Разработка станковая композиция общеразвивающего класса на 3 года обучения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БОРОГОНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» СУОТТУНСКИЙ ФИЛИАЛ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «УСТЬ – АЛДАНСКИЙ УЛУС (РАЙОН)» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Разработка

СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ

общеразвивающего класса

на 3 года обучения

Разработчик: Портнягина Евдокия Яковлевна

преподаватель высшей категории

художественного отделения

с. Огородтах. 2017 год

Пояснительная записка.

Композиция - это основной предмет начальной ступени станкового отделения, объединяющий программу всех остальных предметов (рисунок, живопись, беседы по истории искусства, курс пленэра, основы композиции).

Предмет композиция дает возможность вылиться внутреннему миру юного художника, открыть возможности воображения каждого ребенка с помощью простых упражнений по изучению основных понятий композиции, азов рисунка, цветоведения, технических приемов и материалов в начальной ступени (1-3 классы). На примере каждого упражнения учащиеся знакомятся с такими понятиями как образ, гармония, равновесие, контраст, нюанс, симметрия, движение, ритм. Постепенно вводятся понятия основных форматов, масштаба, характера, пропорций, тона, фактуры и понятия главного в композиции - сюжетно-смыслового центра.

Данная рабочая образовательная программа учебного предмета «Композиция» разработана на основе примерной программы министерства культуры Российской Федерации, научно – методического центра по художественному образованию, на основе программы, составленной Министерством культуры Российской Федерации, научно – методическим центром по художественному образованию с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись», тематика программы изменена с учетом условий художественного класса Суоттунского филиала. Программа направлена на воспитании у учащихся любви к родному краю, его людям – это главные темы творчества юных художников. Это органично связано с целями и задачами заданий по предмету «Композиция», построенных по принципу последовательного усложнения от декоративности к реалистическому творческому мышлению, воспитание эстетического вкуса, приобщение к художественной культуре, через учебные и творческие задания – подготовка к основной ступени обучения по предмету «Композиция станковая». Так же целью программы является развитие художественных, творческих, изобразительных способностей детей.

В работе над композицией в годы учебы основное внимание уделяется не только фантазии, воображению, но и личным впечатлениям и наблюдениям детей. Формируются навыки организации плоскости листа с помощью выразительной линии, пятна, декоративного решения композиции, выражения чувств, эмоций через цвет, тон. Кроме живописных средств в работах активно используются графические материалы: цветные карандаши, фломастеры, черная тушь, сангина, уголь, пастель и разные техники годтаж, марморирование, а ля прима.

Тематика сюжетной программы, согласно возрастным критериям, наполняется литературным, историческим, краеведческим и современным актуальным содержанием, что даёт возможность для учащихся самостоятельно выбрать стилистику, пластические возможности, композиционный ход и цветовое решение творческой задачи. Иногда работают с ограничением цвета, иногда наоборот добавляют различные оттенки не забывая про колорит.

Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки.

Гибкое соединение элементов заданий позволяет чередовать задания из разных разделов, данный принцип способствует поддержанию творческого интереса к изобразительной деятельности.Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.

Основные жанры.

Конкурсные работы (тематический, творческий на основе натурной постановки, по воображению, представлению).

Портрет, автопортрет, группа.

Бытовой жанр (современный, исторический - на основе натурных наблюдений, зарисовок).

Пейзаж (по памяти, по представлению и на основе пленэрного материала).

Иллюстрация к сказке, мультфильму, олонхо, стихотворению, иллюстрации на произведения писателей.

Курс программы рассчитан на 3 года (возраст обучающихся разновозрастной ).

В результате обучения учащиеся выполняют итоговую работу, позволяющую выявить полученные ими знания, умения, навыки. Объявляются конкурсные работы: внеклассные, внутришкольные, улусные. Принимают участие на республиканские, всероссийские, международные конкурсы.

Ожидаемые результаты реализации образовательной программы «Композиция (Введение)» 1 – 3 класс

1. Развитие индивидуального потенциала личности. Самореализация.

2. Формирование художественно-эстетического вкуса.

3. Творческая активность, заинтересованность, воспитанность, профессиональная дисциплинированность личности обучающегося.

4. Умение работать по времени, вести работу поэтапно.

5. Уровень пластического мастерства работ обучающегося. Владение графическими, живописными материалами и различными техническими приемами.

6. Умение самостоятельно ставить и решать учебную задачу и творческую постановку.

7. Владение теоретической базой основ и законов композиции, свободное владение специальной терминологией.

8. Интеграция дисциплин учебного плана: рисунок, живопись, история изобразительного искусства в рамках предмета «Композиция».

9. Умение анализировать художественное произведение по основным параметрам:

- развитие сюжета, главное в композиции;

- композиционный прием;

- решение образа средствами выразительности

10. Уровень качества итоговых композиционных работ учащегося: самостоятельный поиск мотива, композиции, выбор формата, материала и средств пластической выразительности.

Материально-техническое обеспечение образовательной программы

1. Наличие необходимого количества помещений с достаточной освещенностью и водопроводом.

2. Наличие специального оборудования для классов: мольберты, стулья, планшеты, софит.

3. Коллекция предметов натурного фонда.

4. Наличие необходимых изобразительных материалов у обучающихся.

5. Наличие методических программ, фотоматериалов, современной методической периодики.

6. Фонд справочной литературы: по истории изобразительного искусства, классическая литература для иллюстрирования, справочники по истории Отечества, истории костюма, этнографические материалы, издания краеведческого музея, репродукции работ обучающихся прошлых лет.

7. Медиатека по изобразительному искусству.

8. Оформление наглядных пособий, методических и выставочных работ обучающихся.

9. Организация летней практики обучающихся: выездного пленэра, музейной практики, знакомство с ведущими художниками Якутии, России и с другими художниками разных стран. ( Пока познакомились с Юрием Спиридоновым, Эдуардом Васильевым, Александрой Бочкаревой - Сууралдьыма и с другими якутскими художниками. Были художники из России, Франции, Китая)

1-3 класс. Основные задачи.

Дать понятие красоты окружающего мира. Раскрепостить фантазию ребенка предложенным рядом тем: от образно-ассоциативных тем перейти к построению работ по памяти, изучению образцов истории мирового искусства (фреска, костюм, декоративное искусство, литературные произведения). На примере коротких упражнений выявить способность размышлять, применять законы и нестандартные подходы, развить ассоциативное мышление. В индивидуальном общении с детьми стимулировать творческое мышление, активизировать наблюдательность. На основе зрительной памяти и с использованием жизненных наблюдений, воображения научить ребенка думать над замыслом своей картины, последовательно, логично и интересно излагать свои мысли посредством творческой деятельности. Уметь выразить свою индивидуальность, работать с полной самоотдачей.

1. Плоскостной язык композиции.

2. Получение и закрепление навыка работы с различными форматами в композиции (заполнение квадрата, круга, прямоугольника в различных пропорциях).

3. Равновесие и выразительность пятна изображения на картинной плоскости (темный, светлый силуэты).

4. Знакомство с понятиями:

- формат

- основные средства выразительности (живопись, графика)

- равновесие

- симметрия, асимметрия

- контраст/ нюанс

- цветовая гамма

- статика/ динамика

- ритм

- тон

- масштаб

- фактура

- доминанта

- понятие главного в композиции

- образ

5. Наличие главного и второстепенного в композиции. Разработка деталей и фактуры.

6. Образное решение цвета в композиции и ассоциативное восприятие цвета;

7. Знакомство с понятием «центр композиции». Способы формального выделения композиционного центра:

- тон

- цвет

- форма

- масштаб

- фактура

- ритмический акцент

- контраст (противопоставление).

8. Знакомство с основными материалами и их свойствами

9. Знакомство с видами и жанрами искусства на примерах шедевров мирового искусства (предмет «беседы по истории искусства»).

Структура программы учебного предмета

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
• Срок реализации учебного предмета;
• Объем учебного времени предусмотренный учебным планом образовательного
• Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;
• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета;
• Методы обучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
• Учебно-тематический план;
• Годовые требования. Содержание разделов и тем;
• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;
• Методические рекомендации преподавателям;
• Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
• Список методической литературы.
• Список учебной литературы.
• Средства обучения.
• совмещение разновременных событий;
• совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);
• сочетание разнонаправленного движения;
• совмещение фигур и групп, переданных в разных ракурсах (наслаивание).
• совмещение разновременных событий;
• совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);
• сочетание разнонаправленного движения;
• совмещение фигур и групп, переданных в разных ракурсах (наслаивание).

учреждения на реализацию учебного предмета;

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Срок реализации учебного предмета «Композиция» - 3 года в рамках общеразвивающей программы с 3- летним сроком освоения.

ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Учебные занятия по учебному предмету «Композиция» проводятся вформе аудиторных занятий. Занятия по учебному предмету осуществляется в форме групповых занятий численностью от 8.

Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету «Композиция» со сроком обучения 3 года составляет:

• •аудиторные занятия:

1 - 3 классы - по 2 часа в неделю.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели:

1. Понятие о композиции как о главном формообразующем факторе произведения искусства.
2. Достижение цельности зрительного восприятия как главная задача в работе над композицией.
3. Понятие о картинной плоскости, а также об основных классических способах её освоения.
4. Усвоение понятий и терминов, используемых при работе над композицией, при разборе с точки зрения композиции любого произведения искусства.
5. Развитие творческого воображения, фантазии, наблюдательности и зрительной памяти как важнейших элементов композиционного мышления.

Задачи:

• Знание правил и законов композиции.
• Умение пользоваться полученными знаниями в области композиции
• Навыки работы в различном материале
• Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное.
• Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности.
• Формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.).
• Приобретение детьми опыта творческой деятельности.
• Овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира.

ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ПРОГРАММЫ

Обоснованием структуры программы являются Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств, разработанные во исполнении части 21 статьи 83 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:

1. объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических

пособий, иллюстраций);

• частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
• творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
• исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению видов народных ремёсел, техник работы с материалами, а также информацию о мастерах и народных умельцах по телефону.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, а также альбомами по искусству. Кабинет оборудован мебелью, наглядными пособиями, персональным компьютером.

Учебно-тематический план

Содержание

Композиция станковая

Первое полугодие , 1-ый класс

Композиция станковая

Второе полугодие

1 год обучения

1. Вводная беседа об основных законах и правилах композиции «Я на солнышке лежу». Знакомство с предметом
2. 2.Свободная тема. Основные и составные цвета. Знакомство с основными и составными цветами.
3. 3.«Братья наши меньшие». Знакомство с выразительными средствами графи ческой композиции. Выполнение этюдов (например, этюды кошек или собак). Выполнение зарисовок Использование Формата А3, черного фломастера, гелевой ручки.

4. «Зимний лес». Знакомство с техникой мокрый акварель «а ля прима»

Техника работы акварелью «вливание цвета в цвет». Развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов

.

5. . Рождественские наброски средствами графической композиции. Выполнение зарисовок (людей, детей на и т.д.). Использование Формата А3, черного фломастера, гелевой ручки.

6. «Служу отечеству». Многообразие оттенков серого цвета. Развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Использование формата А3, акварели, мятой бумаги.

7. «Зимние мотивы», Весенняя капель. Знакомство с понятием образность. из ограниченной палитры акварели (туши) и монотипии постараться увидеть в нем образ и дорисовать его. Выполнение эскизов Использование формата А3, акварели, туши, белой гуаши, гелиевых ручек. Любая техника.

.

8. Юный иллюстратор.

Решение листа как единого целого.

Выделение главного и второстепенного в решении композиции.

9. Остановись прекрасное мгновенье. Знакомство с материальностью окружающего мира средствами графики. Выполнение упражнений - зарисовок Использование формата ½, №А3, черного фломастера, гелиевых ручек, гуаши, акварели. Тема спота

.

Учебно-тематический план

Композиция. 2 класс.

Станковая композиция

Учебно-тематический план

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БОРОГОНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» СУОТТУНСКИЙ ФИЛИАЛ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «УСТЬ – АЛДАНСКИЙ УЛУС (РАЙОН)» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Станковая композиция

План открытого урока

2-ой класс

Составитель: Портнягина Евдокия Яковлевна

преподаватель высшей категории

художественного отделения

Огородтах 2016 год.

Станковая композиция – план урока.

«Зимний лес», «Метель», «Новый год»

Цель урока: Изобразить простым карандашом заданную тему , сформировать у обучающихся конкретное представление. Развивать творческие способности и навыки, выявить форму предметов путем покраски акварельными красками,

Задачи урока:

Познавательное:

Учебные: научить анализировать наглядность, понимать базовые принципы композиции

Развивающие :

Развивать исследовательские навыки, образное мышление, творческие способности, чувство любви к родной природе.

Воспитывающие:

Воспитывать наблюдательность, внимание и усидчивость.

Материалы к уроку: Для обучающихся карандаши, ластик, акварельные краски, кисти, бумага для рисования формата А3

Оформление стены к уроку: картинки с зимними мотивами.

План урока : «Зимний лес», «Метель», «Новый год»

1. Организационная часть.
2. Объяснение темы урока.
3. Практическая работа
4. Мини – выставка и краткий анализ
5. Задание на дом.

Организационная часть:

Проверка готовности учащихся к уроку. Бумага А3, набор простых карандашей, акварельные краски, гуашь белила, ластик, кисти. На стене детские рисунки прошлых лет по композиции, бумаги для эскизов.

Ход урока.

Утуо кунунэн, о5олоор! (Приветствие)

Создание творческой композиции («Зимний лес», «Метель», «Новый год»).

Объяснение темы: Изучение понятия композиционного ритма.

Приобретение знаний и умений по решению композиционного листа на основе ритмических конструкций. Изучение возможностей создания динамичной и статичной композиции.

Возможно, кто то нарисует зимний лес, не надо нарисовать просто деревья, а надо показать настроение, грустное, радостное время года. Все деревья конечно разные , но у всех у них есть корни по этому внизу утолщение, ствол, крона, посмотрите на эти деревья, которые висят на стене, когда рисуете можно показать перспективу, как вы умеете. Например: в переднем плане деревья все потемнее, в дальнем плане светлее и не четкие. В зимних мотивах пользуетесь не яркими красками с перемешиванием серого, за исключением солнечного дня. Ведь зимой тоже бывают солнечные дни, бывают и тени от солнца, солнечное отражение на снегу, как искрится разными цветами снег, все, что помните нарисуйте

В картине «Метель» надо нарисовать как метет снегом, можно внести фигуры людей. Показать ощущение ветра, как им мешает ветер. Если только деревья, то как наклоняются деревья от метели. Можно нарисовать яркую красочную картину с метелью, применив разноцветные краски.

Тема «Новый год» - это вообще сказка, все любят рисовать, ощущение праздника, но у нас тема зимы, по этому надо показать новый год на улице, темное небо. Встречают новый год вечером, но небо не должно быть таким печальным, подживить небо можно салютом, разноцветными шарами. Позволяется пользоваться разными яркими красками без ограничения, вы все очень любите новый год, по этому дерзайте. Покажите настроение зимы, характер. В конце охарактеризуете, почему именно так нарисовали.

Ваша задача – нарисовать зиму во всех его проявлениях, даже в новом году.

Мини – выставка и оценка работ.

За несколько минут до окончания урока собираем все работы. Какие работы выполнены не правильно. Заслушать комментарии детей по выполненным работам. Объясняются ошибки.

Задание на дом.

Графическое выполнение ствола дерева с заснеженными ветками.

16 ноября, 2016год. Преподаватель Портнягина ЕЯ.

Содержание программы

Второй год обучения

• 1.Цвет в станковой композиции. Основные цвета, составные и дополнительные.
• Этюд по воображению «Деревья осенью».
• Многофигурная композиция («Лето», «Люди в городе», «Базар», «Рынок», «Магазин» и т.д.)
• Якутский национальный орнамент.
• Создание творческой композиции («Зимний лес», «Метель», «Новый год»).
• Д/з Иллюстрация к литературному произведению: Сказки А.С.Пушкина. Несложный сюжет с двумя-тремя фигурами, двухплановое пространство, работа с ограниченным количеством цветов.
• Коллаж.
• Работа на конкурсную тему
• Стилизация.

Знакомство с общими закономерностями цветовых сочетаний, с символикой цвета; эмоциональная характеристика цвета. Знакомство с техникой работы гуашью как кроющей краской, приобретение навыка смешивания колеров. Создание цветовых растяжек холодной гаммы:

• чистый цвет + белила;
• чистый цвет + черная краска;
• чистый цвет + белила + черная краска.

Контраст и нюанс.

Изучение понятий «контраст цвета по теплохолодности», «контраст форм», «силуэт», приобретение умения определять главное и второстепенное в работе.

Усвоение опыта компоновки элементов композиции, приобретение навыков работы гуашью, создание гармоничного по цвету листа, визуальной уравновешенности элементов композиции.

Приобретение опыта исполнения композиции с использованием силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа и интерьера.

Д/з Посмотреть репродукции картин художников.

Виды якутского орнамента, их значение. Выполнение орнамента на бумаге.

Д/з Сходить в музей. Посмотреть узоры якутских изделий на различном материале.

Изучение понятия композиционного ритма.

Приобретение знаний и умений по решению композиции листа на основе ритмических конструкций. Изучение возможностей создания динамичной и статичной композиции.

Навыки применения ритмической связи линий и форм в композиции.

Знания о единстве и подчинении элементов замыслу автора через правильную композиционную схему. Знакомство с различными методами выделения композиционного центра в станковой композиции, создание единой и целостной композиции на основе соподчиненности и гармонии.

Д/з Прочитать сказки А.С.Пушкина.

Создание композиции из лоскутков ткани.

Д/з Принести лоскуты ткани разной расцветки.

Закрепление понятий «целостность композиции», «виды и формы ритма», «выделение главного», «пропорции тона», «состояние». Овладение способами передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета, методики поэтапного ведения работы.

Д/з Посмотреть репродукции картин художников.

Стилизация растений и насекомых.

Д/з Выполнить стилизацию животных

Поделки из пластики. Выполнение поделок из пластики. Предварительное выполнение эскизов из пластилина.

3 год обучения

• Сюжетная композиция на выбор: «Как я провел лето» или «Золотая осень».
• Знакомство со спецификой декоративного искусства.
• Человек в интерьере (композиционный портрет): «Семейный потрет», «Друзья».
• Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических композиций на историческую тематику.

Самостоятельный выбор материала для выполнения картины (акварель, гуашь, пастель).

Вспо