Введение
Настоящее время достаточно быстро характеризуется изменениями природной и социальной среды, а также ведет к физическим, психическим, культурным, нравственным и другим переменам каждого человека. Поэтому самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей. В.А.Сухомлинский писал: "Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя".
Я думаю, что первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья приобретаются в дошкольном учреждении. По моему мнению, детский сад это первое звено непрерывного здоровьесберегающего образования, и предполагает выбор альтернативных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса по сохранению и укреплению здоровья детей. Развитие детей тесно связано со здоровьем, только здоровый ребёнок может правильно, полноценно развиваться.
Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства.
Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни. Но особенно важно знать детям о значимости воспитания здорового образа жизни в условиях Крайнего Севера.
Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Цель: формирование убеждений и привычек ЗОЖ в условиях дошкольного образовательного учреждения, укрепление и развитие имеющегося ресурса здоровья, оказание необходимой помощи родителям в воспитании ЗОЖ у детей в процессе взаимодействия ДОУ и семьи.
Задачи:
- Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем.
- Помочь детям в формировании привычек ЗОЖ, привитию стойких культурно-гигиенических навыков.
- Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
- Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения – мотивов укрепления здоровья.
- повысить эффективность форм взаимодействия с родителями – субъектами образовательного процесса, способствующих их ориентации на здоровье как основы полноценной жизнедеятельности ребенка в будущем; педагогическую компетентность родителей в вопросах здоровьесбережения;
- Расширить и разнообразить взаимодействие воспитателя и родителей по формированию ЗОЖ.
- 1.Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем.
- 2.Помочь детям в формировании привычек ЗОЖ, привитию стойких культурно-гигиенических навыков.
- 3. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
- 4.Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения – мотивов укрепления здоровья.
- 5.повысить эффективность форм взаимодействия с родителями – субъектами образовательного процесса, способствующих их ориентации на здоровье как основы полноценной жизнедеятельности ребенка в будущем; педагогическую компетентность родителей в вопросах здоровьесбережения;
Основные принципы проекта:
- Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными технологиями;
- Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности;
- Принцип адресованности и преемственности – поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья;
- Принцип взаимодействия – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
- Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительно результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Новизна в том, что проект реализуется как полноценная система работы в которой взаимодействуют как педагоги работающие с детьми, так и родители воспитанников.
Практическая значимость:
1.Создание предметно-развивающей среды в семьей, способствующей формированию привычек здорового образа жизни.
2.Создание модели педагогического процесса формирования положительных качеств личности ребенка, нравственного и культурного поведения – мотивов укрепления здоровья.
Предполагаемый результат:
- формирование у наших воспитанников навыков здорового образа жизни; гигиенической культуры, наличию потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения;
- повысить компетентность родителей в вопросах здоровья и способствовать активному участию родителей в жизнедеятельности группы;
- повысить профессиональный уровень педагогов в вопросах здорового образа жизни.
- Содействовать наиболее полноценному развитию детей и их социализации.
- - формирование у наших воспитанников навыков здорового образа жизни; гигиенической культуры, наличию потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения;
- - повысить компетентность родителей в вопросах здоровья и способствовать активному участию родителей в жизнедеятельности группы;
- - повысить профессиональный уровень педагогов в вопросах здорового образа жизни.
- - содействовать наиболее полноценному развитию детей и их социализации.
Сроки реализации проекта: 2012-2015 гг.
Место события: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида «Ручеёк» муниципального образования города Ноябрьск
Участники проекта: дети дошкольных групп, родители воспитанников, воспитатели МБДОУ, тифлопедагоги, музыкальный руководитель, инструктор физкультуры.
Нормативно-правовая база взаимодействия образовательного учреждения с семьёй:
Семейный кодекс РФ
Глава 1. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей
Статья 65. Осуществление родительских прав
Глава 2. Права и свободы человека и гражданина
Статья 38
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях
Статья 43
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
Декларация прав человека РФ
Статья 26
1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным, по меньшей мере, в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.
2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира
3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах
ЧАСТЬ III Статья 13
3. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются: уважать свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов, выбирать для своих детей не только учрежденные государственными властями школы, но и другие школы, отвечающие тому минимуму требований для образования, который может быть установлен или утвержден государством, и обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими собственными убеждениями.
Закон об образовании РФ
Статья 13. Устав образовательного учреждения.
Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса
Статья 16. Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения
Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения
Статья 50. Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников
Статья 52. Права и обязанности родителей (законных представителей)
Статья 55. Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки
Кодекс РФ об административных правонарушениях
Глава 5. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ПРАВА ГРАЖДАН
Статья 5.35. Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних.
Глава 6. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ, САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННУЮ НРАВСТВЕННОСТЬ
Статья 6.7. Нарушение санитарно-эпидемиологических требований к условиям воспитания и обучения
Актуальность данного проекта определена ухудшением здоровья детей по сравнению с предыдущими поколениями сверстников, ухудшением эмоционального фона дошкольников и их родителей, препятствует дальнейшему успешному обучению в школе, снижает качество трудового потенциала нации.
Актуальность определяется рядом существующих противоречий между:
- потребностью общества, заинтересованного в воспитании здоровой личности, с одной стороны, и резким ухудшением состояния здоровья подрастающего поколения, с другой;
- необходимостью воспитания здорового и физически развитого ребенка с отсутствием мотивации включения в оздоровительную работу родителей воспитанников;
- между сформированными представлениями детей и их родителей о значении здорового образа жизни и фактическим несоблюдением здорового образа в повседневной жизни;
- потребностью в технологиях формирования представлений о здоровом образе жизни и умений здорового образа жизни в процессе взаимодействия ДОУ и семьи и отсутствием моделей взаимодействия ДОУ и семьи в данном аспекте.
Механизм реализации проекта, направления
проектной деятельности
Реализация проекта рассчитана на три года (2012-2015гг.)
Алгоритм реализации
| Этапы | Сроки | Перечень продуктов
|
| Организационно-подготовительный этап (функция – проектировочная, организационная) | 2012 - 2013гг. |
|
| Внедренческий этап (функция – деятельностная) | 2013 - 2014гг. |
|
| Оценочный этап (функция – аналитическая, коррекционная) | 2014 - 2015гг. |
|
Мероприятия по проекту
Паспорт проекта
| 1 | Тема | «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста»» |
| 2 | Руководитель проекта | Воспитатель МБДОУ «Ручеёк» Яганова Альбина Рашидовна |
| 3 | Цель проекта | формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения, укрепление и развитие имеющегося ресурса здоровья, оказание необходимой помощи родителям в воспитании здорового образа жизни у детей в процессе взаимодействия ДОУ и семьи. |
| 4 | Задачи проекта | 6.Расширить и разнообразить взаимодействие воспитателя и родителей по формированию ЗОЖ. |
| 5 | Механизмы реализации проекта | 1. Привлечение дополнительных ресурсов (в том числе интеллектуальных). 2.Системный мониторинг хода реализации программных мероприятий. |
| 6 | Направление проектной деятельности | 1. Реализация модели системы работы по созданию педагогических условий для развития культурно-гигиенических навыков и формированию привычек ЗОЖ детей дошкольного возраста в семье. 2. Обновление содержания дошкольного образования в части повышения компетентности родителей в воспитании детей старшего дошкольного возраста способствующих их ориентации на здоровье как основы полноценной жизнедеятельности ребенка в будущем 3. Совершенствование материально-технической базы в соответствии с современными требованиями. 4. Повышение квалификации. |
| 7 | Участники проекта | 1. Селезнёва О.В.. - воспитатель 2. Капитонова Т.А. – тифлопедагог 3. Бабенко Е.Ю. - инструктор физкультуры 4.Горбенко С.М.- музыкальный руководитель 5. Дети 6. Родители |
| 8 | Источники финансирования | 1. Средства бюджета города Ноябрьск 2. Спонсорские средства |
| 9 | Ожидаемые конечные результаты | |
| 10 | Система организации контроля за исполнением проекта | Отчет о реализации Проекта осуществляется на педагогическом совете МБДОУ, СМИ |
| 11 | Результаты деятельности | Для дошкольников - созданы элементы предметно-развивающей среды в семьях с учетом формирования здорового образа жизни детей; - созданы условия для формирования культурно-гигиенических мероприятий дошкольника в семье. Для педагогов: - повышена компетентность в области организации учебного процесса с учетом формирования здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. - расширены возможности для профессионального роста и самореализации в ходе инновационной деятельности; - созданы условия для самореализации в ходе инновационной деятельности. Для родителей: - удовлетворенность качеством дошкольного образования в части формирования и положительного отношения к здоровому образу жизни дошкольника; - сформировано осознанное отношение к созданию максимально благоприятных условий для развития у детей положительного отношения к своему здоровью. |
| 12 | Полученные образовательные ресурсы | - система работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста; - дидактический материал; - методические пособия, рекомендации. |
| 13 | Общественная презентация результатов инновационной деятельности | - семинары - круглый стол - освещение реализации проекта в СМИ |
Примерный план мероприятий
Примерные организационные и методические мероприятия по внедрению Проекта
| № этап | Мероприятия |
| I | Подготовительный этап |
| 1. | Формирование системы управления Проектом |
| |
| II | Внедренческий |
| Составление системы работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста;
| |
| III | Оценочный |
| Анализ, оценка и обобщение результатов реализации Проекта | |
| Определение перспектив дальнейшей работы с семьей, направленной на повышение компетентности родителей в воспитании привычек здорового образа жизни у детей. |
График проектных мероприятий с родителями
| № п/п | Содержание работы | Сроки | Ответственный |
| 1. | Педагогическое просвещение родителей посредством проведения: - родительских собраний (с приглашением специалистов); - практикумов «О здоровье всерьез» (см. Приложение 2); - издательства буклетов «Организация здорового образа жизни в ДОУ» (см. Приложение 3); - дней открытых дверей; - показ открытых мероприятий. | В ходе реализации проекта | Заведующий, воспитатели группы, музыкальный руководитель, тифлопедагог, инструктор ФИЗО |
| 2. | Оформление в родительских уголках папок - передвижек | 1 раз в месяц | Педагоги |
| 3. | Тестирование родителей «Можно ли Ваш образ жизни назвать здоровым?» (см. Приложение 1) | Педагоги | |
| 4. | Социологический опрос | Вначале проекта и в заключении | Педагоги |
| 5. | Семинар «Формирование здорового образа жизни дошкольников»?» (с практическим показом игр и пособий) (см. Приложение 5) | В ходе реализации проекта | Педагоги |
| 6. | Выставка семейного творчества «Мама, папа, я – спортивная семья!» | В ходе реализации проекта | Педагоги |
| 7. | Оформление фотоальбомов "Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!", "Закаливание организма!" «Зимние виды спорта» | В ходе реализации проекта | педагоги |
| 8. | Выставка блюд приготовленных родителями «Вкусная и полезная еда» | В ходе реализации проекта | Педагоги |
| 9. | Проведение культурно-досуговых мероприятий (см. Приложение 4) | В ходе реализации проекта | Педагоги |
| 10. | Экскурсии и походы в лес, в бассейн | В ходе реализации проекта | Педагоги |
Заключение
Организация здоровьесберегающего образования достигается посредством использования в педагогическом процессе технологий, обеспечивающих, с одной стороны, решение задач сохранения здоровья воспитанников, а с другой, способствующих эффективной реализации образовательных и воспитательных задач.
Проанализировав содержание понятия «технология» и различные трактовки понятия «педагогическая технология», сформулировано определение педагогической технологии по формированию здорового образа жизни. Педагогическая технология формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста – это специальным образом организованный педагогический процесс, позволяющий ребенку получить элементарные анатомические знания о собственном организме; способах его укрепления и сохранения.
Специфика технологии по формированию основ здорового образа жизни определяется тем, что, обеспечивая становление здоровья человека, которое понимается как гармоничное, сбалансированное функционирование его целостного организма во взаимодействии с окружающей средой, она тем самым способствует становлению целостной личности, готовой к выживанию (то есть самосохранению) и полноценной самореализации в жизни.
Предлагаемая модель организации работы по формированию основ здорового образа жизни у дошкольников представляет собой планомерное, последовательное и целенаправленное взаимодействие, включающее три взаимосвязанных и взаимодополняющих блока: взаимодействие с педагогами, родителями и детьми в данном направлении.
Думаю, что полученные результаты докажут действенность метода проекта, который действительно способствует формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Интегрированный подход к решению поставленных целей является более результативным, так как у детей и их родителей отмечается повышенный интерес к проводимым мероприятиям.
Таким образом, можно констатировать факт позитивного решения проблемы по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе внедрения модели в образовательное пространство ДОУ.
Литература:
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – СПб., 2003.
- Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М., 1993.
- Алямовская В.Г. Психолого-педагогический мониторинг как метод управления процессом оптимизации оздоровительной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях //Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации. – М., 2001.
- Брехман, И.И. Введение в валеологию – науку о здоровье. — Л., 1987.
- Доскин В.П., Голубева А.Г. Растим детей здоровыми. – М., 2005.
- Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. /Сост. Е.Ю.Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф. Саулина. — М.,2000.
- Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание, 1995, № 6.
- Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека. – М., 2000.
- Каневская Л.Я. Гигиеническое воспитание. – М., 1987.
- Картушина, М.Ю. Быть здоровыми хотим. — М., 2004.
- Концепция содержания непрерывного образования. // Начальная школа. 2000.
- Косенок, С.М. Сохранение здоровья детей – приоритетная задача системы образования округа. // Роль органов власти в управлении процессами охраны и укрепления здоровья детей, подростков в округе. — Ханты-Мансийск, 2001.
- Крулехт, М.В. Педагогическая технология сотрудничества детского сада и семьи в целостном развитии личности ребенка. // Педагогический альманах. – СПб.,1998.
- Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. Дошкольный возраст. – М., 2000.
- Кузнецова М.Н. Укрепление здоровья детей физическими методами в условиях дошкольных учреждений. – М., 2001.
- Лазарев М.Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!» для ДОУ. – М., 2004.
- Методы педагогических исследований./ Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. — М., 1979.
- Мудрость здоровой жизни /сост. В.В.Куприянов, Ю.Ф.Шульц. — М., 1986.
- Овчаров Е.А. Здоровье аксиологический, медико-социальный и экологический анализ. – Нижневартовск, 2002.
- Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., 2001.
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. –СПб., 2003.
- Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. — М., 2001.
- Чупаха, И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – Ставрополь, 2001.