МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «СЕЛО СОФИЙСК» УЛЬЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Обобщение педагогического опыта по теме:

«Мониторинг мотивации и интереса к урокам физической культуры школьников среднего и старшего школьного возраста»

Учитель физической культуры

Колесникова Т.М.

Софийск

2015

Цель исследования: изучение и анализ уровня мотивации и интереса к урокам физической культуры обучающихся средней и старшей школы.

Для достижения цели исследования в нашей работе были поставлены следующие задачи:

1. Выявить ведущие интересы учащихся средних и старших классов общеобразовательной сельской школы к занятиям физической культурой.

2. Исследовать мотивацию учащихся средних и старших классов общеобразовательной сельской школы к урокам физической культуры.

3. Оценить результативность учебного процесса по предмету «физическая культура».

Практическая значимость исследования связана с возможностью использования полученных в работе данных в учебно-воспитательном процессе МОУ СОШ с. Софийска для повышения его эффективности

Средства исследования:

1. Анкета «Карта интересов школьника».

Для определения места занятий физической культурой и спортом в сфере интересов школьников 7, 8, 10, 11 классов и исследования познавательного и двигательного интереса учащихся к физкультурно-спортивной деятельности нами была использована методика, разработанная Е.И.Роговым по определению интересов, близких к тому или иному виду деятельности. Автором предлагается 174 вопроса, относящиеся к 29 областям деятельности интересов. Из данной анкеты я выбрала 66 вопросов, (Приложение 1), по 11 учебным предметам школьной программы:

Обработка результатов производится по балльной шкале, в зависимости от положительных (+) и отрицательных (-) ответов. Оценка степени выраженности интересов имеет градации:

ярко выраженный интерес – от +8 до +12

выраженный интерес – от + 5 до + 7

слабо выраженный интерес – от +1 до +4

отрицается интерес – от –5 до –1

высшая степень отрицания – от – 12 до – 6

2.Анкета « Мотивы занятий физической культурой»

Для выявления доминирующих целей (личностных смыслов) занятий физической культурой была использована методика, разработанная А.В. Шаболтас для определения мотивов занятий спортом. Анкета была модифицирована применительно к урокам физической культуры (Приложение 2).

Методика предназначена для выявления доминирующих целей (личностных смыслов) занятий спортом и включает в себя 10 мотивов-категорий, соответствующих определенным высказываниям (суждениям), приведенным в опроснике.

Мотив эмоционального удовлетворения (ЭУ) - стремление, отражающее радость движения и физических усилий. Ему соответствует суждение: «Я получаю радость от занятий физической культуры, так как могу двигаться и испытывать напряжения. Это меня воодушевляет и поднимает настроение».

Мотив социального самоутверждения (СС) – стремление проявить себя, выражающуюся в том, что занятий спортом и достигаемые при этом успехи рассматриваются и переживаются с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями. Ему соответствует суждение: «Я занимаюсь физической культурой, так как добиваюсь успеха. Мои товарищи по классу уважают меня за это. Во время выполнения упражнения приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж».

Мотив физического самоутверждения (ФС) – стремление к физическому развитию, становлению характера. Ему соответствует следующее суждение: «Я активно занимаюсь на уроках физической культуры, потому что хочу развиться физически, закалить свой характер, не хочу толстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым».

Социально-эмоциональный мотив (СЭ) – стремление к спортивным событиям ввиду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованностью. Ему соответствует суждение: «Мне нравится заниматься на уроках физической культуры, потому что меня радуют достигнутые успехи, на них проводятся спортивные игры, а я люблю атмосферу соревнований».

Социально-моральный мотив (СМ) – стремление к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться иметь хороший контакт с партнерами, учителем. Ему соответствует суждение: «Наш класс должен занимать лидирующее положение в школе (районе). Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего учителя физической культуры и товарищей, это заставляет меня больше заниматься».

Мотив достижения успеха на занятиях физической культуры (ДУ) – стремление к достижению успеха, улучшение личных спортивных результатов. Ему соответствует суждение: «Я регулярно занимаюсь физической культурой, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиваться поставленной передо мной цели».

Спортивно-познавательный мотив (СП) –стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки, научно обоснованно принципов тренировки. Ему соответствует следующее суждение: «Я хочу разбираться в вопросах техники физических упражнений и тактики спортивных игр, влияние физических упражнений на организм человека, знать, как правильно заниматься самостоятельно».

Рационально-волевой (рекреационный) (РВ) – желание заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе. Ему соответствует суждение: «Я занимаюсь на уроках физической культуры, чтобы отдохнуть от умственной (сидячей) работы, чтобы получить прилив сил. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени».

Мотив подготовки к профессиональной деятельности (ПД) – стремление заниматься спортом для подготовки к требованиям избранной профессиональной деятельности. Ему соответствует суждение: «Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно только, если я буду, здоров и физически развит. Этому содействуют уроки физической культуры».

Гражданско-патриотический мотив (ГП) – стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях, для поддержания престижа коллектива, города, страны. Ему соответствует суждение: «Если я буду регулярно заниматься физической культурой и спортом, то смогу показывать высокие результаты, защищать честь своего класса, школы, района».

Методика, как измерительный инструмент, основана на выборе одного из попарно предлагаемых суждений. Главное условие – каждое суждение сопоставляется со всеми другими; всего для 10 мотивов – категорий имеется 45 пар суждений для сопоставления. Таким образом, оценка каждого мотива-суждения выполняется 9 раз и появляется возможность ранжировать мотивы по степени их выраженности (в баллах).

3. Анкета «Оценка результативности урока физической культуры»

Для определения результативности урока физической культуры среди школьников средних и старших классов была использована анкета, разработанная нами, в основу которой была положена методика, рекомендуемая психологами с факультета переподготовки педагогических кадров ДВГГУ (Приложение 3). Оценивание проводилось учениками, посетивших не менее 60 % уроков физической культуры. Полученные данные подвергались количественной и качественной обработке. Результаты исследования позволили сделать выводы об интересе учащихся к урокам физической культуры и физкультурной деятельности вообще, мотивах к занятиям физической культурой, структуре мотивов и оценке учащихся уроков физической культуры.

Исследование отношения и интереса учащихся к урокам физической культуры

Анкетирование, проведенное с учениками 7-8 и 10-11 классов по методике Е.А. Рогова в модификации позволило выявить не только круг интересов по предметам учебного цикла, но и степень их выраженности

В средних классах у девушек на первом месте находится интерес к предмету «физическая культура» -8, на втором месте интерес к предмету «музыка» - 6 баллов и иностранный язык – 4 балла.

У юношей средних классов выявлен выраженный интерес к предмету «физическая культура» - 7 баллов, на втором месте музыка – 6 баллов, третье место занимает история и физика - балла

У учащихся старших классов наблюдается ярко выраженный интерес к предмету «физическая культура» - у юношей 10 баллов, у девушек - 9 баллов. На втором месте технология- 8 баллов и 8.5 соответственно третье место в карте предметных интересов занимает математика – девушки 6 баллов, юноши - 5.5 балла.

Анализ результатов анкетирования показал, что степень выраженности интересов к предмету «физическая культура» зависит от возрастных и половых различий учащихся. Так у девушек средних классов выраженность интереса к уроку физкультуры 7 баллов, а у старших девушек – 9баллов. У юношей соответственно 8 и 10 баллов.

Интересышкольников старшего возраста к учебным предметам

Интересы школьников среднего возраста к учебным предметам школьной программы

Вопросы, представленные в анкете, выражающие интерес к предмету «физическая культура» делятся на две группы: вопросы № 33, 44, 66 определяют двигательную активность и вопросы № 11, 22, 55 – познавательную активность. Оценка степени выраженности той или иной активности может иметь следующую градацию:

От + 4 до +6 - ярко выраженный

От + 2, 5 до + 3, 5 – выраженный

От + 0, 5 до + 2 – слабо выраженный

От – 2, 5 до – 0, 5 – отрицательный интерес

От – 6 до – 3 – высшая степень отрицания

Анализ результатов анкетирования показал , что выраженный уровень двигательного и познавательного интереса выявлен у юношей 8 класса и учениц 10-11 классов. Ярко выраженный интерес к видам активности проявляют старшеклассники. У учениц 7-8 классов двигательный и познавательный интерес слабо выраженный. Несмотря на то, что с учетом границ градации результаты получились более общие, в таблице видна разница между значениями показателей двигательного и познавательного интереса. У учащихся 7-8 классов познавательный интерес ниже двигательного на 0,5 балла, а у учениц 10-11 классов – на 0,3 балла.

Только у старшеклассников познавательный интерес на 0,5 балла выше двигательного.

Уровень интереса

Мотивы занятий физической культуры учащихся средних и старших классов Софийской средней школы.

Исследование мотивов занятий физической культурой учащихся МОУ СОШ Софийска по модифицированной методике А.В. Шаболтас выявило, что наибольшее количество баллов у девушек и юношей 7-8 классов получил гражданско-патриотический мотив – 13,3 и 14,7 баллов соответственно. Этот мотив характеризует стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях, для поддержания своего коллектива, а именно класса, школы, района. У юношей средних классов на втором месте находится социально-моральный мотив – 13,6 балла, который выражает стремление к успеху своей команды (класса), ради которого надо заниматься физической культурой и спортом, регулярно

Мотивы занятий физической культурой учащихся 7-8 классов

и систематически посещать уроки физической культуры, тренироваться в секциях по видам спорта, иметь хороший контакт с одноклассниками, партнерами, учителем физической культуры и тренером. У девушек на втором месте находится мотив физического самоутверждения – 13 баллов, выражающийся в том, что занятия физической культурой и достигаемые при этом успехи рассматриваются и переживаются с точки зрения личного престижа, уважения одноклассниками, учениками других классов. Этот же мотив у юношей оценен в 11,4 баллов и находится на 4 месте. Мотив достижения успеха в спорте, улучшения личных спортивных результатов занимает у юношей 3 место – 11 баллов. У девушек 8 класса третье-четвертое место заняли мотив подготовки к профессиональной деятельности и социально-моральный мотив – 11,6 балла. Этому мотиву соответствует суждение: «Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействуют занятия физической культурой». Мотив подготовки к профессиональной деятельности у юношей средних классов равен 11 баллам – 4 место.

Мотивы занятий физической культуры учащихся 10-11 классов

Этот же мотив является доминирующим у юношей-старшеклассников - первое место – 10,7 балла, на втором месте – спортивно-познавательный мотив – 10 баллов, в основе которого лежит стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки изучаемых видов спорта школьной программы: легкая атлетика, лыжный спорт, баскетбол, волейбол, а также вопросов по самостоятельным занятиям физическими упражнениями. На третьем месте у старшеклассников как и у восьмиклассников мотив достижения успеха в спорте – 8,7 балла. У девушек – старшеклассниц первые три по значимости мотива имеют гораздо большие баллы, чем у юношей от 12,9 балла - мотив физического самоутверждения до 10,7 балла - мотив подготовки к профессиональной деятельности.

Что касается наименее предпочтительных мотивов у трех групп испытуемых (девушки и юноши 8 класса, юношей 10-11 класса) – это рационально-волевой (рекреационный) мотив, который свидетельствует о желании заниматься физической культурой для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе. Ему соответствует суждение: «Я занимаюсь физической культурой, чтобы отдохнуть от умственной (сидячей) работы, чтобы получить прилив сил. Результаты физической подготовленности интересуют меня в меньшей степени». Наименьшее количество баллов получил мотив социального самоутверждения – 3,7 балла у девушек старшеклассниц – 10 место, он же занимает предпоследнее место у восьмиклассников – 6,4 балла – девушки и 7,4 балла – юноши. Во столько же баллов оценен этот мотив и старшеклассниками, хотя по рангу он занимает 7 место. Доминирующий спортивно-познавательный мотив юношей-старшеклассников не является таковым у подростков, а занимает лишь 8 место. Хочется отметить, что мотив эмоционального удовольствия, который отражает радость движений и физических усилий, занимает примерно равное для всех групп срединное положение.

Исследование оценки результативности учебного процесса

по предмету физическая культура

из раздела учебной программы «Гимнастика». Девушкам не нравится разминка в подготовительной части урока – 46,6 %; «когда у меня что-нибудь не получается» - 20%, не отметили Анкета в форме неоконченных предложений дает представление об оценке урока физической культуры учащимися 8-х, 10-11-х классов.

На вопрос: « Я считаю самым неудачным на уроке физической культуры» - 26,6% юношей 7-8 классов назвали упражнения на брусьях и перекладине недостатков – 33,3 % юношей.

33,3 % старшеклассников считают недостаточное количество времени на уроке, 20% не нравятся гимнастические упражнения на брусьях, 46,7% полностью удовлетворены уроком, 13,3% старшеклассницам не нравится разминка в подготовительной части урока, столько же процентов занимает игра в баскетбол, 73,3% - 11 учениц полностью удовлетворены уроком.

На высказывание: «На месте учителя физической культуры я бы построил занятие» высказаны следующие предложения - у восьмиклассников: «начали с разминки и весь урок играли только в баскетбол или волейбол» - 8 учеников; «оставили бы все как есть» – 7 учеников. У восьмиклассниц: «ничего не стала бы менять на уроке» и «мне все нравится» - 14 учениц; не знаю – 1 ученица. У старшеклассников: - не стали бы ничего менять – 11 учеников; 3 – больше времени отдали баскетболу; 1 ученик ввел бы на уроке строжайшую дисциплину. Старшеклассницы - 1 ученица «начинала бы урок с теоретической подготовки, а потом все остальное»; 1 ученица увеличила бы физическую нагрузку; «ничего бы не меняла», «мне нравится наш урок», «я бы также вела урок» - 13 учениц. Как видим, подавляющее большинство учеников удовлетворены содержанием уроков.

Что мешает на уроках физической культуры ученикам? Варианты ответов следующие: «одноклассники» – 3 человека, «замечания и усмешки одноклассников» – 7 человек, «мешает свисток учителя» - 1 ученик; ничего не мешает – всего 48 человек.

Среди причин, вызывающих дискомфорт на уроках физической культуры, названо 10 причин. Наиболее часто называемые: «когда не могу выполнить задание», «что-нибудь не получается» - 6 человек; «когда играю в баскетбол» - 4 ученицы; «замечания одноклассников»- 4 ученицы. «Не испытываю дискомфорт» - 39 учеников.

Причинами возникновения состояния удовольствия на уроке физической культуры названы всего 9. Наиболее часто называемые: «когда на уроке занимаемся баскетболом» - 30 учеников, «гимнастикой» - 10 учеников; «когда у меня все получается» и «когда лучше всех выполняю упражнения» - 13 учеников. Другие причины - «когда моя команда выигрывает» - 2 ученика, «когда мы выполняем задачу урока на «отлично» - 1 ученик; «когда меня хвалит учитель» - 1 ученица.

Ученики считают, что при занятиях физической культурой необходимо: «слушать учителя» - 12 учеников; «знать технику безопасности» - 4 ученика, «необходимо здоровье» и «быть физически готовым выполнить задание» - 6 учеников; «теоретические знания» - 4 человека; «использовать знания других предметов» - 3 человека. По 1-2 ответа - «уметь выигрывать и проигрывать», «знать технику выполнения упражнения»

Продолжение фразы «В процессе занятия физической культурой я переосмыслил…» получены следующие окончания: «я понял, что для хорошего результата нужно много заниматься», «физкультура – это не развлечение, а подготовка к будущей жизни», «физическая культура – это целая наука» - 6 человек; «изменил отношение к баскетболу – полюбил» - 5 учеников; «если постоянно заниматься, то будешь всегда «в форме» - 2 ученицы;«должен серьезно заниматься, чтобы смог постоять за себя» - 2 учеников; «что я могу добиться большего» - 2 ученика; «я хочу все уметь» - 2 ученика; «на занятиях нужно быть внимательной» - 2 ученицы; «после окончания школы я продолжу заниматься физической культурой и спортом» - 2 ученика; «физическая культура пригодится мне в жизни» - 2 ученика., «отношение к спорту и своему здоровью» - 2 ученицы.Порадовали нас и другие высказывания, хотя они индивидуальны, например: «когда мы играем в одной команде, то становимся дружными и называем друг друга по имени », «нельзя пропускать занятий», «занятия физкультурой помогут мне стать уверенной в себе», «воспитывает характер», «чтобы меня больше уважали мне нужно что-то делать лучше других», «я переосмыслила многое», «я решил вести здоровый образ жизни», «стал серьезно относиться куроку», захотел всему научиться», «изменила отношение к этому предмету, стала уважать», «2 года назад мне не нравилось заниматься, а теперь хожу на урок с удовольствием», «мне нравится все как есть, не хочу ничего переосмысливать», «оценила значение занятий», «открыла новые качества характера», «физическая культура поможет мне в дальнейшей жизни», «занятия помогли мне оценить свои возможности». По 6 юношей и девушек не сумели продолжить предложение.

Продолжение предложения « На занятиях я могу активно пользоваться…» были следующими: - «пользоваться спортивным инвентарем» - 14 учеников; « теми знаниями, которые дал мне учитель» - 15 учеников; «знаниями других предметов» - 5 учеников; «знаниями правил спортивных игр» - 8 учеников, «техникой безопасности, приемами страховки» - 4 ученика, «знаниями техники упражнений» - 3 ученика; помощью учителя – 4 человека.

Юноши сельской школы с. Софийск считают, что знания по физической культуре помогут им: « в дальнейшей жизни», «вести здоровый образ жизни», «стать сильным», «научиться хорошо играть в баскетбол» - по 3 ответа; «добиться больших результатов в спорте», «все уметь», «быть в хорошей спортивной форме», «стать дисциплинированным, организованным», «стать физически развитым и целеустремленным – по 2 ответа; «получить больше теоретических знаний и развить все качества спортсмена»; «быть здоровым», «вырасти и добиться всего, что я захочу», «помогут в будущем», «помогут мне лучше учиться», «развить различные мышцы», «помочь другим», «развиваться физически и развивать своё достоинство» - по 1 ответу. Среди девушек преобладали следующие окончания: «вести здоровый образ жизни» - 12 учениц; «быть всегда «в спортивной форме» и «добиться больших результатов в любимом виде спорта» - 4 ученицы; «заниматься самостоятельно» – 3 ученицы; «стать стройной и физически крепкой» - 3 ученицы; « в дальнейшей жизни» - 2 ученицы. Единичные ответы: «осознать себя и стремиться к достижению цели», «реже болеть», «классу быть дружнее», «справиться с трудными жизненными ситуациями», «в экстремальных ситуациях».

Что хотят включить в содержание уроков школьники? «Больше уроков: лыжного спорта – 18 учеников, баскетбола - 7 учеников, большого тенниса – 7 учеников; футбол – 6 учеников; легкой атлетики» - 5 учениц, хоккей – 4 ученика, по одному ответу – вольная борьба, фигурное катание, туризма. «Больше бы ничего не вводили» - 3 ученицы.

«Я бы оценил урок по физической культуре»«полностью удовлетворен» - 47 учеников – 78,33%, из них 80 % юношей и 76,7% девушек; «в общем удовлетворен» - 13 учеников – 21,67%, из них 20% юношей и 23,3 % девушек. Других ответов не получено.

Окончание предложения «Урок физической культуры помог развитию значимых для меня качеств»: назывались двигательные качества (сила, ловкость, выносливость, быстрота, координация – 17 раз – юноши, 3 раза – девушки, морально-волевые качества, среди них настойчивость, терпение, воля к победе, умение выигрывать и проигрывать, самообладание, патриотизм, целеустремленность, доведение дела до конца, вера в свои силы, закалка характера, терпение – 9 юношей и 14 девушек, приобретению здоровья – 6 учеников, внимание – 3 ученика, сопереживание – 1 ученица.

Выводы

• Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме мотивации школьников к занятиям физической культурой выявил, что мотивационная сфера индивида формируется под влиянием жизни общества и зависит от возраста.
  • Знакомиться с жизнью растений и животных.

Учебная деятельность школьников побуждается целой системой разнообразных мотивов: внешних и внутренних; осознанных и неосознанных; собственного совершенства; учебного и социального сотрудничества; позиционных и др.

2. Выявление отношения учеников средних и старших классов средней школы с. Софийск Хабаровского края к предметам учебной программы выявило, что у девушек 8 класса выявлен очень низкий интерес ко всем предметам учебного цикла, но все же физическая культура наиболее предпочительна – 0,9 балла. У юношей средних классов выявлен выраженный интерес к предмету «физическая культура» – 5 баллов, положительный интерес выявлен к музыке и истории. У учащихся 10—11 классов наблюдается ярко выраженный интерес лишь к предмету «физическая культура» - у юношей 9 баллов, у девушек в два раза ниже – 5 баллов. Менее интересны старшеклассникам предметы физика и литература.

3. Анализ результатов анкетирования показал, что степень выраженности интересов к предмету «физическая культура» зависит от возрастных и половых различий учащихся. Так, 60% восьмиклассниц проявляют ярко выраженный и выраженный интерес к урокам физической культуры, у учениц 10-11 классов – 72% и 14% соответственно. У 64% юношей средних классов наблюдается явно выраженный и выраженный интерес к урокам физической культуры. Степень выраженности интереса старшеклассников отличается высоким положительным (явно выраженный интерес – 75%, выраженный – 25%) значением – 100%.

4. Выявлен ярко выраженный интерес к видам познавательной и двигательной активности к урокам физической культуры у юношей старших классов: от 4,4 до 5 баллов. У юношей 8 класса и учениц 10-11 классов наблюдается выраженный уровень двигательного и познавательного интереса: от 2,8 до 3,3 балла. У учениц 7-8 классов двигательный и познавательный интерес слабо выражены. На это следует обратить внимание.

5.Определение мотивов занятий физической культурой учащихся МОУ СОШ Софийска по модифицированной методике А.В. Шаболтас выявило, что наибольшее количество баллов у девушек и юношей 8 класса получил гражданско-патриотический мотив, характеризующий стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях, для поддержания своего коллектива – 13,3 и 14,7 баллов соответственно. У юношей средних классов на втором месте находится социально-моральный мотив – 13,6 балла, который выражает стремление к успеху своей команды (класса). У девушек на втором месте находится мотив физического самоутверждения – 13 баллов. Мотив достижения успеха в спорте, улучшения личных спортивных результатов занимает у юношей 3 место – 11 баллов. У девушек 8 класса третье-четвертое место заняли мотив подготовки к профессиональной деятельности и социально-моральный мотив.

Доминирующими мотивами у юношей-старшеклассников являются мотив подготовки к профессиональной деятельности, спортивно-познавательный мотив и мотив достижения успеха в спорте, у девушек – старшеклассниц - мотив физического самоутверждения, социально-моральный мотив и мотив подготовки к профессиональной деятельности.

6. Мониторинг оценки результативности учебного процесса

по предмету физическая культура позволяет говорить о том, что все ученики общеобразовательной школы с. Софийск удовлетворены уроками физической культуры: полностью удовлетворены – 78,33%, в общем удовлетворены 21,67%.

Приложение 1

Выявление ведущих интересов школьников

ИНСТРУКЦИЯ

Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно точный ответ. Если вы убедились не раз, что вам очень нравится т о, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте два плюса, если просто нравится – один плюс, если не знаете. Сомневаетесь – ноль, если не нравится – один минус, а если очень не нравится – два минуса. Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.

2. Уроки по географии, чтение учебника географии.

3. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.

• Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
• Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
• Читать классиков советской и зарубежной литературы.
• Читать книги типа «Занимательная математика», «Математический досуг».
• Занятия иностранным языком.
• Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства.

10. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.

• Читать спортивные журналы, газеты, книги о спорте, о выдающихся спортсменах.
• Изучать биологию, ботанику, зоологию.
• Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим открытиям.
• Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».
• Находить химические явления в природе, производить опыты по химии, следить за ходом
• Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.
• Читать литературно-критические статьи.
• Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
• Читать художественную литературу на иностранном языке.
• Быть членом редколлегии. Заниматься художественным оформлением газет.

21. Слушать оперную или симфоническую музыку.

• Посещать спортивные мероприятия, слушать и смотреть спортивные радио- и телепередачи.
• Посещать биологический кружок.

24 . Посещать географический кружок.

25. Проводить опыты по физике.

• Готовить растворы, взвешивать реактивы.
• Изучать историю возникновения различных народов и государств.
• Писать классные и домашние сочинения по литературе.
• Заниматься в математическом кружке.
• Работать с иностранными словарями, разбираться в оборотах малознакомого языка.
• Посещать музеи, художественные выставки.
• Играть на одном из музыкальных инструментов
• Играть в спортивные игры.
• Наблюдать за ростом и развитием животных и растений, вести записи наблюдений.
• Самостоятельно составлять географические карты. Собирать различные географические материалы.
• Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.
• Заниматься в химическом кружке или посещать факультативные занятия по химии.
• Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.
• Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе.
• Решать сложные задачи по математике.
• Заниматься в кружке иностранного языка, посещать факультативные занятия.
• Заниматься в художественном кружке.
• Петь в хоре или посещать музыкальный кружок.
• Заниматься в какой-либо спортивной секции.
• Участвовать в биологической олимпиаде или готовить выставки растений или животных.
• Участвовать в географической экспедиции.
• Решать сложные задачи по химии, участвовать в химических олимпиадах.
• Разбираться в технических чертежах и схемах, самому выполнять чертежи.
• Заниматься в историческом кружке, собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы.
• Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.
• Участвовать в математических олимпиадах.
• Беседовать с друзьями на иностранном языке.
• Участвовать в выставках изобразительного искусства.
• Участвовать в театральных смотрах-конкурсах.
• Читать книги о здоровом образе жизни.
• Выращивать в саду или в огороде растения, воспитывать животных, ухаживать за ними.
• Производить топографические съемки местности.
• Решать сложные задачи по химии.
• Работать на химическом производстве.
• Ходить в походы по историческим местам родного края.
• Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т.д.
• Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний.
• Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.
• Участвовать в выставках изобразительного искусства.
• Быть музыкантом, музыкальным режиссером или преподавателем музыки.
• Урок физической культуры. Развитие физических качеств.

Приложение 2

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ.

______________________________________________________________________________

^{ФАМИЛИЯ, ИМЯ ДАТА}