Автор: Носова Оксана Анатольевна – воспитатель первой квалификационной категории, МБДОУ «Золотой ключик», Тюменской области, город Ноябрьск
«Наши любимые игрушки»
Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи (для детей старшей группы комбинированного вида)
Составила: О.А.Носова
Программное содержание
- Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке, пользуясь схемой.
- Упражнять в словообразовании прилагательных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
- Развивать воображение, мелкую моторику.
- Продолжать формировать интерес к окружающему миру.
- Воспитывать опрятность, аккуратность в обращении с игрушками; самоконтроль и самооценку.
Словарная работа. Активизация словаря по теме «Игрушки» – матрёшка, мяч, барабан, заяц, пирамидка, машина, кукла.
Словообразование – пирамидочка, машинка, куколка, лисичка, медвежонок, скакалочка, мячик и т.д.
Оборудование. Игра «Кроссворд». Предметные картинки с изображением игрушек. Схема описания игрушек.
Волшебная палочка. Аудиокассета с записью говорящего письма от жителей страны Игрушек. Конверт с не раскрашенными рисунками игрушек, не принимавших участие в путешествии.
Ход занятия.
Организация начала занятия.
(Дети стоят вокруг стола воспитателя).
Воспитатель. Ребята, вы знаете, сегодня рано утром, когда я только зашла в
группу, у себя на столе увидела вот такую странную таблицу (показывает
детям), а на листе вот таком (показывает) написаны ещё загадки какие-то.
Что это за таблица, что за загадки? Можете вы мне подсказать?
Дети. «Это табличка – кроссворд, а это - задание к нему».
Воспитатель. Оказывается, это кроссворд! Ну, давайте тогда отгадывать его вместе и отгадки зарисовывать в клетках.
(Дети отгадывают загадки, сидя на ковре. В клетках кроссворда появляются картинки – разгадки.)
Загадки к кроссворду.
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят в друг дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка).
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал. (Мяч).
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан).
Серый, байковый зверюшка,
Косолапый длиноушка.
Ну – ка, кто он, угадай.
И морковку ему дай. (Заяц).
Воспитатель. Вот какие молодцы, все отгадки зарисовали. А как вы думаете. О чём мы будем сегодня говорить?
Дети. «Мы будем говорить об игрушках».
Воспитатель. А почему вы так решили? А вы хотели бы попасть в страну игрушек?
Дети. «Хотим…»
Воспитатель. Тогда предлагаю отправиться в путешествие в страну Игрушек.
Воспитатель. Путешественникам надо размяться, чтобы дальше заниматься. Давайте поиграем в игру «Мячик мой».
(Дети играют на ковре в игру «Мячик мой»).
Друг весёлый, мячик мой. (4 прыжка на носках, руки на поясе).
Всюду, вместе он со мной (По два взмаха левой и правой рукой – как
бы удары по мячу).
Раз, два, три, четыре, пять. (5 пять прыжков на носках, руки на поясе).
Хорошо мячом играть. (Вновь по два взмаха – «удара»).
Воспитатель. Ребята, из страны игрушек для нас пришли письма. Но только одно нам можно вскрыть, а второе – только в конце занятия. Ну что, хотите узнать кто нам пишет?
(Дети вскрывают конверт. В конверте – аудиокассета. Прослушивают запись).
«Дорогие ребята! Вам пишут говорящее письмо жители страны Игрушек. У нас беда! С нами любят играть малыши, но они ничего не могут о нас рассказать. А нам очень обидно. Помогите нам. Подсказкой будет наша схема. Ждём вашей помощи».
(Дети обращают внимание на доску. На доске находится схема описания игрушек.)
Воспитатель. Ребята, а вы можете помочь жителям страны Игрушек? Что бы малышам рассказать об игрушках надо научиться пользоваться подсказкой – схемой. Но мы уже больше и умеем рассказывать об игрушках по схеме. Давайте вы будете рассказывать об игрушках, а магнитофон поможет нам записать говорящее письмо для малышей.
(Дети берут картинки и составляют описательный рассказ по схеме. Воспитатель, при помощи магнитофона записывает рассказ на аудиокассету).
Воспитатель. Молодцы, ребята! Игрушкам, наверное, очень понравятся наши рассказы, когда они их услышат.
Воспитатель. А теперь наступило время размять наши пальчики. Давайте сядем на ковёр и поиграем с пальчиками.
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Игрушки»).
На большом диване вряд, (Попеременно хлопают в ладоши и стучат
Куклы Катины сидят. кулачками).
Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики).
И весёлый Чиполлино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять. (Разгибают поочерёдно пальчики).
Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и сту-
Мы игрушки сосчитать. чат кулачками).
Воспитатель. А теперь нас ждёт последнее задание. Оно называется «Волшебная палочка». Образуется круг. Кому палочка в руки попадёт, тот должен игрушку назвать ласково.
Вопросы к заданию: не мяч – а мячик, не машина – а машинка, не кукла – а куколка, не скакалка – скакалочка, не лиса – а лисичка, не медведь – а медвежонок.
Воспитатель. Подошло к завершению наше путешествие. Давайте попробуем вспомнить, чему научились мы сегодня? Кто лучше всех описал игрушку? Кто из вас испытывал затруднения? Как вы думаете, вы справились с заданием?
(Ответы детей должны быть полными и точными. Воспитатель принимает активное участие в организации окончания задания).
Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы были сегодня очень старательными детьми. Путешествие наше закончилось, а значит подошло время вскрыть и второй конверт.
(В конверте дети обнаружили призы от жителей страны Игрушек – не раскрашенные контурные рисунки тех игрушек, которые не описывались в ходе занятия).
Воспитатель. Я думаю, что вы сможете раскрасить рисунки. Ведь таким храбрецам всё по плечу!