Тема: «Зима. Новогодняя игрушка»
Коррекционно-образовательные цели:
- Активизация предметного, глагольного словаря и словаря признаков по теме «Зима. Новогодняя игрушка».
- Уточнение и расширение запаса конкретных представлений о свойствах материала, из которого делают новогодние игрушки, подбор однородных прилагательных и глаголов.
- Формирование практических навыков словообразования и словоизменения при согласовании существительных с числительными.
- Развитие регулирующей функции речи: выполнение инструкций и составление предложений с предлогами: со, на, за, перед, из-за, из-под
Коррекционно-развивающие цели: Развитие фонематического слуха и слухоречевой памяти, внимания, мышления.
Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, умения слушать партнера.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед. Здравствуйте! Я рада вас видеть! Поздоровайтесь друг с другом ладошками (дети растирают друг другу ладони до теплоты).
2. Основная часть.
А) Отгадайте загадку
Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зима)
Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
Без досок, без топоров через речку мост готов.
Мост как синее стекло – скользко, весело, светло! (Лед)
-Назовите все слова-отгадки. О чём сегодня будем говорить? Какой праздник скоро будем отмечать? Что станет украшением праздника? Чем будем наряжать ёлку?
- Новогодними игрушками.
Б) Образование относительных прилагательных
- Из чего можно сделать новогоднюю игрушку?
- Из ваты, из ниток, из дерева, из поролона, из бумаги.и т.д.
- Если игрушку сделали из стекла, то она какая? из бумаги? И т.д.
В). Дыхательные упражнения (вкл. музыку ветра).
(Дети дуют на снежинку, которая висит на ниточке, необходимо напомнит детям, что губы трубочкой, щеки не надувать).
Как подул Дед Мороз – воздухом морозным,
Полетели, закружились – ледяные звезды.
Кружатся снежинки в воздухе морозном,
Подают на землю кружевные звезды.
Г) Д/и «Подбор определений и глаголов к слову «снежинка»:
- Логопед: «Какая снежинка?» (дети рассматривают снежинку и подбирают определения к слову «СНЕЖИНКА» - (белая, пушистая, чистая, искристая, серебристая, кристаллическая, узорная).
- Логопед: «Что делает снежинка?»
- Дети: тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, вьется.
Д) Пальчиковая гимнастика “Игрушки”. [Работа над темпом и ритмом речи.]
На большой гирлянде в ряд (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Снежинки Катины сидят,
И медведи, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.)
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают поочередно пальчики.)
Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Мы игрушки сосчитать.
Е) Д/и «Выполнение инструкций» - составление предложений с предлогами.
- Логопед: Возьми снежинку со стола и прикрепи ее на ёлке.
- Ребенок: Я взял снежинку со стола и прикрепил её на ёлке.
- Логопед: положи игрушку около ёлки.
- Ребенок: Я положил игрушку около ёлки.
- Логопед: Поставь игрушку за ёлкой, а мишку посади перед ёлкой.
- Ребенок: Я поставил мышку за ёлкой, а мишку посадил перед ёлкой.
- Логопед: Достань мышку из-за ёлки.
- Ребёнок: Я достал мышку из-за ёлки.
Ж) Упражнение “Помоги Андрюшке”. [Развитие речевого слуха, элементарных математических представлений.]
Логопед предлагает детям опуститься на ковер и сесть по-турецки.
Логопед. Сегодня мы ребята поможем одному мальчику. Его зовут Андрюшка. Послушайте внимательно стихотворение про него и постарайтесь запомнить, сколько игрушек у Андрюшки.
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой-
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой-
Зайка косой.
Следом за ним-
Еж и лягушка
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
Дети. Шесть игрушек.
Логопед. Можете назвать их?
Дети. Мартышка, мишка, лиса, зайка, еж и лягушка.
З) Д/и «Сосчитай-ка» - согласование существительного с числительным.
Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок, шесть снежинок и т.д. (снежинка, снеговик, шишка, шар).
И) Игра “Разрезные картинки”. [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Уточнения и расширение словаря.]
Логопед раздает детям разрезные картинки.
Логопед. Попробуйте собрать разрезные картинки, которые я вам дала.
Дети складывают картинки из частей.
Логопед. Расскажите, что у вас на картинках. Постарайтесь начинать свои ответы по-разному: “У меня на картинке… ”, “Я сложила…”
1-й ребенок: У меня на картинке мишка.
2-й ребенок: Я собрал пирамидку.
3-й ребенок: Я сложила паровозик.
4-й ребенок: А у меня на картинке мячик.
Логопед. Молодцы! Вы справились с моим заданием.
3. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед убирает разрезные картинки, предлагает детям рассказать, чем они занимались, оценивает их работу.