Учебный курс предназначен для студентов 3-4 курсов дневного обучения по специальностям: Строительство и эксплуатация зданий и сооружений СПО 270802, Менеджмент СПО 0602, Правоведение СПО 0201,
Деловой английский это не просто определенный словарный набор, необходимый для работы. Курсы делового английского языка ориентированы также на снятие языкового барьера и на обучение деловому этикету. Бизнес-курс английского языка – это и грамматика, и аудирование, и постановка произношения. А еще – ознакомления с правилами, по которым живет международный бизнес. Английский – деловой язык во многих странах мира, и в этом деловом мире есть много правил, которым не учат в школе. Подбор тематики осуществлён в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ОГСЭ 03.Английский язык. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. Курс включает темы, наиболее актуальные и используемые в различных бизнес-ситуациях. Студент учит важные слова и фразы, принимает участие в интересных дискуссиях, учится читать оригинальные статьи из известных изданий, таких как Financial Times и The Economist, прослушивает интервью с бизнесменами из других стран. Студент может подготовить презентацию, принять участие в конференции, проведении переговоров, телефонном разговоре, и все это – по-английски. Таким образом, бизнес-курс знакомит студента не только с языком делового общения, но и предоставляет ему возможность узнать больше о культуре и традициях делового этикета в англоязычных странах. Курс рассчитан для уровней Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate и Advanced.Курс рассчитан на 36 часов.
Тематический план
| № п/п | Наименование темы | Кол-во часов |
| 1. | Виды бизнеса в Великобритании и США | 4 |
| 2. | Составление и написание резюме в иностранных компаниях | 4 |
| 3. | Работа в компаниях: обязанности работников, условия работы и оплата. | 4 |
| 4. | Маркетинг: методы работы и рекламная деятельность. | 4 |
| 5. | Рынки продаж и сбыта. | 4 |
| 6. | Правила международного бизнеса | 4 |
| 7. | Изучение языка делового общения (конференции, переговоры, телефонный разговор) | 4 |
| 8. | Влияние СМИ на бизнес в мире | 4 |
| 9. | Презентация бизнес-проекта | 4 |
| итого | 36 |
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Тольяттинский колледж технического и художественного образования г.Тольятти
Методические указания
Самостоятельная работа учащихся
Тольятти 2015
Методические рекомендации для преподавателей и обучающихся
Содержание
Введение
Общие указания по разработке презентаций
Указания по разработке презентаций
Оформление слайдов
Представление информации.
Введение
Методические указания по разработке презентаций.
- Общие понятия о разработке презентаций.
1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название темы, название учебного заведения, фамилия, имя автора презентации, учебная группа, фамилия, имя, отчество преподавателя.
3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста, слайдов.
5. Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.
2. Указания по разработке презентаций.
Создание презентации состоит из трех этапов:
1. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение материала, формирование структуры и логики подачи материала.
Планирование презентации включает в себя:
1. Определение целей.
2. Сбор информации.
3. Определение основной идеи презентации.
4. Планирование выступления.
5. Создание структуры презентации.
6. Проверка логики подачи материала.
2. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
3. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Оформление слайдов.
Стиль.
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон.
Для фона предпочтительны холодные тона.
Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации.
Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице.
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты.
Для заголовков – не менее 24.
Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Объем информации.
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Методическое пособие
Самостоятельная работа учащихся
Тольятти 2015
Методические рекомендации для преподавателей и обучающихся
Содержание
Введение
Самостоятельная работа с текстом.
Введение
Одной из важнейших проблем, является повышение качества подготовки специалистов. Студент СПО должен не только получать знания по дисциплинам программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но уметь самостоятельно приобретать новые научные сведения. В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа студентов.
Настоящие методические указания освещают виды самостоятельной работы по следующим аспектам языка: лексика, грамматика, текстовая
деятельность, устная и письменная речь, использование учебно-вспомогательной литературы (словари и справочная литература). Содержание методических указаний носит универсальный характер, поэтому данные материалы могут быть использован студентами всех специальностей при выполнении конкретных видов самостоятельной работы.
Основная цель методических указаний состоит в обеспечении студентов необходимыми сведениями, методиками и алгоритмами для успешного выполнения самостоятельной работы, в формировании устойчивых навыков и умений по разным аспектам обучения английскому языку, позволяющих самостоятельно решать учебные задачи, выполнять разнообразные задания, преодолевать наиболее трудные моменты в отдельных видах самостоятельной работы.
Целенаправленная самостоятельная работа студентов по английскому языку в соответствии с данными методическими указаниями, а также аудиторная работа под руководством преподавателя призваны обеспечить уровень языковой подготовки студентов, соответствующий требованиям ФГОС по дисциплине «Иностранный язык».
.
Самостоятельная работа с текстом
1. Внимательно ознакомьтесь с заданием к тексту, чтобы знать, какие трудности встретятся при чтении и как их следует преодолевать.
2. Внимательно прочитайте заголовок текста и постарайтесь представить себе, о чем пойдёт речь в тексте. Помните, что не каждый заголовок позволяет предугадать содержание текста.
3. Прочитайте первый абзац текста и подумайте, правильно ли вы представляете себе, о чем в нем говорится. Если первый абзац не дает вам возможности сделать это, читайте дальше.
4. Если в тексте встречаются неизвестные слова, подумайте, нельзя ли догадаться об их значении. Это возможно:
a) Если слово по своему звучанию напоминает аналогичное слово в русском языке,
например: alphabet, to telephone.
б) Если вам известен корень слова.
например: name (сравните: name),work (to work)
в) Если незнакомое слово образовано из двух или более известных вам слов.
г.) Если окружающие его слова и смысл предложения в целом позволяют понять значение этого слова.
5. Лишь убедившись, что догадаться о значении слова не удастся, обратитесь за помощь к словарю.
Словарь только в том случае станет вашим союзником и помощником, если вы научитесь быстро находить значение нужного вам слова.
Чтобы быстро пользоваться словарем, надо:
1. Хорошо знать алфавит и уметь определять, в какой части словаря (в начале, в середине, в конце) может находиться нужное слово, чтобы его найти. Не забудьте, что место слова определяется не только местом его первой буквы, но и второй и третьей.
2. Уметь по данной в тексте форме слова определить его исходную (словарную) форму.
3. Уметь расчленять слова на его составные части и собирать их воедино, не забывая:
a) Об отделяемых приставках у глаголов, о наличии вспомогательных глаголов в сложных глагольных формах, о месте всех частей сказуемого (изменяемых и неизменяемых) в предложении.
б) О том, что в сложных существительных и прилагательных, если они в готовом виде не даны в словаре, надо искать сначала второе (основное) слово, а затем первое (определяющее) слово.
4. Однако не всегда легко преобразовать слово, особенно, если оно не простое, а производное, имеющее приставки. Если похожего слова с данной приставкой в словаре нет, нужно:
а) разложить слова на составляющие;
б) отбросить первую приставку.
Если данной формы слова тоже нет в словаре, но есть близкое по форме слово, необходимо проверить, не подходит ли оно по своему значению к данному предложению, учитывая также значение приставки.
5. Если в словаре дано несколько значений слова нужно выбрать то, которое больше подходит по смыслу к предложению в целом.
Методические рекомендации для преподавателей и обучающихся
Содержание
Введение
Составление тематического словаря
Общие понятия о диалогической речи.
Составление диалогов
Введение
Методические указания по составлению тематического словаря.
1) При составлении списка слов и словосочетаний по какой-либо теме (тексту), при оформлении лексической картотеки или личной тетради-словаря необходимо выписать из англо-русского словаря лексические единицы в их исходной форме, то есть: имена существительные – в именительном падеже единственного числа (целесообразно также указать форму множественного числа, например: shelf - shelves, man - men, text - texts; глаголы– в инфинитиве (целесообразно указать и другие основные формы глагола –
Past и Past Participle, например: teach – taught – taught, read – read – read и т.д.).
2) Заучивать лексику рекомендуется с помощью двустороннего перевода (с английского языка – на русский, с русского языка – на английский) с использованием разных способов оформления лексики (списка слов, тетради-словаря, картотеки).
3) Для закрепления лексики целесообразно использовать примеры употребления слов и словосочетаний в предложениях, а также словообразовательные и семантические связи заучиваемых слов (однокоренные слова, синонимы, антонимы).
4) Для формирования активного и пассивного словаря необходимо освоение наиболее продуктивных словообразовательных моделей английского языка. Среди показателей, помогающих определению частей речи, выделяются:
суффиксы существительных: -er: writer (писатель); -ment: government
(правительство); -ness: kindness (любезность); -ion: connection (связь); -dom:
freedom (свобода); -hood: childhood (детство); -ship: leadership (руководство);
суффиксы прилагательных: -ful: useful (полезный); -less: useless
(бесполезный); -ous: famous (знаменитый); -al: central (центральный); -able,
-ible: eatable (съедобный), accessible (доступный)
префиксы: dis-: disarmament (разоружение); re-: reconstruction
(реконструкция); un-: unhappy (несчастный); in-: inequality (неравенство); im-:
impossible (невозможный).
Методические указания по развитию диалогической речи.
- Общие понятия о диалогической речи.
Основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. Одной из основных форм речевого общения является диалогическая речь.
Диалог — это непосредственное общение двух или нескольких человек. Диалогическая речь — это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее). Разновидностью диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность.
Уже на начальном этапе обучения английскому языку учащиеся могут, а педагог должен им помочь приобрести умение пользоваться изучаемым языком для общения.
2. Указания по составлению диалогов.
1. Прослушайте диалог, чтобы выяснить, о чём в нем идёт речь, выдели его участников, распределите роли между собой.
2. Прочитайте диалог, одновременно слушая его и проговаривая за диктором свою роль.
3. Выделите из диалога его характерные особенности: слова, начинающие разговор, помогающие его развивать и закончить; обращения, а также слова, передающие отношение друг к другу его участников и к тому, о чем они говорят.
4. Разыграйте диалог, опираясь на текст.
5. Разыграйте диалог по памяти.
6. Разыграйте диалог в несколько измененной ситуации (ситуация может быть подсказана учителем или описана в учебнике).