материальное обеспечение
- оборудование для пленэра: стулья раскладные, планшеты;
- материалы для деятельности: бумага, акварель, гуашь, пастель, уголь рисовальный, простые карандаши, ластики, цветные карандаши, черные гелиевые ручки, скотч или кнопки;
- средства ИКТ и программное обеспечение: персональный компьютер; многофункциональное устройство, медиапроектор, фотоаппарат