Моя педагогическая стратегия развития одаренности

Муниципальное Учреждение

«Управление образования Администрации города Лабытнанги»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД“КАТЮША”

(МАДОУ “КАТЮША”)

«Моя педагогическая стратегия развития одаренности»

Выполнил:

Беляева Зоя Алексеевна,

Инструктор по физической культуре

г. Лабытнанги, 2016

«Моя педагогическая стратегия развития одаренности»

В эпоху становления постиндустриального общества ощутимо возрастает значимость оздоровления нации, ив Национальном проекте «Здоровье» большое внимание уделяется укреплению здоровья дошкольников, развитию физических качеств, пропаганды ЗОЖ, а работа с одаренными детьми выходит на приоритетные позиции современного образования. Актуальность данного направления подчеркивается в таких документах: Указ президента РФ от 01.06.2012г. «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»; Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации». Закон принят государственной думой 21 декабря 2012 года и одобрен советом Федерации 26 декабря 2012г.

По мнению психологов творчество является всеобщим свойством детского сознания, фундаментальным новообразованием дошкольного периода, исходной «отправной точкой», из которой произрастает все неповторимое богатство субъективного мира ребенка. Фундаментальные научные исследования педагогов Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, О.С. Ушаковой, Л.А. Парамоновой, психологов Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, В.В. Давыдова убедительно доказывают, что в дошкольном возрасте всем детям, независимо от природных данных, необходимо создавать условия для проявления их творческих способностей. Способность к двигательному творчеству проявляется в создании ребенком субъективно новых, значимых для него образов на основе реализации психомоторных способностей. Критерием двигательного творчества в данном случае выступает не качество выполняемого действия, а сами процессы и их характеристики (психомоторные способности), актуализирующие творческую продуктивность, т.е. двигательную (моторную) одаренность ребенка.

Одаренный в двигательной сфере ребенок успешно реализует себя в различных видах деятельности. С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что одаренность - это «...взятая в ее единстве совокупность всех данных человека, от которых зависит продуктивность его деятельности; ...в нее включается не только интеллект, но в единстве и взаимопроникновении с интеллектом все другие свойства и способности, ...тонус, темпы деятельности и т.д.».

Для решения данной проблемы ставится цель.

Цель: обеспечение максимально благоприятных условий для развития физического и спортивного потенциала детей старшего дошкольного возраста через инновационные технологии.

Задачи:

1.Способствовать развитию спортивного потенциала одарённых детей.

2.Выбор форм и методов работы с детьми, имеющими ярко выраженные физические и спортивные способности.

Для реализации задач составлен план.

• Создание системы выявления, поддержки и сопровождения двигательно (моторно) одаренных детей.
• Создание комфортной развивающей среды для маленького дарования, чтобы раскрылись его способности.
• Технология работы с двигательно (моторно) одарёнными детьми (из опыта работы).
• Результаты.

Ведущая педагогическая идея: педагог является координатором усилий для оптимального развития одарённых и способных детей.

Несмотря на то, что эта песенка шуточная, она довольно точно отражает важную психофизическую особенность детей дошкольного возраста, их жизненную активность, стремление к постоянному пребыванию в движении. Каждый ребенок от рождения наделен огромным арсеналом творческих задатков - воображением, яркостью впечатлений, памятью, необычайной подвижностью. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей, такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Очень важно целенаправленно создать условия для развития способностей и одаренности таких детей.

Схема модели работы с одаренными детьми.

Реализации данной модели работы с одаренными детьми подразделяется на разделы:

I раздел: Модель повышения эффективности физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

II раздел: «Мини-баскетбол для детей старшего дошкольного возраста».

III раздел: городская Спартакиада среди муниципальных дошкольных образовательных организаций «Старты надежд», городской конкурс по правилам дорожного движения «Красный, желтый, зеленый».

IV раздел: возрождение традиций (ГТО).

I раздел:

Модель повышения эффективности физкультурно-оздоровительной

и спортивной работы

Система (модель) по физическому воспитанию нашего детского сада, построенная на современных здоровьесберегающих технологиях, включает все необходимые компоненты по повышению двигательной активностиодаренных детей, формированию их психофизических качеств, развитию активной позиции по отношению к собственному здоровью.

Она состоит из трех компонентов, наиболее полно охватывающих все стороны физического воспитания и оздоровления всех детей-дошколят.

Первый компонент – медицинский. Он включает комплекс гигиенических мероприятий, направленных на профилактику заболеваний у детей. Требования к их проведению жестко регламентированы санитарными нормами и правилами по гигиене среды (световой, воздушный режим и т. д.), различными видами детской деятельности, режима дня, организации питания, режима двигательной активности и т.д. По результатам медицинского осмотра формируются группы здоровья, физкультурные группы и отслеживается физическое развитиекаждого ребенка с момента его поступления в МАДОУ и до выпуска в школу.

Второй компонент - педагогический. Педагогическое воздействие на растущий организм ребенка - дошкольника - это правильное распределение физической нагрузки, педагогических приемов при организации двигательной деятельности детей. Работа по данному направлению проводится комплексно и планомерно. В связи с этим, при организации оздоровительного и образовательного процесса,особое внимание уделяем интегрированному подходу, максимальному приближению процесса физического воспитания к игровой деятельности, доступности разных видов деятельности и форм организации физкультурно-оздоровительного процесса уровню восприятия; возможностям, степени физической подготовленности и уровню здоровья детей, а также эмоционально положительной окрашенности разных форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

Третий компонент - психологический. Он включает комплекс мер психологической помощи детям, педагогам и родителям. Детям - по преодолению стрессовых и адаптационных ситуаций и обеспечению состояния эмоционального комфорта в общении с воспитателем и сверстниками, содействие психическому развитию каждого ребенка. Педагогам и родителям - по повышению уровня их психологических знаний и обеспечению эмоционально - социального благополучия у детей.

В результате интегрированного подхода со стороны всех специалистов МАДОУ «Катюша» к физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, дети, выпускающиеся из детского сада в школу, имеют хорошую физическую готовность к школе, а это надежная основа для их успешного обучения (см. Приложение 1).

Для нашего образовательного учреждения работа с одаренными детьми является приоритетным направлением. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности. Нашей целью является выявление, сопровождение и поддержка спортивно одаренных детей.

Двигательно (моторно) - одарённый ребёнок:

• Энергичен, все время хочет двигаться, спит меньше обычного.
• Проявляет большой интерес к движениям, требующим тонкой и точной моторики.
• Обладает хорошей зрительно-моторной координацией.
• Обладает широким диапазоном движений (от медленного к быстрому, от плавного к резкому).
• Прекрасно удерживает равновесие при выполнении двигательных упражнений.
• Отлично управляет телом при маневрировании.
• Обладает исключительной для своего возраста физической силой, гибкостью, выносливостью, имеет хороший уровень развития основных двигательных навыков.
• Смел, не боится синяков и шишек, любит спортивные игры и почти всегда в них выигрывает.
• Ловко управляется с самокатами, велосипедами, лыжами, ракетками, мячами, обручами, скакалками и т.д.
• Практически никогда всерьез не устает, если занят любимым делом.

Рис. 1. Траектория сопровождения одаренных детей в двигательной сфере

Такими двигательными способностями отличаются наши дошколята 5-7 лет, занимающиеся в кружке «Мини-баскетбол».

II раздел

«Мини-баскетбол для детей старшего дошкольного возраста»

Цель: обучение детей старшего дошкольного возраста игре в «Мини-баскетбол».

Задачи:

• Обучение детей тактико-техническим приемам игры в баскетбол.
• Развитие скоростных, скоростно-силовых качеств, ловкости, выносливости, координационных способностей и умение рационально использовать их в различных условиях.
• Укрепление здоровья, формирование навыков поддержания здорового образа жизни.
• Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни (в закаливании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек и др.).
• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
• Совершенствование функций организма детей, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям с помощью средств физического воспитания.
• Обеспечение физического и психического благополучия.
• Достижение детьми итоговых результатов освоения программы, накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

Приобщение к спортивным играм имеет важное значение для разносторонней физической подготовленности и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Большая деятельность, направленная на развитие двигательных способностей, сохранение и развитие природных физических задатков детей в нашем ДОУ осуществляется в рамках организованной, системной работы спортивного кружка «Мини-баскетбол», которая является одной из приоритетных форм в работе с одаренными детьми.

Деятельность кружка позволяет максимально приблизить к детям и их родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование в области физическое развитие, но и развить индивидуальные способности и задатки ребенка, проявить творческий потенциал и, конечно, укрепить здоровье. Система кружковой работы, разработанная мной, целенаправлена на воспитанников с высокой двигательной активностью и выраженными моторными способностями. Как показала практика, в процессе занятий в кружке у дошкольников происходит оптимальное сочетание различных видов детской деятельности (познавательно-коммуникативной, игровой, двигательной), что определенно способствует улучшению как физической, так и социальной адаптации детей в современном мире.

В играх совершенствуются навыки основных видов движений детей дошкольного возраста. А игры с мячом – это своеобразная комплексная гимнастика. В ходе их дети упражняются не только в бросании и ловле мяча, метании на дальность и в цель, но также в ходьбе, беге, прыжках.

В играх с мячом коллективного характера создаются благоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых черт детей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения, воспитывают выдержку, чувство коллективизма, дают ребенку возможность испытать свои силы и убедиться в успешности действия.

Эмоциональность, динамичность, разнообразие действий и игровых ситуаций в баскетболе привлекают детей старшего дошкольного возраста к этой игре. Это один из компонентов двигательного режима, удовлетворяющих естественную потребность детей в движении, что имеет огромное значение в условиях проживания на Крайнем Севере (суровый климат, ограниченный световой день).

Программа «Мини-баскетбол для детей старшего дошкольного возраста» предусматривает формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями развития, его одаренностью. Заниматься баскетболом в прямом смысле как подготовка к спортивным соревнованиям с целью достижения высоких результатов, не рекомендуется для детей дошкольного возраста. Отличительная особенность в том, что программой предусмотрено обучение детей элементарным тактико-техническим действиям игры в баскетбол, вводятся отдельные элементы соревнования, вытекающие в «мини-игру».

По результатам диагностики физической подготовленности детей, занимающихся в кружке, выявлен высокий уровень сформированности физических качеств и двигательного мастерства (см. Приложение 2).

Рис. 2. Физическая подготовленность детей, занимающихся в кружке

«Мини-баскетбол»

Рис. 3. Физическая подготовленность детей, занимающихся в кружке

«Мини-баскетбол»

Рис. 4. Физическая подготовленность детей, занимающихся в кружке

«Мини-баскетбол»

Рис. 5. Физическая подготовленность детей, занимающихся в кружке

«Мини-баскетбол»

Рис. 6. Сравнительный анализ физической подготовленности детей,

занимающихся в кружке «Мини-баскетбол»

Сравнительный анализ показателей физической подготовленности и умения во владении мячом у одаренных детей, занимающихся в кружке «Мини-баскетбол», показывает, что рост уровня за два учебных года составляет 25% и 11%. К концу второго обучения у данных детей – 100% высокий уровень.

III раздел

Городская Спартакиада среди муниципальных дошкольных образовательных организаций «Старты надежд», городской конкурс по правилам дорожного движения «Красный, желтый, зеленый»

Соревновательность, целеустремленность, воля к победе, высокая мотивация к двигательной активности, увлеченность двигательной задачей создает благоприятные условия для реализации творческого потенциала одаренных детей в дошкольном возрасте.Спортивные соревнования и конкурсы выступают как основной неиссякаемый источник двигательного творчества, формирующие начало в физическом развитии дошкольников.

По календарному плану УО и МУ «Управление по физической культуре и спорту» Администрации города Лабытнанги наши дети, занимающиеся в спортивном кружке «Мини-баскетбол», участвуют в городской Спартакиаде «Старты надежд» среди муниципальных дошкольных образовательных организаций. Самое ценное в этих мероприятиях, которые мы проводим, то, что они служат хорошей школой для обогащения двигательного опыта одаренных дошколят и вовлечения их в будущем к занятиям спортом в спортивных секциях города(см. Приложение 3).

Положительный пример родителей, тренеров и тренеров-преподавателей спортивных секций, учителей физкультуры школ города, с которыми мы активно сотрудничаем - основа оздоровления и физического укрепления дошколят, стимулирования их достигнутых, маленьких, но уже успехов. Многие выпускники нашего дошкольного учреждения занимаются в спортивных секциях города и достигают неплохих результатов.

Цель: обеспечение социального, физического формирования личности, развитие нравственных, умственных, эстетических, трудовых потребностей посредством физического воспитания.

Задачи:

• развитие двигательной активности детей;
• формирование интереса к занятиям физическими упражнениями;
• формирование дружеского взаимоотношения;
• способствование развитию волевой сферы;
• формирование ценностей здорового образа жизни.

Соревнования и конкурсы

Таблица 1

«Старты надежд» 2013 – 2016 учебные годы

Таблица 2

Нельзя не согласиться с мнением специалистов о том, что дети особенно восприимчивы к положительному примеру своих родителей, к укладу семьи. В своём учреждении мы стараемся совершенствовать методы педагогической работы по формированию как у детей, так и у родителей активного, здорового образа жизни, вовлекая последних в воспитательно-образовательный процесс.Традиционные спортивные праздники (помимо предусмотренных программой дошкольного образования по физическому воспитанию - летний и зимний спортивный праздник) нашего детского сада - это «Зарничка», «Папа, мама, я – спортивная семья», игры-соревнования по отдельным видам движений легкоатлетических и игровых видов спорта.

Активная физкультурно-спортивная жизнь наших детей выражается в рисунках, которые они с удовольствием изображают на полотнах, применяют в самостоятельной двигательной деятельности (см. Приложение 4).

IVраздел

Возрождение традиций (ГТО)

Возрождение традиций.Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО) носил характер основополагающей, единой и поддерживаемой государством системы программно-оценочных нормативов и требований по физической подготовленности различных возрастных групп населения. Являясь основой физического воспитания и программой физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях СССР, был направлен на укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие советских людей, подготовку их к трудовой деятельности и защите Родины.

Почему ГТО стоит прививать, именно, начиная с дошколят? Именно в дошкольном возрасте закладывается основа для физического развития, здоровья и характера человека в будущем. Этот период детства характеризуется постепенным совершенствованием всех функций детского организма. Ребенок этого возраста отличается чрезвычайной пластичностью.

Внедрение в образовательную область по физическому воспитанию раздела спортивно-секционной деятельности имеет большой эффект в укреплении здоровья, физического развития наших дошкольников. Это определятся по результатам игрового тестирования по нормативам ГТО. В детском саду на данный период нет обязательного, целенаправленного замера тестовых параметров ГТО, но наши выпускники в истекшем учебном году, в играх, соревнованиях на себе испытали эти нормативы и хорошо справились, выполнив тестовые задания. Это объясняется тем, что основная образовательная программа и дополнительное образование в области «Физическая культура» полностью компенсируют необходимость успешного физического развития детей дошкольного возраста и готовности их к школьному обучению.

В результате игрового тестирования физической подготовленности детей подготовительных к школе групп № 1, 2, 3 по нормативным параметрам (сдача норм ГТО для детей 6 – 8 лет (I ступень)) выявлено:

Из 71 ребенка: 26 детей (37%) – все параметры на высоком уровне (золотой значок). Это:

• подготовительная к школе №1 – 10 детей (из 24)
• подготовительная к школе группа №2 – 6 детей (из 22)
• подготовительная к школе группа №3 – 10 детей (из 25)
• 5 детей имеют по одному параметру серебряного значка
• 7 детей по два параметра серебряного значка
• 7 детей по 3 параметра серебряного и бронзового значка и т.д.

Из общего количества детей 2 (3%) ребенка показали результат ниже нормативных требований (имеют медицинские противопоказания). А дети, занимающиеся дополнительными занятиями в кружке «Мини-баскетбол» все результаты показали на высоком уровне (золотой значок) (см. Приложение 5).

Рис. 7. Нормы ГТО

Детские сады должны стать фундаментом, на котором мы будем приобщать детей к здоровому образу жизни и спорту. Свои первые значки ГТО ребята должны получать именно в дошкольных образовательных учреждениях. Для дошколят ГТО -достаточно придумать «Веселые старты», игры-соревнования. В них не должно быть проигравших. Дети - подражатели. Если один ребенок получит значок, то остальные также захотят его получить. И мы должны помогать им достичь желаемой цели.