РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации дополнительной образовательной программе «Голосистое горлышко»для детей дошкольного возраста

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вокальный кружок – это, на сегодняшний день, одно из средств приобщения дошкольников к музыкальному искусству, музыкально-эстетического воспитания и вокально-технического развития.

В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на детей, индивидуальный подход, влияние на каждого ребенка коллектива.

Каждый ребенок пробует свои силы как в ансамблевом пении, так и в сольном.

В условиях коллективного исполнения у детей вырабатывается «чувство локтя», доверие к другим детям и уважение к ним.

При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для каждого номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий образ песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Сегодня очень многие дети нуждаются в развитии речевых (логопедических) музыкально-коммуникативных навыках. В решении этих проблем особое значение имеет занятие ребенка в вокально-хоровом кружке, поэтому и возникла необходимость в разработке данной программы.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребности в общении.

В певческой деятельности творческое самовыражение дошкольников формируется в ансамблевом и сольном пении народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него.

Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

4. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).

5. На основании примерной основной образовательной программы дошкольного образования Общеобразовательной программой дошкольного образования «Радуга» под редакцией

Т.Н. Дороновой, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

6. Уставом МБДОУ.

7.Лицензией на образовательную деятельность.

Содержание выстроено в соответствии с программой музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой Издательство «Композитор» (Санкт-Петербург);

- Практические рекомендации по развитию вокально-певческих навыков у дошкольников. М.Ю.Картушиной. Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2012

1.1 Возрастные особенности

У детей старшего дошкольного возраста уже во многом сформирована потребность в пении: они способны петь гораздо более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни, владеют разнообразным по тематике репертуаром, также обладают достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя вокальные связки еще не сформированы окончательно. Ребята, как правило, испытывают эстетическое наслаждение при удачном исполнении песни. Они могут осознанно осваивать различный по тематике и более яркий по средствам музыкальной выразительности репертуар (по сравнению с детьми среднего дошкольного возраста). Налаживается вокально-хоровая координация; дети начинают осознанно следить за правильностью и точностью певческой интонации, начинают пользоваться самоконтролем, исправлять неточности своего пения (лучше слышать пение другого ребенка).

В то же время голос у детей остается достаточно хрупким, продолжается формирование вокальных связок. Поэтому педагог должен помнить об охране детского голоса. При этом условии дети могут успешно осваивать далее певческую деятельность.

1.2 Количество занятий

1.3 Цели и задачи программы

Цель программы: Формирование музыкально-певческих навыков и основ сценического поведения.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания детей в области музыки.
• Обучить детей вокальным навыкам.

Воспитательные:

• Привить навыки общения с музыкой, правильно воспринимать и исполнять её.
• Привить навыки сценического поведения.
• Формировать чувство прекрасного.

Развивающие:

• Развивать музыкально-эстетический вкус.
• Развивать музыкальные способности детей.

Коррекционные:

• Создать условия для пополнения словарного запаса и успешной социализации детей.
• Музыкально-теоретическая подготовка;
• Вокально-хоровая работа;
• Концертно-исполнительская деятельность.

1.4 Планируемые результаты

Должен знать:

• Музыку разного эмоционального содержания;
• Музыкальные жанры (песня, танец, марш);
• 1-2-3-х частные произведения, куплетную форму;
• Средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мелодию, ритм;
• Музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
• Знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

Уметь:

• Верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
• Быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижерские жесты;
• Петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
• Соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, ненапряженно;
• Исполнять песни и простые вокально-хоровые упражнения.

2. Содержание программы

Материал программы состоит из 3-х взаимосвязанных разделов:

Все занятия вокально-хорового кружка строятся по схеме:

• Прослушивание музыкального произведения;
• Разбор текста песен;
• Работа с труднопроизносимыми словами;
• Работа над выразительным исполнением;
• Концертное исполнение.

Работа над песней проходит в 4 этапа, каждый из которых имеет свои методы и приемы.

Первый этап – ознакомление, восприятие. Применяются словесный и наглядный методы.

Беседа об эмоционально-образном содержании песни помогает настроить детей на выразительное ее исполнение.

На втором этапе – дети осваивают навыки звукообразования, дыхания, дикции, чистоты интонирования, ансамбля.

Помимо наглядного и словесного большое значение имеет практический метод.

Третий этап – работа над качеством исполнения. Третий этап представляет собой работу над достижением ансамбля – интонационного, ритмического, динамического, тембрового, дикционного и др.

Приемы работы над ансамблем:

1. Пение на звук «у» для выравнивания унисона;

2. Пение a capella – оно побуждает исполнителей внимательно относиться к собственной интонации, что способствует установлению чистого хорового строя;

3. Пропевание наиболее сложных фрагментов;

4. Моделирование высоты звука рукой, схемой, рисунком в интонационно сложном фрагменте;

5. Прием «Уши-назад» (по В.В.Емельянову) на улучшение певческого интонирования;

6. использование детских музыкальных инструментов для активизации слухового внимания и достижения ритмического ансамбля;

7. Пение с ритмическим аккомпанементом с целью создания единого темпового ансамбля;

8. Вокализация песен на слог «лю» для выравнивания тембрового звучания;

9. Задержка на одном звуке по дирижерскому показу, выполняемому педагогом, для достижения тембрового и интонационного единства;

10. Пение по фразам вслух и про себя для понимания структуры песни.

Четвертый этап – закрепление песни. На этом этапе требуется вариативность заданий при повторении за счет способа звуковедения, динамики, тембра, вокализируемого слога, эмоциональной выразительности.

Пятый этап – концертное исполнение.

Занятие с вокальной направленностью может включать в себя следующие компоненты:

1. вокально-двигательную гимнастику;

2. танцы с пением;

3. упражнения на развитие дыхания;

4. вокально-хоровые упражнения различных видов;

5. артикуляционную гимнастику;

6. дикционную разминку;

7. речевые и ритмические игры;

8. песни;

9. музыкальные игры с пением.

Занятия для детей 5-6 лет

Вводное занятие

Содержание. Организованное занятие. Объяснение целей и задач вокального кружка. Распорядок работы, правила поведения.

Форма: беседа, прослушивание музыкальных произведений.

Музыкально-теоретическая подготовка

1. Основы музыкальной грамоты.

Содержание. Определение в песне фразы, в них запев и припев. Различать динамику и темп как основные средства выразительности.

Форма: беседа.

2. Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.

Содержание. Использование упражнений по выработке точного восприятия мелодий. Работа с детскими музыкальными инструментами (бубен, ложки).

Форма: практическая, дидактические игры.

3. Развитие чувства ритма.

Содержание. Знакомство с понятием «метр», «темп». Игра на ударных музыкальных инструментах.

Форма: практическая, дидактические игры.

Вокально-хоровая работа

1. Прослушивание голосов.

Содержание. Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без него.

Форма: индивидуальная работа.

2. Певческая установка. Дыхание.

Содержание. Работа над выработкой умений, правильного поведения воспитанника во время занятия. Знакомство с основным положением корпуса и голов. Знакомство с основами плавного экономичного дыхания во время пения.

Форма: фронтальная, индивидуальная, практическая, игровая.

3. Распевание.

Содержание. Разогревание и настройка голосового аппарата обучающихся. Упражнение на дыхание.

Форма: фронтальная, практическая, игровая.

4. Дикция

Содержание. Отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок.

Форма: Индивидуальные занятия с логопедам, игровая деятельность.

5. Работа с солистами.

Содержание. Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Работа над дыханием, поведением, дикцией, артикуляцией.

Форма: индивидуальная.

6. Сводные репетиции.

Содержание. Работа со всем составом кружка над единой музыкальной композицей.

Форма: Коллективно – фронтальная.

Концертно-исполнительская деятельность.

Это результат, по которому оценивают работу вокального кружка. Он требует большой подготовки участников коллектива. Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления, участие в фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах. Это результат, по которому оценивают работу кружка. Они активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.

Воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь детей коллективным творчеством – основная задача педагога.

Итоговое занятие.

Отчетный концерт, поощрение более активных кружковцев.

Занятия для детей 6-7 лет

Вводное занятие

Содержание. Организованное занятие. Объяснение целей и задач вокального кружка. Распорядок работы, правила поведения.

Форма: беседа, прослушивание музыкальных произведений.

Музыкально-теоретическая подготовка

1. Основы музыкальной грамоты.

Содержание. Определение в песне фразы, в них запев и припев. Различать динамику и темп как основные средства выразительности. Научить различать высокие и низкие звуки, длительность, динамику звучания. Обучение детей чистоте интонации.

Форма: беседа.

2. Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.

Содержание. Использование упражнений по выработке точного восприятия мелодий. Работа с детскими музыкальными инструментами (бубен, ложки). Применять сравнительные упражнения на высоту звуков с использованием игрового приема.

Форма: практическая, дидактические игры.

3. Развитие чувства ритма.

Содержание. Знакомство с понятием «метр», «темп». Игра на ударных музыкальных инструментах. Обучение движениям в темпе исполняемого музыкального произведения.

Форма: практическая, дидактические игры.

Вокально-хоровая работа

1. Прослушивание голосов.

Содержание. Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без него.

Выявление и коррекция голосового диапазона воспитанника.

Форма: индивидуальная работа.

2. Певческая установка. Дыхание.

Содержание. Работа над выработкой умений, правильного поведения воспитанника во время занятия. Знакомство с основным положением корпуса и головы. Знакомство с основами плавного экономичного дыхания во время пения. Развитие и коррекция правильного певческого дыхания.

Форма: фронтальная, индивидуальная, практическая, игровая.

3. Распевание.

Содержание. Разогревание и настройка голосового аппарата обучающихся. Упражнение на дыхание. Развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительного звучания хорового произведения.

Форма: фронтальная, практическая, игровая.

4. Дикция

Содержание. Отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок.

Форма: Индивидуальные занятия с логопедам, игровая деятельность.

5. Работа с солистами.

Содержание. Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Работа над дыханием, поведением, дикцией, артикуляцией. Работа под минусовую фонограмму. Уделить внимание драматизации песни и музыкально-пластическому движению солиста.

Форма: индивидуальная.

6. Сводные репетиции.

Содержание. Работа со всем составом кружка над единой музыкальной композицией.

Форма: Коллективно – фронтальная.

Концертно-исполнительская деятельность.

Это результат, по которому оценивают работу вокального кружка. Он требует большой подготовки участников коллектива. Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления, участие в фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах. Это результат, по которому оценивают работу кружка. Они активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.

Воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь детей коллективным творчеством – основная задача педагога.

Итоговое занятие.

Отчетный концерт, поощрение более активных кружковцев.

Занятия в кружке проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.

Количество обучающихся 8-10 человек.

2.1 Формы, методы и приемы

Достижение цели, решение задач и практическая реализация осуществляется с помощью комплекса методов и приемов (общепедагогическая классификация методов, представленных в работах Ю.К.Бабанского, Б.Т.Лихачева, В.И.Сластенина, И.Ф.Харламова).

Форма проведения занятий:

- групповые,

- индивидуальные.

Занятия-беседа – излагается теоретические сведениями.

Практические занятия – дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни.

Занятие постановка-репетиция- отрабатываются концертные номера.

Заключительное занятие – концерт. Проводится в присутствии родителей, педагогов, гостей.

Методы и приемы работы:

Показ;

Объяснение;

Самоконтроль;

Контроль;

Поощрение;

Одобрение;

Вручение подарков и благодарственных писем родителям.

Коррекционные методы:

Пропевание отдельных музыкальных фраз;

Работа над дикцией, ударением.

2.2 Условия реализации программы

Место проведения: музыкальный зал в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 9 «Малахитовая шкатулка»

Программа рассчитана на 1 год обучения вокально-хоровым навыкам с детьми старшего дошкольного возраста. Количество – 8 человек.

Оборудование:

- наличие музыкального инструмента фортепиано,

- библиотека справочных аудио-, видио- по программе,

- музыкальный центр,

- СД диски с фонограммами песен,

- Музыкально-дидактические игры.

2.3 Принципы реализации дополнительной

общеобразовательной программы

В основу методики проведения занятий по вокалу положены следующие специфические и общепедагогические принципы организации вокальной работы и отбора музыкального материала:

1. Принцип опоры на синтез речевой и певческой деятельности воспитанников в процессе обучения.

2. Принцип сознательности и творческой активности воспитанников.

3. Принцип использования игровой деятельности в процессе обучения.

4. Принцип постепенности и последовательности в обучении, который реализовывался при подборе песенного репертуара в отношении расширения звуковысотного диапазона, что издревле традиционно используется при обучении пению в русской вокальной школе для развития детского голоса и слуха.

2.4. Учебный план

Музыкальный репертуар: 1-ый год обучения

1. Песня «Мячики» Ю.Чичкова

2. Песня «Песенка про гнома» Е.Шаламоновой

3. Песня «Паучок» Г.Эрнесакс

4. Песня «Нарисуем весну» А.Ермолова

Музыкальный репертуар: 2-ой год обучения

1. Песня «Песенка-чудесенка»

2. Песня «Цветные горошинки» Г.Струве

3. Песня «Нарисуем весну» А.Ермолова

3. Проектирование дополнительного образовательного процесса

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

3 неделя

ДЕКАБРЬ

2 неделя

4 неделя