Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 471
Выборгского района Санкт-Петербурга
ЭССЕ
«Комфортная школа: миф или реальность?»
Подготовила: М.В. Скрынник
учитель истории и обществознания
Комфортная школа: миф или реальность?
Все в твоих руках» (восточная мудрость)
Прежде чем ответить на вопрос может ли школа стать комфортной, я хочу обратиться к понятиям «комфорт» и «школа».
Комфорт – слово из английского языка, «поддержка, укрепление». Комфорт – условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов).
Психологический комфорт – условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.
Школа – это учебное заведение для получения общего образования.
Такое сухое и лаконичное определение «школа»…. Для кого-то просто учебное заведение, а для кого-то целый мир. Разнообразный, красочный, яркий, трудный, непокорный мир. В этом замечательном мире работают люди, которые навсегда задержались в детстве. В отличие от другой работы эту не уберешь в шкаф, не закроешь на ключ. Не сможешь отключиться от нее, потому, что эта работа самая сложная. Мы работаем с непростым материалом – мы работаем с детскими душами. Эти чистые, светлые, открытые души нуждаются в нас не только в качестве наставников, но и в качестве защиты и опоры, чтобы им было комфортно постигать новое, интересное. Постигать не только мир вокруг себя, но и себя самого.
Конечно, как в прошлом, так и в настоящее время вопрос о комфортности в школе, где ребенок проводит большую часть своего времени, очень актуален. Сегодня сложно представить школу без серьезной материально-технической базы. Умение работать с компьютерной техникой, пользоваться интернетом, владеть основами поиска нужной информации закладываются в школе. Современная школа – высокотехнологичный учебный комплекс, в котором технические средства обучения сочетаются с новыми технологиями преподавания учебных дисциплин. И вот, среди всех этих плодов технического прогресса важно «не потерять» самого человека, личность, его интересы. Именно поэтому сегодня особе внимание уделяется воспитанию личности в коллективе. Здесь классный руководитель становиться центральной фигурой, от которой зависит комфортность каждого ученика класса. Нельзя допустить у детей комплексов и неуверенности в себе. В классе не должно быть деления на «хороших» и «плохих», «успешных» и «неудачников». Каждый ребенок должен ощущать веру классного руководителя в свои силы. И эта вера во многом формируется под воздействием классного руководителя. Ситуация успеха формирует у ребенка веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать свое продвижение вперед. Вот здесь важно не оказывать давления, а помогать и просить помощи, то есть необходимо проводить политику сотрудничества с детьми. Классному руководителю необходимо обеспечить наиболее благоприятные условия для взаимодействия, в том, чтобы дать возможность ребенку проявиться в полной мере как личности. Для этого необходимо использовать в своей работе убеждения, а не жесткие требования, грамотно организовать классное самоуправление, уметь идти на компромисс.
Задачей классного руководителя, на мой взгляд, дать ребенку возможность самостоятельно создавать нечто новое, яркое, оригинальное и неповторимое. Время, которое ребёнок приводит в школе, должно быть не только полезным, но и интересным, больше времени должно уделяться внеклассной работе: предметные кружки, спортивные секции, творческие объединения и т.д. Это позволит учащимся определиться с профессиональной ориентацией, расширяют кругозор и формируют разносторонне развитую личность. Учиться, познавать новое такая же естественная потребность человек, как и процесс потребления пищи. Школа, это не только знания, но и социализация ребенка. В ней он учится общаться с людьми, переживать, радоваться и познавать. Поэтому очень важно, чтобы школа была местом, куда ребенок будет стремится и хотеть каждое утро пойти, и вечером его с трудом оттуда забрать, потому что «очень интересно». Поэтому, вне всякого сомнения, вопрос воспитания будет всегда актуальным, следовательно, классный руководитель должен постоянно развиваться и совершенствоваться.
Говоря о развитии сотрудничества в классном коллективе необходимо особое внимание уделять работе с родителями. Не секрет, что часто беседы с родителями происходят в связи с неуспеваемостью или другими неприятными моментами (драки, прогулы и т.д.). Подвергнуть резкой критике ребенка, его воспитание самое простое, что можно сделать, но и ждать потом доверия, желание сотрудничать от родителей не придется. Очень важно, чтобы общение всегда заканчивалось позитивными нотами, это способствует более плодотворному, доброжелательному взаимодействию. Если родитель доверяет классному руководителю, любой вопрос, проблему можно решить в «семейном кругу», не выходя за его пределы.
Закончить свое рассуждение на тему комфортности школы я бы хотела притчей. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”. Я думаю, что в наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя “как дома”, атмосферу психологического комфорта, любви и тепла. Может ли быть комфортной школа? Может! Именно в такую школу я прихожу каждое утро на работу…