Ежелев Владислав Васильевич
преподаватель МБУ ДО «ДХШ №1 им. Л.А.Горды»
г. Сургут, ХМАО-Югра
Модульность образовательной программы, как способ достижения результата в решении задач дополнительного образования.
Сегодня в России происходят большие изменения во всех сферах общества. Общественное сознание изменяется, изменяется и система ценностей.
И проблемы образования находятся в центре событий, т. к. большая часть населения России учится, учит, повышает квалификацию или проходит переподготовку. Влияние образования, на настоящее и будущее общества огромно.
Все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого, вариативного образования и его миссии наиболее полного обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков.
Необходимо так организовать образовательный процесс, что бы
обеспечить способность человека включаться в общественные и
экономические процессы.
Основная задача дополнительного образования заключается в развитии мотивации учащихся к познанию, творчеству, труду и спорту, это и является его концепцией.
В августе 2014 г. , Министр образования и науки РФ Дмитрий Викторович Ливанов подчеркнул важность дополнительного образования для всей системы образования: ««Дополнительное» не означает «второстепенное образование». В современном мире именно дополнительное, неформальное, открытое, персональное образование… играет всё более и более значимую роль. Именно дополнительное образование призвано дать ребёнку навык адаптации к стремительно меняющимся условиям окружающего мира…».
Хоть система дополнительного образования детей начала включаться в процесс преобразований одной из последних, тем не менее, она быстро интегрировалась в общую логику модернизации российского образования, т.к. качества, которые стали приоритетными в общем образовании в 21 веке, всегда были присущи дополнительному образованию. Это такие качества как: свободный выбор деятельности, возможность индивидуального развития человека, вариативность образования, организация мотивирующего пространства и др.
Общее образование пока не готово ввести расширения вариативности и индивидуализации системы образования в целом. Оно продолжает устойчиво ориентироваться на преимущественное достижение предметных образовательных результатов и по большому счету не нацелено на реализацию модели «образования для человека»
В то же время дополнительное образование, по самой своей сути связанное с метапредметностью и изначально нацеленное на достижение личностных изменений, позволяет более гибко и эффективно реагировать на новые вызовы к способностям и возможностям человека.
Вторым пунктом в основных направлениях развития дополнительного образования является: «Расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ». Ресурсная и нормативная поддержка обновления содержания дополнительных общеобразовательных программ и их методического сопровождения.
В созданной несколько лет назад, образовательной программе «Формопластика» все эти аспекты решаются без труда, так как программа носит модульный характер и каждый из модулей является вариативным. Ознакомиться с программой можно на сайте https://www.pedm.ru/categories/10/articles/350
Так же данная программа размещена в социальной сети работников образования и многих других профессиональных сайтах.
За прошедшие годы, многие модули полностью обновились, а результаты продолжают расти качественно и программа продемонстрировала абсолютную адаптивность к новым, современным условиям. Это является наглядным примером результата концепции в действии.